1、盐类水解 离子浓度大小比较一、教材分析一、教材分析1、地位和作用 本节课是人教版高中化学选修四化学反应原理第三章，第三节，第3课时的内容。在此之前，学生已经学习了弱电解质电离、水的电离和溶液的酸碱性、盐类水解的实质和规律，为本节课的学习奠定基础，因此本节内容不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。2 2、学情分析、学情分析一、学习状况一、学习状况二、学生情况二、学生情况三、解决对策三、解决对策1、学生已经学习了弱电解质电离、水的电离和溶液的酸碱性。2、学习了盐类水解的实质和规律1、学生学习抽象理论知识存在为难的情绪，2、学生思维活跃，尝试欲望强烈。1、营造氛围 2、激发兴趣 3、分层
2、兼顾二、教学目标二、教学目标能力目标能力目标情感目标情感目标能从定量和定性两个角度分析电解质溶液中离子浓度的大小关系。1、采用学案导学、问题探究、分类、对比等方法。2、培养学生分类、对比、归纳以及合作学习的能力。3、提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识的能力。1、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣。2、培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。3、培养学生大胆猜想，积极求证的辩证思维能力。知识目标知识目标三、教学重、难点三、教学重、难点电离平衡和盐类水解平衡在比较离子浓度大小时的应用。溶液中同时存在多种平衡时，主要以哪一种平衡为主的判断。重点重点难点难点四、教法分析 为突破本节课的
3、重、难点我选用了层层深入的 6个例题，每一个例题及时归纳、总结、应用，贯彻“一个例题一总结、一个规律一应用、一个方法一练习”教学思想，这样更有利于突破重、难点。我将从学生已有的知识展开学习活动，结合高考试题、层层深入、多层次教学，让学生成为真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使知识的学习系统化。五、学法分析 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会是目的。因此，教师要启发、引导、层层深入，调动学生的积极性，使学生主动学习。学习过程中主要采用例题引导、学生思考、小组讨论交流、总结归纳、应用提升等方法，使学生在学习过程中对电解质溶液中的平衡知识得到提升，并能够灵活运用。此外结合反馈补救法，通过学
4、生的习题检测，注意观察学生的反馈情况，以实现“培优扶差，满足每一位学生”。导入新课导入新课(3(3分钟分钟)自主学习自主学习（1010分钟）分钟）合作探究合作探究（7 7分钟）分钟）小组展示小组展示（7 7分钟）分钟）点评总结点评总结（1010分钟）分钟）达标测评达标测评（3 3分钟）分钟）六、教学过程1 1、导入新课、导入新课 电解质溶液中离子浓度的关系是高考的电解质溶液中离子浓度的关系是高考的之一。近年来全国各地高考化学之一。近年来全国各地高考化学试卷几乎都有涉及。引起学生对本节课知识的重视，使学生的注意力转移到课堂上。试卷几乎都有涉及。引起学生对本节课知识的重视，使学生的注意力转移到课堂
5、上。2 2、自主质疑、自主质疑1、写出、写出Na2CO3溶液的电荷守恒、物料守恒、溶液的电荷守恒、物料守恒、质子守恒三大守恒。质子守恒三大守恒。2、写出磷酸溶液中离子浓度大小顺序。、写出磷酸溶液中离子浓度大小顺序。3、写出碳酸钠溶液中离子浓度大小顺序。、写出碳酸钠溶液中离子浓度大小顺序。4、写出亚硫酸氢钠和碳酸氢钠溶液中离子浓度、写出亚硫酸氢钠和碳酸氢钠溶液中离子浓度 大小顺序。大小顺序。5、对氯化铵、醋酸铵、硫酸氢铵、硫酸铵、对氯化铵、醋酸铵、硫酸氢铵、硫酸铵、碳酸铵中铵根离子浓度大小排序碳酸铵中铵根离子浓度大小排序1、将1mol/L氯化铵和1mol/L氨水混合液中，各种离子浓度大小排序。2、将1mol/L氰酸钠和1mol/L氢氰酸混合液中，各种离子浓度大小排序。3 3、合作探究、合作探究 、自主质疑、自主质疑板演或口述形式，展示自主质疑和合作探究问题。4 4、小组展示、小组展示 、自主质疑、自主质疑一、定性比较浓度大小 1、单一溶质比较。2、混合溶液的比较3、不同溶液中同种离子浓度大小比较考虑溶液中其他离子对该离子影响二、定量关系 三个守恒（电荷、物料、质子）5 5、点评总结点评总结 、自主质疑、自主质疑谢谢大家希望各位评委老师给予批评和指导
