1、小说小说 蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选）6 6同学们，阅读古典小说同学们，阅读古典小说水浒传水浒传，其中那些侠，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨及时雨”宋江、宋江、“黑旋风黑旋风”李逵、李逵、“一丈青一丈青”扈三扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的娘。今天，我们学习刘绍棠的蒲柳人家蒲柳人家就是一篇就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。象。（重点）（重点）（难点）（难点）
2、1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，感知欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，感知小说内容，理清故事情节。小说内容，理清故事情节。2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。摩语言运用的高妙。3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。生良好的审美趣味。（重点）（重点）刘绍棠刘绍棠(1936(19361997)1997)，当代著名乡土文学作家当代著名乡土文学作家，北，北京人。他幼年成才，被誉为京人。他幼年成才，被誉为“神童作家神童作家”。19531953年出版短年出版短篇小说集
3、篇小说集青枝绿叶青枝绿叶，19561956年加入中国作家协会。其作年加入中国作家协会。其作品有短篇小说集品有短篇小说集私访记私访记山楂村的歌声山楂村的歌声等；中篇小等；中篇小说集说集鹧鸪天鹧鸪天烟村四五家烟村四五家小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角等；等；长篇小说长篇小说 春草春草 地火地火狼烟狼烟京门脸子京门脸子豆豆棚瓜架雨如丝棚瓜架雨如丝等。他是当代乡土文学的举旗人，其作品等。他是当代乡土文学的举旗人，其作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，完整，乡土色彩浓郁乡土色彩浓郁，深受人们的喜爱。，深受人们的喜爱。刘绍棠从被放逐的精
4、神荒原上归来，便回到了刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来，便回到了他那充满了眷恋之情的运河两岸，这魂牵梦萦的故他那充满了眷恋之情的运河两岸，这魂牵梦萦的故乡的热土，这哺育过他、让他难忘的童年的乡亲，乡的热土，这哺育过他、让他难忘的童年的乡亲，这长着垂柳的河岸，这河滩旁的蒲柳小屋，无处不这长着垂柳的河岸，这河滩旁的蒲柳小屋，无处不牵动着他的种种思绪、缕缕诗情，于是牵动着他的种种思绪、缕缕诗情，于是蒲柳人家蒲柳人家诞生了。诞生了。故事背景为故事背景为2020世纪世纪3030年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警周檎相爱，可
5、阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗抗日日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分1212节，但这个主线故节，但这个主线故事只占了两节的篇幅，其余事只占了两节的篇幅，其余1010节随意分叉，记述了运河边乡间节随意分叉，记述了运河边乡间人物的逸闻
6、趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。良、扶危济困的美德立碑。蒲柳人家蒲柳人家简介简介剜剜 腌臜腌臜 一气一气呵呵成成 唿唿哨哨 咯咯吧吧呱呱呱坠地呱坠地 隐隐匿匿 如坐针如坐针毡毡 影影影影绰绰绰绰捯捯气气 断壁残断壁残垣垣 恒恒心心一一 读一读字音读一读字音wnwn zzhhhhkkggnnzhnzhnchuchudodoyunyun hnghng魔法记忆：魔法记忆：偏旁辨字法，与偏旁辨字法，与“土土
7、”有关为有关为“垣垣”，与，与“心心”有关为有关为“恒恒”。gngn()()面面 荣荣yngyng()()nn（）歪）歪 名名huhu（）戏戏xuxu（）二二 写一写字形写一写字形擀擀膺膺腻腻讳讳谑谑三三 记一记词义记一记词义1 1腌臜：腌臜：脏；不干净。脏；不干净。腌臜、肮脏辨析：腌臜、肮脏辨析：同：两词都有同：两词都有“脏、不干净脏、不干净”的意的意思。异：思。异：“腌臜腌臜”为方言词语，还有为方言词语，还有“(心里心里)别扭；别扭；不痛快；糟践；使难堪不痛快；糟践；使难堪”的意思。的意思。“肮脏肮脏”还可以比还可以比喻卑鄙、丑恶。例：喻卑鄙、丑恶。例：(1)(1)鲁提辖怒骂镇关西为腌臜泼
8、鲁提辖怒骂镇关西为腌臜泼才。才。(2)(2)他实在是厌倦了这世界的肮脏与丑陋。他实在是厌倦了这世界的肮脏与丑陋。2 2隐匿：隐匿：隐瞒；隐藏；躲起来。隐瞒；隐藏；躲起来。3 3戏谑：戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。用有趣的引人发笑的话开玩笑。4 4妙手回春：妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。例句：刘例句：刘医师妙手回春，治愈了很多生命垂危的病人。医师妙手回春，治愈了很多生命垂危的病人。5 5攀高枝儿：攀高枝儿：指跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚。指跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚。6 6天伦之乐：天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。
9、家庭中亲人团聚的快乐。例句：对于老年夫妻而言，例句：对于老年夫妻而言，天伦之乐替代不了相濡以沫。天伦之乐替代不了相濡以沫。7 7如坐针毡：如坐针毡：形容心神不宁。形容心神不宁。如坐针毡、芒刺在背辨析：如坐针毡、芒刺在背辨析：同：两个词语都用来形容心神同：两个词语都用来形容心神不宁。不宁。异：异：“如坐针毡如坐针毡”程度上要更深一些。程度上要更深一些。例：例：(1)(1)孩子生病住院了，家长如坐针毡，一刻也不能平孩子生病住院了，家长如坐针毡，一刻也不能平静。静。(2)(2)这件事成了他的心结，十年过去，回想起当年的责难，这件事成了他的心结，十年过去，回想起当年的责难，他仍然如芒刺在背。他仍然如芒
10、刺在背。8 8断壁残垣：断壁残垣：残缺不全的墙壁。形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。残缺不全的墙壁。形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。例句：许多被纳入保护修复的文物古迹，竟突遭强例句：许多被纳入保护修复的文物古迹，竟突遭强 拆，变成了断壁残垣。拆，变成了断壁残垣。9 9望眼欲穿：望眼欲穿：形容盼望殷切。形容盼望殷切。例句：不少地区出现了干旱，让例句：不少地区出现了干旱，让我们望眼欲穿的春雨何时才能到来？我们望眼欲穿的春雨何时才能到来？导思导思1.1.一丈青大娘一丈青大娘是怎样的人？从哪是怎样的人？从哪些事情中可以看出些事情中可以看出来？来？导思导思2:2:何满子在文何满子在文中有什么作用？他中有什么作
11、用？他具有怎样的特点？具有怎样的特点？一丈青大娘一丈青大娘何满子何满子导思导思4.4.以上三个人以上三个人物有物有 何共同之处？何共同之处？抒发了作者抒发了作者 怎样怎样的情感？的情感？思想情感思想情感世故人情世故人情关键词关键词:淳厚朴实淳厚朴实导思导思3:3:为什么叫他为什么叫他“何大学问何大学问”？围绕？围绕他发生了哪些事情？他发生了哪些事情？表现了什么？表现了什么？特殊情节特殊情节 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。蒲柳人家蒲柳人家(节选）节选）课文朗读课文朗读。1
12、.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（1-14）：第二部分（15-35）：以何满子为线索，引出何满子、一丈青大娘、何大学问等传奇人以何满子为线索，引出何满子、一丈青大娘、何大学问等传奇人物。物。主要介绍了何大学问的典型性格及其生活经历，塑造了他侠肝义主要介绍了何大学问的典型性格及其生活经历，塑造了他侠肝义胆、好说大话、爱讲排场的形象。
13、胆、好说大话、爱讲排场的形象。1.1.“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。“这句话是这句话是什么描写，有何表达效果？什么描写，有何表达效果？【答案答案】本题运用自然环境描写作用分析法。这句话属本题运用自然环境描写作用分析法。这句话属于自然环境描写，运用夸张的修辞手法极写天气炎热，于自然环境描写，运用夸张的修辞手法极写天气炎热，为何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染氛围。为何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染氛围。重点重点品析品析第一部分（第一部分（1-141-14段）段）2.2.课文第课文第5 5段写兜肚的段写兜肚的“讲究讲究”有什么作用？有什么作用？【答案】【答
14、案】交代了奶奶要何满子穿花红兜肚的交代了奶奶要何满子穿花红兜肚的原因，展现了当时当地的风俗人情，具有浓原因，展现了当时当地的风俗人情，具有浓郁的地方特色，同时也表现出奶奶对何满子郁的地方特色，同时也表现出奶奶对何满子的疼爱。的疼爱。3.3.“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；一气呵成，也不倒嗓子。一气呵成，也不倒嗓子。”说说句子的表达效果。说说句子的表达效果。【答案答案】运用了白描的方法，生动活泼、干脆利落运用了白描的方法，生动活泼、干脆利落的短句，不仅读起来极富节奏感，同时更把一个性的短句，不仅读起来极富节奏感，同时更把一个性格泼辣爽朗、豪放率直的农
15、村妇女形象淋漓尽致地格泼辣爽朗、豪放率直的农村妇女形象淋漓尽致地刻画了出来。刻画了出来。阅读方法解密阅读方法解密白描作用分析法。白描作用分析法。在文学创作上，在文学创作上，“白描白描”是一种常用的描写方法，是指用是一种常用的描写方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托地描绘出鲜明生动的形象。白描最简练的笔墨，不加烘托地描绘出鲜明生动的形象。白描用于写景，能描摹出景物的特征，反映出作者的感情；白用于写景，能描摹出景物的特征，反映出作者的感情；白描用于叙事，能使人感到线条明晰，言简意真；用白描刻描用于叙事，能使人感到线条明晰，言简意真；用白描刻画人物，三言两语就能勾勒出人物的外貌、神态，使读者画人物，三
16、言两语就能勾勒出人物的外貌、神态，使读者如见其人。此处运用白描刻画了一丈青大娘的形象。如见其人。此处运用白描刻画了一丈青大娘的形象。4.4.“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬高一高一声低一声呻吟。声低一声呻吟。”赏析这句话中动词的表达效果。赏析这句话中动词的表达效果。【答案答案】这句话运用外貌、动作、语言描写体现了这句话运用外貌、动作、语言描写体现了一丈青大娘仗义执言、泼辣大胆的性格特点。一丈青大娘仗义执言、泼辣大胆的性格特点。5.5.课文写一丈青大娘横扫纤夫、并且大骂不止的细节
17、有什么课文写一丈青大娘横扫纤夫、并且大骂不止的细节有什么作用？作用？【答案答案】第一处：第一处：“咯吧一声咯吧一声”折断河柳，折断河柳，“像正月十像正月十五煮元宵，纷纷落水五煮元宵，纷纷落水”，其威风可见！通过细节描写，其威风可见！通过细节描写，把一丈青大娘的豪侠之气刻画得入木三分！把一丈青大娘的豪侠之气刻画得入木三分！第二处：船老板请了四个人，说和了两三个时辰，一丈第二处：船老板请了四个人，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行，这一细节表现了一丈青大娘刚正青大娘才算开恩放行，这一细节表现了一丈青大娘刚正不阿、倔强固执的性格特点。不阿、倔强固执的性格特点。6.6.“不过，别看一丈青大娘能镇
18、八方，她可管不了何不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何 满子。满子。”这句话在文中有怎样的作用？这句话在文中有怎样的作用？【答案答案】这是一个过渡句，这是一个过渡句，“能镇八方能镇八方”的一丈青大的一丈青大娘却管不了何满子，衬托出何满子的顽皮及其在奶奶娘却管不了何满子，衬托出何满子的顽皮及其在奶奶心中的地位，自然地引出下文。心中的地位，自然地引出下文。7.7.“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。命根子。”试分析这句话的语言特色。试分析这句话的语言特色。【答案答案】这句话以活灵活现的民间口语与俗语写出了这句话以活灵活现的民间口语
19、与俗语写出了何满子在奶奶心目中的地位，突现了一位爱孙如命的何满子在奶奶心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象。比喻生动形象，用词活泼、凝练而富有奶奶的形象。比喻生动形象，用词活泼、凝练而富有动感，充满了乡土气息。动感，充满了乡土气息。8.8.赏析赏析“等到天黑的时候，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何等到天黑的时候，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：小祖宗儿！小祖宗儿！”这这句话。句话。【答案答案】“一扔一扔”扔掉了所有的担心和抱怨，一扔掉了所有的担
20、心和抱怨，一“叫叫”叫叫出了积久等待的焦灼和盼望，这一细节充分地流露出奶奶出了积久等待的焦灼和盼望，这一细节充分地流露出奶奶对孙子的疼爱。尤其是那一声对孙子的疼爱。尤其是那一声“小祖宗儿小祖宗儿”的呼唤真正喊的呼唤真正喊出了何满子在奶奶心中的地位。出了何满子在奶奶心中的地位。重难点小结重难点小结以何满子为线索，引出一丈青大娘。作者以高超的以何满子为线索，引出一丈青大娘。作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平
21、，因为年轻纤夫的无理，她健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与正气。这种女中豪杰的形象，与水浒水浒中著名女将一中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。丈青扈三娘颇为神似。本文的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物本文的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活
22、泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。土气息的语言。写天气之热，写天气之热，“热得像天上下火热得像天上下火”；写一；写一丈青大娘溺爱孙子，丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子子，命根子”，形象生动而又准确传神。，形象生动而又准确传神。另一方面。作者另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
23、白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。9.9.何满子的爷爷一出场，作者就对他的性格进行了详细地描何满子的爷爷一出场，作者就对他的性格进行了详细地描写，分别从哪些语句中能看出来？写，分别从哪些语句中能看出来？【答案答案】好说大话、侠肝义胆：从好说大话、侠肝义胆：从“自吹站在自吹站在天天津海河边上都震耳朵津海河边上都震耳朵”“”“他又好喝酒，脾气大，爱打抱他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀不平，为朋友敢两肋插刀”等可看出来。等可看出来。身手不凡：从身手不凡：从“沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远
24、远的”“”“牲口贩子都牲口贩子都抢着雇他抢着雇他”等可看出来。等可看出来。爱面子、爱摆架子：通过爱面子、爱摆架子：通过“要的就是刘皇叔那样的礼要的就是刘皇叔那样的礼贤下士贤下士”可看出来。可看出来。10.10.何大学问何大学问“在学问上下起功夫在学问上下起功夫”包括哪儿方面内容？包括哪儿方面内容？【答案答案】包括三个方面的内容：读书虚心求教、穿包括三个方面的内容：读书虚心求教、穿长衫扮斯文、虔诚地拜文庙。长衫扮斯文、虔诚地拜文庙。11.“11.“何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念 的。的。”这句话运用了什么修辞手法，有什么表达效果？这句话运
25、用了什么修辞手法，有什么表达效果？【答案答案】比喻，生动形象地写出了何满子对知识接受比喻，生动形象地写出了何满子对知识接受的速度之快，同时体现了何满子的聪明机灵。的速度之快，同时体现了何满子的聪明机灵。12.“12.“何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。”如何如何 理解这句话？理解这句话？【答案答案】何满子毕竟是不懂世道艰辛的孩子，正因为何满子毕竟是不懂世道艰辛的孩子，正因为他不能理解，所以爷爷对他的冷漠让他很生气，反而他不能理解，所以爷爷对他的冷漠让他很生气，反而和爷爷赌起
26、气来。和爷爷赌起气来。“小嘴噘得能挂个油瓶儿小嘴噘得能挂个油瓶儿”运用夸运用夸张的修辞手法，写出了儿童天真、淳朴的特性。张的修辞手法，写出了儿童天真、淳朴的特性。13.13.本文叙述何大学问到口外赶马的不幸遭遇的情节，有什本文叙述何大学问到口外赶马的不幸遭遇的情节，有什 么用意？么用意？【答案答案】本题运用情节作用分析法。一是将时代背景清晰本题运用情节作用分析法。一是将时代背景清晰地呈现在读者面前，通过何大学问这次赶马的不幸遭遇，地呈现在读者面前，通过何大学问这次赶马的不幸遭遇，说明了日本侵略者的铁蹄已经踏上了口外，使中国人民的说明了日本侵略者的铁蹄已经踏上了口外，使中国人民的生活蒙上了阴影。
27、二是充分展现了人物性格。何大学问回生活蒙上了阴影。二是充分展现了人物性格。何大学问回家后与一丈青大娘的争吵并不是针对一丈青大娘的，更多家后与一丈青大娘的争吵并不是针对一丈青大娘的，更多的是对日本侵略者的不满和仇恨，这充分体现了何大学问的是对日本侵略者的不满和仇恨，这充分体现了何大学问疾恶如仇、热爱祖国的特征。疾恶如仇、热爱祖国的特征。14.14.文章结尾句在结构上有什么作用？文章结尾句在结构上有什么作用？【答案答案】设置悬念，设置悬念，“救命星救命星”是谁？为小说第三部是谁？为小说第三部分写望日莲埋下伏笔。分写望日莲埋下伏笔。【答案答案】一丈青大娘与何大学问这两个人物形象性格中的一丈青大娘与何
28、大学问这两个人物形象性格中的共同点有：两人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子共同点有：两人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子儿媳妇分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为儿媳妇分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家丢脸。而何大学问好面子的性格就更明显了，比如怕分家丢脸。而何大学问好面子的性格就更明显了，比如他本来挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像他本来挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像腰缠万贯，还要借钱大摆筵席。腰缠万贯，还要借钱大摆筵席。两人都淳朴率真，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的两人都淳朴率真，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她
29、的率直豪情，而何大学问更是精彩情节活脱脱地表现了她的率直豪情，而何大学问更是豪气干云，他豪气干云，他“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗1.1.【难点探究难点探究】分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。目，一副关公相貌目，一副关公相貌”，尤其是他，尤其是他“爱打抱不平，为朋友敢两爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀肋插刀”，连偷马贼都，连偷马贼都“躲他远远的躲他远远的”，这些都表现了他的，这些都表现了他的豪气。豪气。两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里年两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里年轻姑娘媳
30、妇们着想，一丈青大娘就管上了这件轻姑娘媳妇们着想，一丈青大娘就管上了这件“闲事闲事”，平，平日生活里她还经常给村里人接生治病，这更加表现了她乐于日生活里她还经常给村里人接生治病，这更加表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆。助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆。“伙友们有谁家伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿多少就给多少，也不点数儿”，他的仗义疏财和侠义情怀令，他的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩。人敬佩。【答案答案】本文的民族作风和民族气派，主要体现在：本文的民族作风和民族气派，主要
31、体现在：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。有的性格特点和传统美德。“一丈青大娘一丈青大娘”的外号和何大的外号和何大学问学问“一副关公相貌一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。了作品的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的2 2【难点探究难点探究】本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表本文是刘绍棠独具风
32、格的乡土文学的代表作。那么，你认为本文的民族作风和民族气派体现在哪作。那么，你认为本文的民族作风和民族气派体现在哪些方面？些方面？表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是典型的古典小说和民间说唱威震古北口等传奇笔墨正是典型的古典小说和民间说唱艺术手法的继承。艺术手法的继承。另外，小说的表现手法也是民族的。如多用语言描另外，小说的表现手法也是民族的。如多用语言描写和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点写和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和民间说唱艺术常见的表现手等，也正是我国
33、古典小说和民间说唱艺术常见的表现手法。法。蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选）泼辣胆大、刚正不阿泼辣胆大、刚正不阿口苦心善、溺爱孙儿口苦心善、溺爱孙儿侠肝义胆、仗义疏财侠肝义胆、仗义疏财慷慨豁达、见义勇为慷慨豁达、见义勇为聪明伶俐、淘气顽皮聪明伶俐、淘气顽皮天真任性、自由自在天真任性、自由自在民族作风民族作风 民族气派民族气派一丈青一丈青大娘大娘何大何大学问学问何满子何满子 小说通过塑造何满子、一丈青大娘和何大学问小说通过塑造何满子、一丈青大娘和何大学问的形象，将的形象，将2020世纪世纪3030年代京东北运河一带农村的风年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前，为我们勾勒出景习俗
34、、世态人情展现在读者面前，为我们勾勒出了当时生活在京东北运河边的农民的性格和命运，了当时生活在京东北运河边的农民的性格和命运，热情地歌颂了那些淳厚朴实的农民。热情地歌颂了那些淳厚朴实的农民。1 1夸张手法的运用使得故事情节更富戏剧性。夸张手法的运用使得故事情节更富戏剧性。小说用巧妙的夸张，生动形象地突出了天气的炎热、长命小说用巧妙的夸张，生动形象地突出了天气的炎热、长命锁的沉重等，尤其是对一丈青大娘和何大学问的描写。本锁的沉重等，尤其是对一丈青大娘和何大学问的描写。本文对他们的性格进行了极具喜剧色彩的夸张，给人留下了文对他们的性格进行了极具喜剧色彩的夸张，给人留下了极为深刻的印象。极为深刻的印
35、象。2 2小说的语言极富乡土气息，又兼有说唱艺术的特点。小说的语言极富乡土气息，又兼有说唱艺术的特点。在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。另一方面，小说又继承了说唱艺术的感、充满乡土气息的语言。另一方面，小说又继承了说唱艺术的特点，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏感，二者特点，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏感，二者的结合给小说增添了幽默诙谐的色彩。的结合给小说增添了幽
36、默诙谐的色彩。3 3倒叙开篇，多用插叙。倒叙开篇，多用插叙。本文采用倒叙写了一个本文采用倒叙写了一个“中伏大晌午中伏大晌午”发生的故事。先交代何满发生的故事。先交代何满子被缚，设置悬念，然后一步步解开悬念。中间用插叙表现人子被缚，设置悬念，然后一步步解开悬念。中间用插叙表现人物，突出重点，使行文自由流畅。如为了表现一丈青大娘疼爱孙物，突出重点，使行文自由流畅。如为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙了有关何满子父母的情况，通过写婆媳之间的矛盾，再子，插叙了有关何满子父母的情况，通过写婆媳之间的矛盾，再现了奶奶爱孙如命的形象。现了奶奶爱孙如命的形象。同学们同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风正
37、是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语刘绍棠语)，这满怀的率，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们
38、用心去品读。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国品读。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。古典文学传统的继承和发扬。删繁就简三秋树，领异标新二月花。（清删繁就简三秋树，领异标新二月花。（清郑板桥）郑板桥）【赏析赏析】这副经典的对联是郑板桥为自己的书斋所题，对这副经典的对联是郑板桥为自己的书斋所题，对联集中表达了板桥先生不赶潮流、自辟新路的高格。恰似联集中表达了板桥先生不赶潮流、自辟新路的高格。恰似三秋之树，瘦劲秀挺，卓尔不群；更似二月之花，走在前三秋之树，瘦劲秀挺，卓尔不群；更似二月之花，走在前列，引领百花，独领风骚。板桥先生亦如对联所示，超脱列，引领百花
39、，独领风骚。板桥先生亦如对联所示，超脱俗世，不为尘网所拘。俗世，不为尘网所拘。何满子的奶奶为什么号称何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘？一丈青大娘？”_1 1考考你的记忆考考你的记忆(1)(1)因为她个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为她个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与这种女中豪杰的形象，与水浒传水浒传中女将扈三娘颇为中女将扈三娘颇为神似，所以大家称她为神似，所以大家称她为“一丈青大娘一丈青大娘”。(1)(1)下列对文章语言特色分析错误的一项是下列对文章语言特色分析错误的一项是()A A语言古朴典雅、凝练厚重，经得住咀嚼品味。语言古朴典雅、凝练厚重，经
40、得住咀嚼品味。B B句式整散结合、参差错落，读起来节奏鲜明。句式整散结合、参差错落，读起来节奏鲜明。C C采用了民间口语与俗语，乡土气息浓郁。采用了民间口语与俗语，乡土气息浓郁。D D继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶。继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶。2 2说说你的理解说说你的理解A A试根据课文内容简要概括人物性格特征。试根据课文内容简要概括人物性格特征。一丈青大娘：一丈青大娘：_何大学问：何大学问：_何满子：何满子：_(2)(2)泼辣大胆、爱憎分明、性格豪爽、淳厚朴实。泼辣大胆、爱憎分明、性格豪爽、淳厚朴实。侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、好戴高帽。侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、好戴
41、高帽。机灵顽皮、充满稚气。机灵顽皮、充满稚气。(3)(3)何满子在小说中起什么作用？何满子在小说中起什么作用？_他是小说的主要线索人物，串起了整个故事。用一个孩他是小说的主要线索人物，串起了整个故事。用一个孩子的眼睛看世界，可使故事简明化，易于读者感受和理子的眼睛看世界，可使故事简明化，易于读者感受和理解人物的性格特点及思想感情。解人物的性格特点及思想感情。何满子的爷爷自从被尊称为何大学问以后，他在学问何满子的爷爷自从被尊称为何大学问以后，他在学问上下了很多功夫，这对表现小说主题起什么作用？上下了很多功夫，这对表现小说主题起什么作用？_在这个人物身上，作者寄予了深厚的感情，这个朴实在这个人物身
42、上，作者寄予了深厚的感情，这个朴实的农民，生活是贫困的，精神和感情却是富有的，从的农民，生活是贫困的，精神和感情却是富有的，从而更能突出小说的主题。而更能突出小说的主题。3 3谈谈你的感悟谈谈你的感悟在描写人物时，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并在描写人物时，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。请结合下面语句，品析语言的妙处。土气息的语言。请结合下面语句，品析语言的妙处。何满子是一丈青大娘的心尖子、肺叶子、眼珠子、命何满子是一丈青大娘的心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子。根子。_这
43、句话以活灵活现的民间口语与俗语写出了何满子在奶这句话以活灵活现的民间口语与俗语写出了何满子在奶奶心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，奶心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，比喻生动形象，用词活泼、凝练而富有动感，充满了乡比喻生动形象，用词活泼、凝练而富有动感，充满了乡土气息。土气息。4 4练练你的表达练练你的表达奶奶奶奶(一丈青大娘一丈青大娘)个儿高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱个儿高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。这种女中豪杰的形象，与不平。这种女中豪杰的形象，与水浒传水浒传中的著名女将一丈中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，因此称呼她为青扈三娘颇为神似，因此称呼她为
44、“一丈青大娘一丈青大娘”。爷爷的外。爷爷的外号则带有戏谑的意味，也含有尊敬的成分。他貌似关公，脾气号则带有戏谑的意味，也含有尊敬的成分。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义疏财，慷慨豁达，爱打性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义疏财，慷慨豁达，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀，同时他善于讲故事，想象力丰富，抱不平，为朋友敢两肋插刀，同时他善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问何大学问”的的外号。外号。肖像、动作和语言描写略肖像、动作和语言描写略。一、一、1 1.这段话中的动词用得非常生动传神，这段话中的动词用得
45、非常生动传神，“抡圆了抡圆了”“”“扇过去扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫充分写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转转了三转”“”“拧拧了三圈儿了三圈儿”“”“栽倒栽倒”“”“捯气捯气”“”“呻吟呻吟”，则写出了一丈青大娘，则写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。2.2.这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在一丈青这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在一丈青大娘心中的地位，凸显了一个爱孙如命的奶奶的形象，用词活大娘心中的地位，凸显了一个爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼、凝练而富有动感，充满乡土气
46、息。泼、凝练而富有动感，充满乡土气息。3.3.这段话中，这段话中，“名讳名讳”等是书面语，等是书面语，“叫得山响叫得山响”等是民间口等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐的色彩。语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐的色彩。4.4.这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏多用四字句，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏感感。类似。类似语段及体会略语段及体会略。二二、略。略。点拨点拨：任何一篇作品都不会凭空产生，它定会与一些和任何一篇作品都不会凭空产生，它定会与一些和它有关的作品有千丝万缕的联系。分析此题，要把课外它有关的作品有千丝万缕的联系。分析此题，要把课外阅读的知识与课文内容联系起来。阅读的知识与课文内容联系起来。三三、
