1、p教研室：辞海解释：教研室是高等教研室：辞海解释：教研室是高等学校的基本教学和研究单位。狭义：研究学校的基本教学和研究单位。狭义：研究教学，广义：研究教育教学，广义：研究教育p是一个教学实体又是一个管理实体。是一个教学实体又是一个管理实体。p担任的角色：既服从，又权威（教育研担任的角色：既服从，又权威（教育研究所）。究所）。p属性：社会性、专业性属性：社会性、专业性教教研研室室概概念念1一、教研室是什么一、教研室是什么p教学的组织教学的组织p教学的研究教学的研究p教学的建设与改革教学的建设与改革p师资培养师资培养p科研和社会服务科研和社会服务教教研研室室职职能能2一、教研室是什么一、教研室是什
2、么p教学运行五大基本教学运行五大基本环节环节:备课备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、教学评价。导、教学评价。1 1.制订和实施学期工作计划（应涉及本教研室工作职责制订和实施学期工作计划（应涉及本教研室工作职责各方面内容，各方面内容，其中以教学工作为计划其中以教学工作为计划的的主要内容主要内容）；）；2.2.组织进行学期前教学准备工作（课表、教室或组织进行学期前教学准备工作（课表、教室或实训实训室、室、设备、教材、教师、实践教学基地等）；设备、教材、教师、实践教学基地等）；教教学学的的组组织织2二、教研活动做什么二、教研活动做什么3 3.组织组织检查
3、备课、教案、授课计划等检查备课、教案、授课计划等教师教师教学准备；教学准备；4.4.组织检查组织检查开学初教师的开学初教师的教学教学情况情况；5.5.组织教师执行学院听课制度组织教师执行学院听课制度；6.6.组织教师集体备课、公开课组织教师集体备课、公开课等活动；等活动；7.7.采集、整理、研究来自师生的教学反馈信息，制订和采集、整理、研究来自师生的教学反馈信息，制订和实施解决问题的方案；实施解决问题的方案；8.8.检查作业（含实习实训报告、毕业设计、论文）批改检查作业（含实习实训报告、毕业设计、论文）批改情况，检查竞赛辅导计划落实情况与效果；情况，检查竞赛辅导计划落实情况与效果；9.9.组织
4、进行课程考核工作；组织进行课程考核工作；10.10.组织进行期末教学检查和总结工作；组织进行期末教学检查和总结工作；教教学学的的组组织织1二、教研活动做什么二、教研活动做什么教教学学的的研研究究2二、教研活动做什么二、教研活动做什么教学内容教学内容教学方法教学方法和手段和手段条件的利用条件的利用环节的衔接环节的衔接校企合作校企合作学生学生 主要研究主要研究五方面问题五方面问题课程评价课程评价课程实施课程实施课程内容课程内容课程目标课程目标怎样检验学习效果？怎么学？学什么？为什么学？课程改革课程改革怎样学得更好？二、二、教研活动做什么教研活动做什么宏观中观为什么学？定位要解决什么问题要解决什么问
5、题?岗位：岗位：什么知识、什什么知识、什么技能、什么素质（具体、可测）么技能、什么素质（具体、可测）学什么？内容问题解决到什么程度问题解决到什么程度?知识应用、设备知识应用、设备操作、设计或加工产品、表演、表述等操作、设计或加工产品、表演、表述等程度程度怎么学？方法资源如何解决问题如何解决问题?任务（项目）设计、分组、任务（项目）设计、分组、单元组成、时间分配、板书、难点、重点单元组成、时间分配、板书、难点、重点等的解决方法等的解决方法资源开发与利用：实践条件（校内校资源开发与利用：实践条件（校内校外）、教学资源（包括教材、网络资源）外）、教学资源（包括教材、网络资源）学得怎么样？成效评价：效
6、果评价多元、客观评价：效果评价多元、客观 如何学得更好？改革反思：存在反思：存在不足地方不足地方和改进具体和改进具体措施措施二、教研活动做什么二、教研活动做什么微观教学的建设与改革3二、教研活动做什么二、教研活动做什么1 1.制订专业建设计划和方案（特色专业、重点建设专业、制订专业建设计划和方案（特色专业、重点建设专业、专业改造、新增专业）专业改造、新增专业）2.2.制订专业人才培养方案制订专业人才培养方案3.3.制订和执行各课程教学指导性文件（课程标准、实验制订和执行各课程教学指导性文件（课程标准、实验大纲、教学日历、考核办法、实习大纲、实践性教学方大纲、教学日历、考核办法、实习大纲、实践性
7、教学方案、毕业论文规范等）；案、毕业论文规范等）；4.4.制订和实施课程建设计划和方案（精品课程、特色课制订和实施课程建设计划和方案（精品课程、特色课程、重点课程、课程教改、课程开发等）；程、重点课程、课程教改、课程开发等）；教学的建设与改革3二、教研活动做什么二、教研活动做什么5.5.组织本教研室档案建设工作（文件档案、教学档案、组织本教研室档案建设工作（文件档案、教学档案、会议记录、教案和课件、听课记录、教师业务档案、交会议记录、教案和课件、听课记录、教师业务档案、交流资料等）和资料建设工作；流资料等）和资料建设工作；6.6.组织教研室宣传工作（包括教学动态、学术动态、教组织教研室宣传工作
8、（包括教学动态、学术动态、教学交流信息、专业建设、教学改革、实践性教学、课程学交流信息、专业建设、教学改革、实践性教学、课程建设等各方面）；建设等各方面）；7.7.实训基地建设；实训基地建设；8.8.教学竞赛与经验交流。教学竞赛与经验交流。教学团队建设4二、教研活动做什么二、教研活动做什么1.1.制订和实施本教研室师资培训计划。指导青年教师的制订和实施本教研室师资培训计划。指导青年教师的培养，指定指导教师，制定培养计划，定期检查其完成培养，指定指导教师，制定培养计划，定期检查其完成任务情况；任务情况；2.2.组织教研室教师企业挂职锻炼、专业社会调查；组织教研室教师企业挂职锻炼、专业社会调查；3
9、.3.组织教研室教师实训基地建设与项目开发；组织教研室教师实训基地建设与项目开发；4.4.组织教师项目申报与指导；组织教师项目申报与指导；5.5.抓好教风建设和师德师风建设；抓好教风建设和师德师风建设；6 6.组织教师工作考核；组织教师工作考核；7.组织学术交流活动与教学比武。组织学术交流活动与教学比武。三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做（一）加强学习，转变观念（一）加强学习，转变观念 教育部、教育厅出台了一系列文件教育部、教育厅出台了一系列文件l关于深化职业教育教学改革关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见全面提高人才培养质量的若干意见（教职成（教职成2015620156
10、号）号）l 职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）（教职成（教职成2015720157号）号）l 高等职业教育创新发展行动计划（高等职业教育创新发展行动计划（2015-20182015-2018年）年）（教职成（教职成2015920159号）号）l 普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法普通高等普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（学校高等职业教育（专科）专业目录（20152015年）年）（教职成（教职成201510201510号）号）l教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知教育部办公厅关于建立职业院
11、校教学工作诊断与改进制度的通知(教职成厅教职成厅2015220152号号)l高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）(教职成司函教职成司函20151682015168号号)弹性管理弹性管理的学制观的学制观人人成才人人成才的人才观的人才观学做合一学做合一的基地观的基地观行动导向行动导向的教学观的教学观工作过程工作过程的课程观的课程观能力本位能力本位的教育观的教育观全面发展全面发展的能力观的能力观职业属性职业属性的专业观的专业观高职教育高职教育思想观念思想观念加强政策理论修养，提高理论水平：加强政策理论修养，提高理论水平：双师结构
12、双师结构的教师观的教师观 质量核心质量核心的管理观的管理观三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做提高教学制度的执行力提高教学制度的执行力p学习教学、人事管理制度，熟悉有关规定学习教学、人事管理制度，熟悉有关规定 教师教学工作规范；修（制）订人才培养方案的教师教学工作规范；修（制）订人才培养方案的原则意见；教材选用暂行规定；教材选用暂行规定；原则意见；教材选用暂行规定；教材选用暂行规定；制（修）定课程标准的指导性意见；学院教师培训制（修）定课程标准的指导性意见；学院教师培训管理办法；毕业生毕业实践环节的管理规定、实验管理办法；毕业生毕业实践环节的管理规定、实验实训室安全、使用管理规定；监考守则；试
13、卷命题实训室安全、使用管理规定；监考守则；试卷命题管理规定；教学事故的界定及处理办法等等管理规定；教学事故的界定及处理办法等等 人事管理制度：如：职称评定，人事管理制度：如：职称评定，教学质量评估教学质量评估 三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做如：理解如：理解职业院校的课程内涵职业院校的课程内涵p课程即课程即跑道跑道。更多地强调的是。更多地强调的是“跑跑”，也就，也就是是“过程过程”。p课程的特征：课程的特征：方向性、过程性、参与性、主体性方向性、过程性、参与性、主体性三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做职职业业院院校校老老师师眼眼中中的的学学生生A三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做职业院
14、校老师眼中的学生职业院校老师眼中的学生三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做职业院校老师眼中的学生职业院校老师眼中的学生职业院校老师眼中的学生职业院校老师眼中的学生高职院校眼中学生的老师高职院校眼中学生的老师职职业业院院校校学学生生眼眼中中的的老老师师B B三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做好学生；差学生。好老师；差老师。三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做案例案例实用吗？实用吗？片剂生产教学目标：片剂生产教学目标：1 1.掌握片剂中常用赋形剂的种类，掌握片剂中常用赋形剂的种类，2 2.掌握湿颗粒制备片剂的工艺流程，掌握湿颗粒制备片剂的工艺流程，3 3.熟悉片剂的质量检查项目，熟悉片剂的质量检
15、查项目，4 4.熟悉片剂包衣的目的、种类及包糖衣的方法熟悉片剂包衣的目的、种类及包糖衣的方法5 5.了解制备片剂过程中的常用设备的操作了解制备片剂过程中的常用设备的操作6 6.了解片剂的特点和分类了解片剂的特点和分类模糊不可测模糊不可测三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做比一比终极目标：生产出合格的片剂促成目标：（1）能熟练操作压片机；（2）能运用理论知识解释操作过程；（3）解决压片过程中的常见问题；(4)能检验片剂的外观、片重差异、硬度、崩解度和脆碎度；（5）严格按照GMP（药品生产质量管理规范）要求规范操作。三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做我们做的怎样？我们做的怎样？设备利用怎样？设备
16、利用怎样？教研活动考虑教研活动考虑了吗？了吗？l 讲授法讲授法l 角色扮演法角色扮演法l 任务驱动法任务驱动法l 项目教学法项目教学法l 头脑风暴法头脑风暴法l 竞赛活动法竞赛活动法l 微课教学法微课教学法翻转课堂 内容三翻转（教育目的的翻转、教育理念的翻转、教学方式的翻转），课前四环节（制作导学案、创建教学视频、学生自主预习和学习、教师了解预习、学习情况），课堂五步骤（合作探究、释疑拓展、练习巩固、自主纠错、反思总结）三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做教学方式记住率教学方式记住率教师讲授教师讲授学生阅读学生阅读视听并用视听并用教师演示教师演示学生讨论学生讨论学生实践学生实践学生教别人学生教
17、别人三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做学生成绩分析？学生成绩分析？措施怎样？措施怎样？教研活动考虑教研活动考虑了吗？了吗？教学方式采用率教学方式采用率教师讲授教师讲授学生阅读学生阅读视听并用视听并用教师演示教师演示学生讨论学生讨论学生实践学生实践学生教别人学生教别人现实常用的教学方式？现实常用的教学方式？三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做1.1.学生为什么不愿意学习？学生为什么不愿意学习？l 职业院校学生的学习特点职业院校学生的学习特点l 闻不到闻不到“书香书香”味，原因：习惯不好，对应试教育味，原因：习惯不好，对应试教育没有兴趣没有兴趣l 学校对学校对“课程内容理论化课程内容理论化”、“
18、学习方式课堂化学习方式课堂化”陷入了困境陷入了困境2.2.学生的学习效果为什么这么糟糕？学生的学习效果为什么这么糟糕？l 没有解决教没有解决教“课程课程”还是教还是教“教材教材”的问题？的问题？l 感觉不到学习与今后的工作有什么联系？感觉不到学习与今后的工作有什么联系？问题思考：问题思考：三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做（二）细节决定成败（二）细节决定成败本学期工作计划教学教研活教学教研活动动1.教学质量 确保课程教学质量再提升 2.第一堂课 积极准备好新学期第一堂课3.新生入学教育 做好具有特色的入学教育工作4.三、五专教学管理 加强三专、五专教学同管
19、理和相互加强联系5.创新创业教育 如何把创新创业与专业教育融合纳入新学期的工作中 6.技能大赛 积极准备参加省级技能大赛7.第二课堂 建立专业型、创新创业型社团，促进学生综合发展 8.实训室建设 系统规划实训室建设，办特色实训室9.校企合作，学生实践 建立合作实践机制10.科研、课题的申报 加强教师科研、课题的研究与申报工作9月5日三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做如何上好第一堂课和新生入学教育如何上好第一堂课和新生入学教育1.各教研室开展第一堂课如何上的讨论会；并展示课上的内容。2.针对入学教育我院开展了入学教育特色活动。（1）学长、学姐带你逛校园。（2）我的专业，我的实训室。（3）专业介
20、绍教育；（4）一场电影等。3.在教师教研会上提出，专业教学质量提升机制。9月9日教学教研活动三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做（三）有主题，才会有方向（三）有主题，才会有方向挖掘教研主题的途径：挖掘教研主题的途径：v1 1）在学习）在学习课程标准课程标准中找主题中找主题v2 2）从听课、评课、议课中找主题）从听课、评课、议课中找主题v3 3）从学生作业完成情况中找主题）从学生作业完成情况中找主题v4 4）从学生的发展出发找主题）从学生的发展出发找主题
21、v5 5）从教育教学方法中找主题）从教育教学方法中找主题v6 6）从课堂教学实际和教师的需求出发找主题）从课堂教学实际和教师的需求出发找主题v7 7）从专业、课程内涵、教学特点中找主题）从专业、课程内涵、教学特点中找主题v8 8）从教师自身素质中找主题）从教师自身素质中找主题三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做（三）有主题，才会有方向（三）有主题，才会有方向确定教研主题的建议：确定教研主题的建议：v1 1）与教学实践直接联系，是真实、实际的问题。）与教学实践直接联系，是真实、实际的问题。v2 2）具有典型和普遍性，是教师最棘手的教学问题。）具有典型和普遍性，是教师最棘手的教学问题。v3 3）有
22、潜在价值，解决后能有效改进教学行为，提）有潜在价值，解决后能有效改进教学行为，提高教学效率。高教学效率。v4 4）有可操作性，难易程度适中，让教师跳起来，）有可操作性，难易程度适中，让教师跳起来，能摘到果子。能摘到果子。三、教研活动怎么做三、教研活动怎么做（四）有落实，重过程，才会有成效（四）有落实，重过程，才会有成效v1.1.充分准备充分准备v2.2.巧妙沟通巧妙沟通 道人之长，越道越长；指人之短，越指越短。v3.3.善于总结善于总结通知到位通知到位要求明确要求明确分工具体分工具体 内容充实内容充实（一）关键在教师（一）关键在教师 要成为要成为称职称职的的教师教师,最起码最起码需具需具备哪些
23、条件呢？备哪些条件呢？品德和才能与所担任的职位要求相称。品德和才能与所担任的职位要求相称。称职称职四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考 T（Teacher)教师的原则教师的原则 E(Education)教育的原则教育的原则 A(Activity)活动的原则活动的原则 C(Communication)沟通的原则沟通的原则 H(Heart)真心的原则真心的原则 E(Encouragement)鼓励的原则鼓励的原则 R(Readiness)准备的原则准备的原则四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考教书教书育人育人 教书教书只是手段只是手段!育人育人才是才是目的目的!该怎办？该怎办？（目的目的/
24、手段手段）四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式1.1.埋怨埋怨“屡次教导，学生仍不懂屡次教导，学生仍不懂”2.2.埋怨埋怨“学生上课时睡觉学生上课时睡觉”3.3.埋怨埋怨“生源差生源差”学校的学生大部分是“应试教育中最最应试教育中最最失败的失败者失败的失败者”回答：不是不够好，而是不够差。教师教师四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式学生学生不感兴趣学习不感兴趣学习的原因？的原因？1.老师讲课老师讲
25、课枯燥乏味枯燥乏味？2.老师讲的老师讲的内容没用内容没用？3.学生学生感觉不到学习与今后的感觉不到学习与今后的工工作有什么联系作有什么联系？四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式雇主雇主最关注毕业毕业生生哪些哪些方面？方面？四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式雇主雇主最关注毕业毕业生生哪些哪些方面？方面？四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处
26、编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式记者：记者：您认为如何判断一名职业院校教师是否合格？是否合格应有三项标准，分别是：是否合格应有三项标准，分别是：1.1.令学生受益及满意，令学生受益及满意，因为学生是内部客户；因为学生是内部客户；2.2.令用人单位满意，令用人单位满意，因为用人单位是外部客户；因为用人单位是外部客户；3.3.令领导满意，令领导满意，因为职业人好好地为领导分忧是份内事。因为职业人好好地为领导分忧是份内事。这三项是一票否决制，若其中一项不这三项是一票否决制，若其中一项不合格，就说明这名教师不合格。合格，就说明这名教师不合格。四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考单击此处编辑
27、母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式良医与良师良医与良师不管病人的病情多差，不管病人的病情多差，医生的职责就是想方设法把病人医好；医生的职责就是想方设法把病人医好；不管学生的素质多差，不管学生的素质多差，教师的职责就是想方设法把学生教好！教师的职责就是想方设法把学生教好！四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考（二）关于专业建设问题（二）关于专业建设问题p市场调研市场调研问题：多少人？去过多少次？到过哪些企业？调问题：多少人？去过多少次？到过哪些企业？调研到什么细节？研到什么细节？得到的结论得到的结论：就业有哪些主要岗位？间接：就业有哪些主要岗位
28、？间接岗位？岗位用人量是多少？各岗位任务是什么？趋势如何？岗位？岗位用人量是多少？各岗位任务是什么？趋势如何？具体细节如何？职业能力（专业能力、方法能力、社会能具体细节如何？职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）具体有哪些要求？力）具体有哪些要求？四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考（三）评价模式方面（三）评价模式方面p“多元化多元化”的评价体系的评价体系，多途径评价学生研究不够。，多途径评价学生研究不够。p学业成绩的考核与今后去学业成绩的考核与今后去企业工作企业工作的考核有效结合。的考核有效结合。p教学评价教学评价的标准的标准指向指向有待进一步探讨。有待进一步探讨。四、教研活动成效思考
29、四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考 透视透视听课评价表可以看出听课评价表可以看出:各项评价内容各项评价内容全是考查教师全是考查教师的，教师讲的好当然重要，但的，教师讲的好当然重要，但评价和学生的学习效果毫无关系值得思考和探讨。评价标准评价和学生的学习效果毫无关系值得思考和探讨。评价标准要要直接指向学生直接指向学生，不光是看教师讲的如何精彩，更重要的是，不光是看教师讲的如何精彩，更重要的是看学生学得有多好，技能是否学到，学生是否学得有趣，学看学生学得有多好，技能是否学到，学生是否学得有趣，学生是否积极参与动手动脑，生是否积极参与动手动脑，考察学生是否课后在能力上得到考察学生是否课后在能力上得到实质性提高。实质性提高。四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考（四）其他（四）其他p青年教师如何站稳、站好讲台问题青年教师如何站稳、站好讲台问题p专业视野与专业界话语权问题专业视野与专业界话语权问题p教师成长问题教师成长问题p特色与成果问题特色与成果问题 四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考教育不是注满一教育不是注满一桶水，而是点燃桶水，而是点燃一把火。一把火。-w.叶芝，爱尔兰诗人叶芝，爱尔兰诗人四、教研活动成效思考四、教研活动成效思考
