1、授课课题语文园地八 课型 讲读课文 1 课时时间1. 交流平台，交流复述的方法。2. 识字加油站， 归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字教学 形旁表义的功能。3. 词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；目标学会转述别人的话。4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗大林寺桃花 ，帮助小学生积累古诗。教学1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。重点2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。教学1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。难点2 借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。教学设计设计意图导入一、揭题导入（）
2、分今天我们学习“语文园地”的内容。 （板书：语文园钟地）二、交流平台版块一：交流平台本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，新课复述的方法有哪些？教学1.（课件出示 2）（）“通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文内容讲出来。”分钟（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言。【设计意图：交流复述的方法，分析复述的方法，总结了本单元所用的复述的知识。】预设：读这句话我体会到复述课文不能背诵课文，要用自己的话讲出来。2. （课件出示 3）“我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要
3、情节也不会遗漏。”从这句话你又学会了复述的那些方法？（可以借助表格，示意图复述课文。 ）借助表格、示意图复述课文，有什么好处？（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。）3. 教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。（板书：复述：用自己的话； 借助表格，示意图复述）（二）识字加油站版块二：识字加油站1. （课件出示 4）2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。【设计意图： 把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能 】注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”。3. 小
4、组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。4. 小组派代表汇报交流，教师小结。（1）复习形声字：（课件出示 5）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。（ 2）分析本题的形声字。本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的 七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠” ，表示与说话有关。（板书：形声字形旁表义口字旁言字旁）5. 小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。6. 全班交流，教师小结。（课件出示 6）带有“口”字旁和“讠”的字还有：口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝
5、言字旁：许谭 谌 谢 计、讨三、词句段运用版块三：词句段运用1. 学习运用拟声词（课件出示 7）【设计意图： 把拟声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。 】1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。加点的短语含有拟声词。（板书：拟声词组的修饰作用）2. 说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。3. 小组代表发言：“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳起来、掉进水里”的。 “噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。4. 类似的句子，我还会写：听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。他
6、“嗖”地一下跑到了最前面。（二）带有反义词的题目。（课件出示 8）1. 学生自由读，指名读，师生评议。2. 说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组交流，代表展示，师生评议。预设：这些题目中的修饰语，都是一对反义词。预设：这些题目都是“ 和 ”的并列关系短语。（板书：含有反义词的并列关系的短语）3. 照样子，写写这样的题目：大头儿子和小头爸爸 。（三）学会转述。（课件出示 9）【设计意图： 理解分析直接引用和间接引用的区别，学会转述别1. 读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引 人的话。】语有什么不同之处？2. 小组交流，代表展示：（1）转述别人的话时，冒号、引号不用了。冒号变成了逗
7、号。（2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”变成了第三人称“他” 。（板书：转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称）3. 仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话。（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！四、日积月累【设计意图：学习版块四：日积月累古诗词，理解和分析古1. 出示古诗，学习生字。（课件出示 10）大林寺桃花诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】 唐 白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。2. 师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3. 教师简介：大林寺
8、桃花是唐代文人白居易所作的一首诗。本诗描绘了高山之上的春光，表达了作者对于在四月得遇春天的惊喜之情。 （板书：白居易大林寺桃花）4. 词语解释 （课件出示 11）（1）大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。（2）人间：指庐山下的平地村落。（3）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。（4）尽：指花凋谢了。（5）山寺：指大林寺。（6）始：才；刚刚。（7）长恨：常常惋惜。（8）春归：春天回去了。（9）觅：寻找。（10）不知：岂料、想不到。（11）转：反。（12）此中：这深山的寺庙里。5. 看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6. 小组派代表参与全班交流，教师小
9、结。（课件出示 12）译文：四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。（课件出示 13）作者简介 ：白居易 (772 年 846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动， 世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白” 。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元 846 年，白居易在洛阳
10、逝世，葬于香山。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌 、卖炭翁、琵琶行等。7. 读出韵味这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示 14）：人间 / 四月 / 芳菲尽，山寺 / 桃花 / 始盛开。长恨 / 春归 / 无觅处，不知 / 转入 / 此中来。8. 熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。课堂小结四、课堂小结及拓展延通过本节课的学习，我们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组伸（）的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会分钟转述别人的话，学习理解了古诗大林寺桃花。【板书设计】板书语文园地内容复述：用自己的话；借助表格，示意图复述形声字形
11、旁表义 口字旁 言字旁拟声词组的修饰作用 含有反义词的并列关系的短语转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称白居易大林寺桃花教学反思成功之处：本堂课的设计内容较为丰富，学生们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗大林寺桃花。通过问题的巧妙设计，调动了学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，教师应该注意
12、趣味性的引导。备课素材【教材分析】这个语文园地有4 项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台学会了复述的方法， 识字加油站学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，词句段运用学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，日积月累学习理解了古诗大林寺桃花，表达了作者由悲伤春天的离去，到看到大林寺桃花的喜悦之情。【与文章相关的资料介绍】有关桃花的诗句1. 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。张志和渔歌子2. 百叶双桃晚更红， 窥窗映竹见珍珑。 应知吏侍归天上， 故伴仙郎宿禁中。 韩愈 题百叶桃花3. 桃花流水窅然去，别有天地非人间。李白山中答问4. 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖5. 二月春归风雨天， 碧桃花下感流年。 残红尚有三千树， 不及初开一朵鲜。 袁枚 题桃树6. 隐隐飞桥隔野烟， 石矶西畔问渔船。 桃花尽日随流水， 洞在清溪何处边？张旭 桃花7. 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。诗经8. 桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。王维田园9. 去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。 崔护 题都城南庄10. 桃源只在镜湖中， 影落清波十里红。 自别西川海棠后， 初将烂醉答春风。 陆游泛舟观桃花
