1、天天 窗窗3 3第第3课课 天天 窗窗 部编版小学语文四年级下册 天窗 这样一扇简陋的、只能透些许阳光的天窗究竟有什么魅力吸引作家矛盾写下它？让我们走进课文看看吧！茅盾茅盾（18961981）：）：原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省桐原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省桐乡市人。乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。以及社会活动家。主要作品：长篇小说主要作品：长篇小说子夜子夜腐蚀腐蚀等，等，短篇小说短篇小说林家铺子林家铺子春蚕春蚕和文学评论和文学评论夜夜读
2、偶记读偶记等。等。1.会认藉、瞥会认藉、瞥3个字，会写慰、藉、锐等个字，会写慰、藉、锐等10个字。个字。2.抓住中心句，理解课文内容，体会小小的天窗是孩子抓住中心句，理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们们“唯一的慰藉唯一的慰藉”。(重点重点)3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。(重点重点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示一慰慰 wi ji pi wi ji pi藉藉瞥瞥提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进
3、入详细讲解。安慰安慰聊以自慰聊以自慰 wi wi慰慰 慰藉蕴藉蕴藉 枕藉枕藉 ji ji藉藉慰藉瞥见瞥见萎靡不振萎靡不振pipi瞥瞥 一瞥藉藉 j j(狼藉狼藉)jiji(慰藉慰藉)读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。.读一读读一读：涉嫌抄袭使这位作家声名狼藉（：涉嫌抄袭使这位作家声名狼藉（j j），他每天只能在酒桌），他每天只能在酒桌上寻找慰藉（上寻找慰藉（jiji）。）。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！行动活泼而积极；气氛活泼而热烈。行动活泼而积极；气氛活泼而热烈。【慰藉慰藉】【猛
4、厉猛厉】【唯一唯一】【宇宙宇宙】【奇幻奇幻】【活跃活跃】只有一个，独一无二。只有一个，独一无二。安慰安慰。奇异而虚构，不真实的。奇异而虚构，不真实的。包括地球在内的一切天体的无限空间。包括地球在内的一切天体的无限空间。猛烈、有力。猛烈、有力。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！大度而无所拘泥。大度而无所拘泥。【恶霸恶霸】【瞥瞥】【锐利锐利】【神奇神奇】【阔达阔达】（刃锋等）尖而快。（刃锋等）尖而快。非常奇妙的。非常奇妙的。独霸一方，欺压人民的坏人。独霸一方，欺压人民的坏人。很快地看一下。很快地看一下。指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通
5、顺。句子是否通顺。检查自读情况 本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想。外面的世界，产生了无限遐想。再读课文，想一想课文写了什么？锐锐滩滩帐帐蝙蝙蝠蝠霸霸鹰鹰藉藉烁烁慰慰提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。慰藉书写指导：书写指导：要写紧凑，要写紧凑，“尸尸”上上框扁窄，竖撇要长，框扁窄，竖撇要长，“示示”中竖中竖不连接上横，不连接上横，“心心”要扁宽。要扁宽。慰慰wiwi结构：结构：上下上下组词：组词：欣慰欣慰 聊以自慰聊以自慰造句：造句：每逢年节，我们都会到养老院，每逢年节，我们都会到养老院，给那些孤独的老人以慰藉
6、。给那些孤独的老人以慰藉。音序：音序：W W 部首：部首：心心慰藉书写指导：书写指导：具字下框窄长，里具字下框窄长，里边是三横，一长横封闭下框，边是三横，一长横封闭下框，下边撇和点相当、要外展。下边撇和点相当、要外展。藉藉 ji ji结构：结构：上下上下组词：组词：蕴藉蕴藉 枕藉枕藉造句：造句：面对歹徒，爸爸毫不畏惧，面对歹徒，爸爸毫不畏惧，勇敢地冲了上去！勇敢地冲了上去！音序：音序：J J 部首：部首：艹艹锐利书写指导：书写指导：“钅钅”旁首撇要长，旁首撇要长，三横要短，三横要短，“兑兑”“”“口口”要小，要小，居中，居中，“儿儿”上边紧凑，下边上边紧凑，下边宽展。宽展。锐锐ruru结构：结
7、构：左右左右组词：组词：尖锐尖锐 锐不可当锐不可当造句：造句：面对歹徒，爸爸毫不畏惧，面对歹徒，爸爸毫不畏惧，勇敢地冲了上去！勇敢地冲了上去！音序：音序：R R 部首：部首：钅钅河滩书写指导：书写指导：整体要紧凑，又字整体要紧凑，又字窄小，亻撇和竖要长，右边四窄小，亻撇和竖要长，右边四横匀称、上下两横稍长。横匀称、上下两横稍长。滩滩tntn结构：结构：左右左右组词：组词：海滩海滩 沙滩沙滩造句：造句：孩子们快乐地在河滩上孩子们快乐地在河滩上 玩耍。玩耍。音序：音序：T T 部首：部首：氵氵帐子书写指导：书写指导：左边下框窄小、居左边下框窄小、居中，中竖要长，长字竖位置靠中，中竖要长，长字竖位置
8、靠左，上撇短下边捺要长。左，上撇短下边捺要长。帐帐zhngzhng结构：结构：左右左右组词：组词：帐单帐单 秋后算帐秋后算帐造句：造句：天太冷了，我们都钻到帐天太冷了，我们都钻到帐 子里暖和。子里暖和。音序：音序：Z Z 部首：部首：巾巾闪闪烁烁书写指导：书写指导：火字要窄、中间竖火字要窄、中间竖撇要长，乐字首撇短平、竖折撇要长，乐字首撇短平、竖折的折要平直、小字竖稍长。的折要平直、小字竖稍长。烁烁shushu结构：结构：左右左右组词：组词：闪烁闪烁 闪烁其辞闪烁其辞造句：造句：河边的灯光闪闪烁烁，变河边的灯光闪闪烁烁，变 幻着艳丽的色彩。幻着艳丽的色彩。音序：音序：S S 部首：部首：火火蝙
9、蝠 书写指导：书写指导：扁字上框扁窄，竖扁字上框扁窄，竖撇要长，下框要宽、折竖要有撇要长，下框要宽、折竖要有力、里边是一横两竖。力、里边是一横两竖。蝙蝙 bin bin结构：结构：左右左右组词：组词：蝙蝠衫蝙蝠衫 红蝙蝠红蝙蝠造句：造句：一只蝙蝠从房檐下钻出来，一只蝙蝠从房檐下钻出来，吓了我一跳。吓了我一跳。音序：音序：B B 部首：部首：虫虫蝙蝠书写指导：书写指导：虫字稍小、下横向虫字稍小、下横向上提、末端有一点，一、口要上提、末端有一点，一、口要窄，田字要宽、稍扁。窄，田字要宽、稍扁。蝠蝠 f f结构：结构：左右左右组词：组词：蝙蝠侠蝙蝠侠 蝙蝠扇蝙蝠扇造句：造句：夏天，蝙蝠可以帮我们捉夏
10、天，蝙蝠可以帮我们捉 蚊子。蚊子。音序：音序：F F 部首：部首：虫虫霸气书写指导：书写指导：笔画多、要写紧凑，笔画多、要写紧凑，上边雨字要扁宽，革字的上下上边雨字要扁宽，革字的上下两横都稍向上提。两横都稍向上提。霸霸 b b结构：结构：上下上下组词：组词：恶霸恶霸 横行霸道横行霸道造句：造句：小明获得百米冠军后显出小明获得百米冠军后显出 一幅霸气十足的样子。一幅霸气十足的样子。音序：音序：B B 部首：部首：雨雨猫头鹰书写指导：书写指导：广字竖撇要长，中广字竖撇要长，中间要扁、注意是两个亻，鸟字间要扁、注意是两个亻，鸟字下边要宽、折钩行笔有力。下边要宽、折钩行笔有力。鹰鹰yngyng结构：结
11、构：半包围半包围组词：组词：鹰犬鹰犬 雏鹰展翅雏鹰展翅造句：造句：这只猫头鹰迅速地抓住了这只猫头鹰迅速地抓住了 想要逃跑的田鼠。想要逃跑的田鼠。音序：音序：Y Y 部首：部首：鸟鸟初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到孩读完这篇课文，让我们真切地感受到孩子们丰富的想象力与创造力。子们丰富的想象力与创造力。课堂小结天天 窗窗3 31.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉唯一的慰藉”。(重点重点)3.学习作者运用排比句的表达感情的
12、方式，体会作者对天窗的特殊学习作者运用排比句的表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过感情，激发学生通过“窗户窗户”看世界的情趣。看世界的情趣。(重点重点)学习目标读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。为什么要介绍乡下房子的窗户？为什么要介绍乡下房子的窗户？介绍乡下房子只有一排木介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。板窗，为下文开天窗作铺垫。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木碰着
13、大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞”形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本无法正常飞行。被封上后根本无法正常飞行。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作璃，叫作“天窗天窗”。天窗是什么样子的？在大人们心天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？中，天窗有什么作用？天窗是在屋顶开的一个小方洞，再天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。放一块玻璃。天窗
14、是为了透光用的。为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！讨论交流：夏天阵雨来了时，孩子们夏天阵雨来了时，孩子们顶顶喜欢在雨里跑跳，喜欢在雨里跑跳，仰仰着脸着脸看看闪电，然而大人们偏就不许。闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”“顶顶”是特别的意思，在这里表示是特别的意思，在这里表示程度最高。程度最高。“跑跳跑跳”“”“仰仰”“”“看看”写出了孩子们的活泼可爱。写出了孩子们的活泼可爱。小小的天窗会使你的小小的天窗会使你的想象想象锐利起来！锐利起来！“锐利锐利”本身的意思是尖锐、锋利。本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富在这里丰富,是让你的想象力
15、丰富起来。是让你的想象力丰富起来。晚上，当你被逼着上床去晚上，当你被逼着上床去“休息休息”的时候，也的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。许你还忘不了月光下的草地河滩。“逼逼”字如果改成字如果改成“叫叫”或其他字好不好？或其他字好不好？“逼逼”字用得很好，它体现了孩子们内心字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成的不情愿和无奈。如果改成“叫叫”字或其它的字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。象的重要性。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。这时候，小小的天窗又是这时候，小小的天
16、窗又是你唯一的慰藉你唯一的慰藉！文中再次出现文中再次出现“唯一的慰藉唯一的慰藉”这句话，有什么作用？这句话，有什么作用？这句话紧承上文，与第这句话紧承上文，与第4 4自然段自然段“唯一的慰藉唯一的慰藉”相相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。慰作用。孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？想一想：从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子带子似的似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地
17、扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍大十倍百倍。这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，的情景，“带子似的带子似的”运用了比喻的修辞手法，写运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍大十倍百倍”写写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。你会从那小玻璃上面的你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云一粒星，一朵云，想象到，想象到无数闪闪无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人
18、似的奇幻的云彩烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小你会从那小玻璃上面掠过一条黑影玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是，想象到这也许是灰色的蝙灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰用用“也许也许”这个带有想象色彩的词这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐给孩子们带来的快乐。你会从从那小玻璃上面你会从从那小玻璃上面 ，想，想象到这也许是象到这也许是 ，也许是，也许是 ，也许是，也许是 。拓
19、 展：闪过的黑影闪过的黑影夜猫子回家来了夜猫子回家来了偷吃的老鼠跳上了屋顶偷吃的老鼠跳上了屋顶迷途的鸟儿在寻找回家的路迷途的鸟儿在寻找回家的路 为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们？讨论交流：发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从子们会知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了
20、因为孩子们的想的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！概念：概念：“中心句中心句”就是能够概括文章主要内容的句子。就是能够概括文章主要内容的句子。中心句的特点：中心句的特点：一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。一般在一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。一般在段的中间的中心句起承上启下作用。一般在段的末尾的中心句起归纳和段的中间的中心句起承上启下作用。一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。起强调和增强印象作用的中心句一般在段
21、的开头和结尾。总结作用。起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。运用：运用：课文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑洞洞的屋子里，孩子们课文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑洞洞的屋子里，孩子们只能透过天窗想象雨中的世界；而在晚上，孩子们被逼着躺在床上休息，只能透过天窗想象雨中的世界；而在晚上，孩子们被逼着躺在床上休息，只能透过天窗仰望星空展开无限的遐想，只能透过天窗仰望星空展开无限的遐想，“小小的天窗是唯一的慰藉小小的天窗是唯一的慰藉”。这是课文的中心句，出现在第这是课文的中心句，出现在第4 4自然段和第自然段和第6 6自然的末尾，起到了归纳和总自然的末尾，起到了归纳和总结作用。结作
22、用。抓住中心句理解课文内容抓住中心句理解课文内容天窗的来历、位置天窗的来历、位置天天 窗窗一方空白一方空白无穷想象无穷想象天窗是神奇的天窗是神奇的 唯一的慰藉唯一的慰藉夏天阵雨时夏天阵雨时 夜里上床后夜里上床后本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。象力与创造力。仿写排比句仿写排比句 仿写排比句，关键是在仿写排比句，关键是在“仿仿”字上下功夫。字上下功夫。“仿仿”是形式，本质是是
23、形式，本质是“创创”，关键是，关键是“写写”，要写得合乎题意，写得富有创意，写得言之有理。，要写得合乎题意，写得富有创意，写得言之有理。仿写好排比句，应以下四个方面着手：一要认真分析句子的内容，弄仿写好排比句，应以下四个方面着手：一要认真分析句子的内容，弄清材料的主旨，分析句子重点词语及其相互关系，充分利用例句的信息。清材料的主旨，分析句子重点词语及其相互关系，充分利用例句的信息。二要仔细分析，把握例句的结构、句式、修等特点。三要注意表述的内容二要仔细分析，把握例句的结构、句式、修等特点。三要注意表述的内容与原文语境相契合，句式、句意，语气，语调与原句相协调。四要语言表与原文语境相契合，句式、
24、句意，语气，语调与原句相协调。四要语言表达要规范合理，力求简洁、精辟、有一定的文采，富有独创性。达要规范合理，力求简洁、精辟、有一定的文采，富有独创性。本课在写透过小玻璃窗看到的黑影，想象到了灰色的蝙蝠、会唱歌的本课在写透过小玻璃窗看到的黑影，想象到了灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺和霸气十足的猫头鹰，中间用夜莺和霸气十足的猫头鹰，中间用“也许也许，也许，也许，也许，也许”来连接。来连接。举例：举例：你会从小玻璃窗上面闪过的黑影，想象到这你会从小玻璃窗上面闪过的黑影，想象到这也许是夜猫子回家来了；也许是偷吃的老鼠跳上也许是夜猫子回家来了；也许是偷吃的老鼠跳上了屋顶，也许是迷途的鸟儿在寻找回家的路了屋顶
25、，也许是迷途的鸟儿在寻找回家的路练一练：练一练：仿照例句的形式写三个句子，构成四季。仿照例句的形式写三个句子，构成四季。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物；人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物；人们都爱夏天，爱她的人们都爱夏天，爱她的 ，爱她的，爱她的 ，爱她的，爱她的 ；人们都爱秋天，爱她的人们都爱秋天，爱她的 ，爱她的，爱她的 ，爱她的，爱她的 ；人们都爱冬天，爱她的人们都爱冬天，爱她的 ，爱她的，爱她的 ，爱她的，爱她的 ；课文是文学大师茅盾以自己课文是文学大师茅盾以自己3030年代的童年生年代的童年生活为题材而写的，作者抓住了孩子好动、
26、爱玩的活为题材而写的，作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣。活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣。课堂小结老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨 。母亲手摇蒲。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着
27、，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四开嘛开白花，结嘛结四牛角。牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、
28、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗 天天 窗窗江南月江南月下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁，一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁，哗啦哗啦的。听
29、久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急也去得快，往往一也去得快，往往一 首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。首乐曲作罢，衣服上便留
30、下了母亲细细密密的针脚。记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！思考：思考：1.章围绕章围绕“天窗天窗”，写了哪两件体现母爱的事情？，写了哪两件体现母爱的事情？2.表达了作者什么样的思想感情？表达了作者什么样的思想感情？第第3课课 天天 窗窗 部编版小学语文四年级下册 新课导入新课导入 大作家茅盾通过写天窗的样子、安装天窗大作家茅盾通过写天窗的样子、安装天窗的原因和天窗的作用，表明天窗
31、是孩子们的原因和天窗的作用，表明天窗是孩子们“唯唯一的慰藉一的慰藉”，激发人们无穷的想象。，激发人们无穷的想象。走进作者走进作者 茅盾（茅盾（1896-19811896-1981），），原名沈原名沈德鸿，字雁冰德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。浙江桐乡人。19161916年北大预科毕业，后任小说月报年北大预科毕业，后任小说月报主编，主编，19271927年开始使用年开始使用“茅盾茅盾”为笔名，并开始发表小说。新中国为笔名，并开始发表小说。新中国成立后，曾任人民文学主编、成立后，曾任人民文学主编、文化部部长、全国政协副主席等职。文化部部长、全国政协副主席等职。文学成就文学成就：中国现代著名作家、文学评论
32、家、社：中国现代著名作家、文学评论家、社 主要作品主要作品：长篇小说子夜腐蚀等。短篇：长篇小说子夜腐蚀等。短篇小说林家铺子春蚕等。中篇小说幻灭小说林家铺子春蚕等。中篇小说幻灭动摇追求，总称蚀动摇追求，总称蚀 人生格言人生格言：只有竹子那样的虚心，牛皮筋那样的：只有竹子那样的虚心，牛皮筋那样的坚韧，烈火那样的热情，才能产生出真正不朽的艺术。坚韧，烈火那样的热情，才能产生出真正不朽的艺术。字词积累字词积累 点击下面的视频开始笔顺学习吧！整体感知整体感知 1-3）写天窗的来历。写天窗的来历。第一部分：（第一部分：（4-7）写天窗是孩子们写天窗是孩子们 第二部分：（第二部分：（唯一的慰藉。唯一的慰藉。
33、8-9）写小小的天窗是写小小的天窗是 第三部分：（第三部分：（神奇的。神奇的。细读感悟细读感悟 默读课文第一部分，边读边想下列问题。默读课文第一部分，边读边想下列问题。1 1、什么是天窗？、什么是天窗？乡下人在房顶开一个小方洞，装一块玻乡下人在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。璃，叫做天窗。2 2、人们为什么要在屋面上开天窗呢？、人们为什么要在屋面上开天窗呢？乡下的房子，只有前面一排木板窗。暖乡下的房子，只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，木板窗只
34、好关起来，屋子里就像黑洞似的。木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。默读课文第二部分，思考下列问题：默读课文第二部分，思考下列问题：1 1、为什么说小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？、为什么说小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？因为虽然天窗只是屋顶上的一个小方洞，但是通因为虽然天窗只是屋顶上的一个小方洞，但是通过它孩子们可以看见雨点、雷电、星星、云彩等等外过它孩子们可以看见雨点、雷电、星星、云彩等等外面的景物，给孩子们带来了无限的想象，而不是只能面的景物，给孩子们带来了无限的想象，而不是只能被被“关在地洞似的屋里关在地洞似的屋里”，所以说天窗可以让孩子们，所以说天窗可以让孩子们放飞心灵，自由想象，是孩子
35、们的唯一的慰藉。放飞心灵，自由想象，是孩子们的唯一的慰藉。2、夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。这句话作者运用了这句话作者运用了 _动作动作 描写，通过这种描写描写，通过这种描写活波可爱活波可爱 。充分体现了孩子们的充分体现了孩子们的 _ 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划;你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗使你的想象活跃起来。拟人、排比拟人、排比 1 1、这段话运用、这段话运用 _和和_比喻比喻 的修辞方的修辞方看到的看到的 想象到想象到 的情景。的情景。
36、法，分别写出了孩子们法，分别写出了孩子们 _和和_2 2、说说你对、说说你对“活跃活跃”的理解。的理解。孩子们的想象空间更大，想象的更多、更孩子们的想象空间更大，想象的更多、更好、更丰富！好、更丰富！你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。1 1、你能在、你能在“也许是恶霸似的猫头鹰也许是恶霸似的猫头鹰”后后再续写两句吗？再续写两句吗？也许是毛绒绒的小鸟，也许是爱偷东西的老
37、鼠也许是毛绒绒的小鸟，也许是爱偷东西的老鼠 2 2、说说这句话的修辞手法。、说说这句话的修辞手法。排比、比喻排比、比喻 朗读课文第三部分朗读课文第三部分 啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！1 1、用横线划出这段话中起着总起作用的那一句。、用横线划出这段话中起着总起作用的那一句。这小小一方的空白是神奇的！这小小一方的空白是神奇的！2 2、说说你对、说说你对“若不是若不是”的理解。的理解。“若不是若不是”说明正是因为有了天窗，你才会看说明正是因为有了天窗，你才会看见各种宇宙的秘密，才会联
38、想到种种事件。见各种宇宙的秘密，才会联想到种种事件。发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！1 1、这段话运用了、这段话运用了_倒装倒装 和和_排比排比 的的修辞手法。修辞手法。2 2、为什么说小小的天窗是神奇的？、为什么说小小的天窗是神奇的？因为孩子们的想象是丰富多彩、变幻莫测的，所因为孩子们的想象是丰富多彩、变幻莫测的，所以想象的比看到的更真切、更复杂、更确切，而天窗以想象的比看到的更真切、更复杂、更确切，而天窗使孩子们产生了丰富的想象，而且比实际看到的还要使孩子们产生了丰富的想象，而且比实际看到的还要更多、更好。更多、更好。同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！任何倏忽的灵感事实上不能代替长任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。期的功夫。罗丹罗丹
