1、爱我中华教学案例 六年级下册音乐爱我中华教学案例 教学目标: 1、 能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲爱我中华 。 2、 能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。 3、 对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。 教材分析: 歌曲爱我中华这首歌曲同学们都比较熟悉,但音域跨度较大,歌曲的准确演唱,歌曲情 绪的把握仍然是教学的重点和难点。对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。 教具准备:钢琴 乐谱 多媒体课件 教学过程: 一、课前的学习氛围、情绪的准备,歌曲的节奏、背景知识的准备。 (一)精彩导入 激发兴趣 师:2007 年的 10 月 24 日,在我国的航空史有一件大事,大家知道是什么大
2、事吗? 生: “嫦娥一号”升空! 师:2007 年的 10 月 24 日“嫦娥一号”升空,搭载了三十一首优秀的中国歌曲,其中就有 今天我们要学习的爱我中华 。 (二)出示学习目标 轻声高位置齐读学习目标 (让学生对本节课学习内容及其要求有所了解,轻声高位置又使 学生作了发声的练习。 ) (三)节奏练习“动动我们的手” 节奏练习利用节奏模与节奏小游戏的形式进行,对歌曲中的节奏进行练习。 (四) “幸运 52”知识抢答“动动我们的脑” 多媒体出示问题 1、 歌曲爱我中华大家都很熟悉,请问是哪位歌唱家演唱的?(宋祖英) 2、 歌曲爱我中华的词曲作者是谁?(作词乔羽 作曲徐沛东) 3、 我国有五十六个
3、民族, 你知道人数最多的少数民族是那个民族吗?人数最少的少数民族 是哪个民族吗?(人数最多的少数民族是壮族,最少的是珞巴族,只有 3000 人左右) 二、新课学习 (一)聆听歌曲,感受歌曲的情绪,熟悉歌曲的旋律。 1、第一遍欣赏歌曲 问题:用心去聆听歌曲,感受歌曲的旋律,用一个或几个形容词来描述一下你的感受。学生 回答,老师总结 “热情” “ 奔放” “ 激昂” “欢快” “ 奋进”等等 2、第二遍欣赏歌曲 欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的爱我中华 问题:熟悉歌曲的旋律,仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?歌曲的演唱形式有独唱、 齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等 学生回答,老师总结:歌曲中出现了女
4、声领唱,男女声合唱,男女声对唱等形式。 (二)读歌词(轻声高位置,再次让学生进行发声的练习) 读歌词时可以以师生互动的形式进行: 老师读第一部分, 引导学生发声的方法和读歌词的情 绪,学生读第二部分,师生共同读第三部分。 问题:1、关于歌曲中的反复记号 2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句?五十六族语言汇成一句话,爱我中华。 (三)作品分析 师:我们欣赏了歌曲的旋律,读了歌曲的歌词,下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏 幕,请一位同学来读一读。 生: 爱我中华是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设 中华的豪情壮志, 也唱出了五十六个民族、 五十六种语言汇成的一个共
5、同思想爱我中华。 歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成,其中“咳啰咳啰咳 啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色,并具有舞蹈音乐的性质。 (四)老师范唱(用情绪感染学生,用情感带动学生) 问题:找出你认为最难唱的一句! (五)学生学唱歌曲 1、 难点解决 跟着钢琴解决学生认为最难唱的部分, 可以先用 “噜” 再唱歌词的形式来完成。 2、学生跟钢琴一起来演唱歌曲。老师要指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。 3、变换演唱形式演唱歌曲,让学生巩固旋律。 三、歌曲演唱形式的处理与再创作 师:同学们,假如我们班要参加学校的歌咏比赛,以爱我中华为例,请你把歌曲做一下 演唱形式的处理,试一下看
6、哪演种唱形式更能表现歌曲。 活动形式:以小组为单位进行讨论,由小组长陈述讨论结果。在活动中过程中,老师给予指 导。 每一组讨论的演唱形式都让小组长陈述并由本小组的同学来表演。 选出大家认为最好的一种 方案。 四、歌曲的拓展 师:同学们,下面的时间我们休息一下嗓子,老师要问大家一个有点严肃的问题,你爱自己 的祖国吗?为什么? 无论学生的回答是侧重那个方面,教师都应给予肯定与表扬。 老师出示以下主题的图片: “美丽河山” “取消农业税” “两免一补” “嫦娥一号” “2008 年奥 运会” “四川抗震救灾”等 师:我们的祖国有美丽的河山,国家的经济飞速发展,我们中间的很多学生都受到国家政策 受益者
7、, “嫦娥一号”的发射“2008 年奥运会”都让我们为祖国而自豪。 “四川抗震救灾” 的活动中,中华民族所表现的众志成城、万众一心,也让祖国以她的儿女而骄傲。五十六族 语言汇成一句话爱我中华,同学们让我们以热情、奔放、奋进的声音用同学们自己创作 的演唱形式,把这首歌曲再来演唱一遍。 在热情的氛围中,利用学生自己创编的演唱形式完成作品。教师进行小结。 五、作业布置: 1、搜集一些有关爱国主义的歌曲。 2、搜集一下关于徐沛东,乔羽的有关资料,进一步了解一下两位词曲作家。 六、课堂在音乐中结束 教学反思: 音乐新课程标准提出,音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活动。本节课 我就是以此理
8、念为指导,设计教学过程的各个环节的。在教学过程中,我用精彩的导入激发 学生的兴趣,我用歌曲本身的情绪感染学生,用教师自身的情绪感染和指导学生,让学生通 过自身实践与创作过程感染自己,从而完成学生对音乐的审美体验。 歌曲的正确演唱, 歌曲情绪的把握是本节课的教学重点。 本节课的教学设计始终以学生的聆 听、感受、表现和创作为主线,让“热情” 、 “欢快” 、 “奔放” 、 “奋进”的情绪充满了课堂。 在整个教学过程中,老师让学生通过自己的切身感受学习音乐,感受音乐。本节课剔除了繁 杂的历史背景, 剔除了与教学目标关系不密切的多媒体短片, 基本节奏练习和发声练习都在 游戏和互动中悄悄的进行了,让学生尽情的唱,变换形式的唱,再创作的唱,从而突出了唱 歌课的的特点,顺利完成了本节课的教学任务,效果良好