人教版(简谱)六下音乐 第一单元 欣赏-欢乐颂-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:505c8).doc

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1、欣赏欢乐颂教学设计欣赏欢乐颂教学设计 教学目标: 1.欣赏欢乐颂 ,了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡 献,理解欢乐颂的时代意义,学习贝多芬与命运顽强斗争的 精神。 2.能准确、和谐地演唱欢乐颂简谱,完成演唱歌曲欢乐 颂 。 教学重点、难点: 1.能准确、 和谐地演唱 欢乐颂 简谱, 完成演唱歌曲 欢乐颂 。 2.了解合唱的种类。 教材分析: 教科书呈现的是贝多芬第九交响曲第四乐章的主题,第四乐 章分三个部分, 欢乐颂是它的第二部分,歌曲的旋律十分简朴。 贝多芬以极其简练的手法(几乎只用了 1、2、3、4、5 五个音和一种 音符四分音符)就营造出了如此庄严、宏伟的效果。这首歌曲已经 传遍了

2、全球,表达了全人类的共同愿望:消除隔阂、消除战争,人类 重新团结在一起。 教学过程 一、导入新课 1、游戏导入-猜歌名。 2、通过猜歌名,再导出合唱的种类。 3、以人“声”的交响合唱的魅力,来导出今天学习的内容欣赏 欢乐颂 。 4、乐圣贝多芬简介。 师:接下来,我们一起来欣赏欢乐颂 ,在欣赏欢乐颂之前, 请同学们,打开课本,仔细的来阅读一下关于贝多芬的简介。 贝多芬是德国著名的作曲家,被后人尊称为“音乐圣人”,有着伟大而 不平凡的人生经历。他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱,创作了 大量不朽的音乐作品,为后人留下了宝贵的音乐遗产。交响曲是音乐 作品中结构最为宏伟的,通常有三到四个乐章。今天,我

3、们就来欣赏 贝多芬的经典之作第九交响曲(合唱交响曲) 第四乐章中的合唱 部分主题欢乐颂 。 5、播放欢乐颂交响加合唱的演出视频,感受交响乐加人声的视 听觉的震撼、庄严。 二、欣赏歌曲 1.初次聆听歌曲欢乐颂 。 提问:歌曲的情绪? 学生回答:热情、庄重、欢快、热烈等。 师:这首歌曲热情、庄重,深受人们喜爱。 2.学唱第一声部歌谱。 (1)教师做示范:用“la”轻声模唱(口腔打开,找打哈欠的感觉) , 并指导学生练唱。 (钢琴伴奏。 ) (2)指导学生用轻声哼唱歌曲欢乐颂的旋律。 (3)指导学生解决难点:跨小节的连音(12、13 小节)和 3、4 音 程的音准。 (4)指导学生用中等音量唱旋律。

4、 在教师的指导下用中等音量唱旋律,练习控制声音的能力。 (5)指导学生反复练唱歌曲。 根据这首歌曲的情绪,要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。 (6)学唱第二声部歌谱。 学生随老师一起视唱第二声部的主旋律,并唱好变化音。 3.二声部合唱。 指导学生唱好二声部合唱,做到声部间和谐统一。 4.学唱歌词。 (出示欢乐颂歌词谱例) 指导学生唱好一字多音。 5.随歌曲欢乐颂音乐完整演唱全曲。 师: 欢乐颂是贝多芬第九(合唱)交响曲中的著名唱段,但 是在 1824 年这部交响曲首演时,贝多芬已双耳全聋。据记载,演出 结束后,他全然听不到身后观众的狂热欢呼声,一位女歌唱家扶他转 身,这时,人们看到了贝多芬留下

5、了激动的热泪,因为他实现了自己 一生的愿望: 把伟大的欢乐奉献给了所有的人。 贝多芬虽然早已离去, 但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。 让我们 再次高唱欢乐颂 ,用歌声来悼念这位伟大的音乐家。 6.刚才我们学会了歌曲欢乐颂 ,谁能说说这首歌曲的旋律、节奏、 速度有什么特点? 学生回答:这首歌曲的旋律进行以级进为主、运用了 x x x x 的 节奏型、速度为中速。 师:同学们回答得非常好。这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运 用了 x x x x 的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因,歌曲的情 绪给我们听觉上的感受是热烈、 庄重的, 所以不难看出, 旋律、 节奏、 速度是影响音乐情绪的重要因素,它在音乐表现中起着重要的作用。 三、对比欣赏 欢乐颂是一首合唱歌曲,今天我们学习的只是其中的一个声 部,合唱版的欢乐颂气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映,使 音乐更具有震撼力。 下面, 我们就来欣赏交响乐合唱 欢乐颂 片段, 请大家边看边思考:歌曲中出现了哪几种演唱形式?(独唱、重唱、 合唱。 ) 四、课堂小结 这首歌曲已经传遍了全球,表达了全人类的共同愿望:消除隔 阂、消除战争,人类重新团结在一起。同学们,追求快乐、和平的幸 福生活是我们每个人的共同愿望,我们应当珍惜今天的快乐时光,珍 爱我们的祖国,拒绝战争、期盼和平,把我们的家园建设得更加辉煌 灿烂!

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