1、 红蜻蜓红蜻蜓教学设计教学设计 课题课题 红蜻蜓 备课人： 授课时间： 课时安排：一课时 教教 材材 分分 析析 这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（18861965） ，根据日本诗人 三本露风（18891964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为四三拍，共八小节，短小 精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924 年歌曲问世后，不仅在日 本广为传唱， 还被改编为管弦乐曲等各种形式， 流传到其他国家， 受到各国人民的喜爱。 歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了 较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。 学学 情
2、情 分分 析析 四年级的同学，虽然已经具备一些基本的歌唱能力，但对音准的掌握仍然有 一些问题，这首歌曲对他们来说有一定难度的。如果在对这首歌曲进行声音上的 处理就更需要老师的进一步指导。 教教 学学 目目 标标 情感态度价值观：丰富学生们的音乐视野，感受日本音乐风格特点，激发学生们对美好 生活的热爱之情。 过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等形式，在体验、合作中培养学生们的音乐素养和 综合能力。 知识与技能： 准确把握歌曲的音准， 能够通过声音和强弱力度对比， 表现歌曲艺术形象。 重点重点 感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，感受童年带来的美好回忆。 难点难点 能够通过声音的强弱力
3、度变化来表现歌曲的艺术形象。 教具教具 多媒体课件、电子琴、打击乐器 课型：以唱歌课为主的综合课 教教 学学 过过 程程 设设 计计 问题与情境问题与情境 师生行为师生行为 设计意图设计意图 一、师生问好 二、情景导入 师：在上课之前老师先给同学们放一个动画 片，我们一起来欣赏一下。 师：同学们知道这部动画片的名字吗？ 大家知道这部动画片是哪国的吗？ 一、师生相互问好 二、 师：引导、提问。 生： 思考、 互动回答。 二、以轻松、愉快的交谈， 激发学生的学习兴趣与课 堂积极性，营造“回忆 教教 学学 过过 程程 设设 计计 问题与情境问题与情境 师生行为师生行为 设计意图设计意图 师：那同学们
4、平时除了喜欢看动画片，还喜欢 玩什么呢？ 师：谁来说一说蜻蜓有哪些特点？ 师：蜻蜓是益虫，它们几乎生来就是专门捕捉 害虫的，对我们人类有很大的帮助，所以我们 要怎么样？ 师：通过跟大家的交谈，老师看出来同学们的 童年时光都非常的丰富多彩，说到这老师想给 同学们讲述一个发生在日本的一个小女孩童年 的故事，同学们想不想听啊？ 三、新课教学 1.初听歌曲，感受情绪。 2.复听歌曲，感受节拍。 3.教师范唱。 4.“呜“音随着范唱模唱。 （强调演唱姿势，身 体坐直 口腔打开 笑饥微提。 ） 5.深情朗读歌词。 6.用优美轻柔的声音随着电子琴慢速演唱歌曲。 7.难点解决。 （V 换气记号 连音线 四分休
5、止符） 8.唱歌谱。 9.完整演唱。 10 歌曲处理. 三、 师：引导。 生：聆听、感受。 师：引导。 生：体验、感受。 师：范唱 生：聆听、感受。 师：引导。 生：模唱。 师：引导、示范。 生：朗读、体验。 师：伴奏。 生：轻声演唱。 师：引导 生：讨论、发问 师：讲解 师：弹琴 生：唱歌谱 师：弹琴 生：演唱 师：引导、提示 生：体验、演唱。 童年”的氛围， 进而引起学生心底的共 鸣，为学习歌曲创设音 乐情境和氛围。 三、 1、 培养学生的音乐感受 力，同时为学唱歌曲做 准备。 3、 通过老师形象的动作 和声情并茂的示范，引 导同学们在歌声中去感 受黄昏的美丽景色，激 发学生的学习热情和演
6、 唱欲望。 4.通过模唱旋律让学生 体验歌曲旋律的特点。 7、以学生为主体，通过 在旋律中自主查找音乐 记号，使学生们主动参 与其中，培养学生的自 主探究学习能力。 10、让学生们积极主动 地参与到课堂教学中 来，自主探究学习，激 发他们的学习兴趣。 教教 学学 过过 程程 设设 计计 问题与情境问题与情境 师生行为师生行为 设计意图设计意图 四、拓展 1.打击乐器伴奏。 2.欣赏教师自弹自唱日本民歌樱花 ，感受歌 曲独特的音乐风格。 3.学生随琴声试着跟唱。 五、总结 同学们，这节课我们一起感受了日本歌曲的 独特音乐风格，一同走进了日本小女孩的美好 童年，这不禁也让我们回想起许多美好的童年 往事，那就让我们再次唱响这首红蜻蜓一 起走出教室吧！ 师：引导 生：讨论、体验。 师：自弹自唱 生：感受 师：伴奏 生：演唱 师：总结 生：演唱 四、 通过让学生自主设计伴 奏，培养音乐综合能力 增进小组合作意识。 五、 通过回忆童年往事， 激发学生们内心中真挚 的情感。让学生们能够 用心的歌唱 板板 书书 设设 计计 红蜻蜓 1=F 3/4 优美地 V 课课 后后 记记 红蜻蜓红蜻蜓教学设计教学设计
