1、 1 教材内容：义务教育教科书人音版第二册第四单元教材内容：义务教育教科书人音版第二册第四单元 课题： 长鼻子课题： 长鼻子 一、教学分析：一、教学分析： 1、教材分析： 长鼻子是人音版教材第二册第四单元，该单元包含两首 管弦乐曲小象 、 大象和两首儿童歌曲小象 、 两只小象 。为了让学生 能更全面、 细腻的感受、 了解大象和小象不同的音乐形象及其与音乐要素的关系， 执教者将两首音乐作品的聆听归纳为一个课时进行教学。 2、学情分析：大象是学生既感觉熟悉又离他们生活很远的一种动物。孩子 们通过画报、电视、网络等多种渠道了解了一些有关大象形态特征和生活习性方 面的知识，为本课的顺利进行做了很好的准
2、备。 二、教学目标：二、教学目标： 1、情感目标：学生能够积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，并能 与同伴友好合作、共享快乐；增强对大象的了解与关爱，树立关爱动物的情感。 2、过程与方法目标：学生在轻松愉悦的环境中能积极、主动的聆听、体验、 想象、模仿、探究、交流、表现音乐形象。 3、认知目标：学生能辨别音乐情绪，初步感受音乐形象与力度、速度、音 区等音乐要素之间的关系。 三、教学重难点三、教学重难点： 重点：孩子能兴趣盎然的、积极主动的参与各种音乐活动，成为学习的主 人；尝试记忆大象 小象的主题片断，并能进行分辨； 运用听、看、说、 做等方式的活动发散学生的思维。 难点：学生音乐感受、想
3、像及表现能力的培养。 四、教学思路：四、教学思路： 本课在教学设计中，力求体现音乐课程标准的新理念，让学生在“聆听中 表现、在表现中创造、在创造中学习知识、完善人格” 。本节课将主要从以下方 面体现教学理念。 1、突出听觉，让学生在音乐中活动充分聆听。音乐是听觉的艺术，所有音 乐体验都依赖于听觉。因此，我力图让学生充分的听，让学生在聆听中想、在聆 听中说、在聆听中做、在聆听中记忆，丰富学生的听觉体验。 2、兴趣入手、让学生快乐学习。音乐课标指出了“以兴趣为动力”的基本 理念。在本节课中创设丰富多样的音乐活动、游戏来激发学生的学习兴趣，让学 生在“玩”中学， “乐”中学。 3、面向全体、让学生主
4、动参与。把音乐学习的主动权交还给学生，给学生 充分的时间，让他们去聆听、想象、交流、表现。教师肯定的、鼓励性的评价让 学生对学习更有信心。 4、探究学习、体现学生主体地位。课中创设探究音响的教学环节，放手让 学生大胆的去尝试、 去实践、 去探究， 从而培养学生自主探究， 辨别音响的能力， 2 让学生真正成为学习的主人。 5、引导想象、激发学生的创造性思维。在聆听音乐作品的环节中，鼓励学 生大胆想象不同的音乐所表现的音乐形象和音乐情景， 并创编不同的肢体语言来 表现音乐情景，以培养学生的发散性思维和创造力。 五、教学准备：五、教学准备： 多媒体课件、打击乐器 六、教学过程：六、教学过程： （一）
5、 、师生问好（一） 、师生问好 增进情感增进情感 （二） 、 两只小象律动表现（二） 、 两只小象律动表现 1、师生共同听音乐演唱并表现歌曲两只小象 。 2、师生共同回顾，并用动作表现小象的样子：长长的鼻子，大耳朵， 还有两颗长象牙，伸伸鼻子，握握手，我们都是好朋友！ 设计意图：设计意图：通过对歌曲的演唱和表现，让学生能充分的回顾起小象的样子， 并用儿歌的形式进一步体验小象的形态特征。 在一定程度上也培养了学生之间的 合作精神。 （三） 、聆听大象（三） 、聆听大象 感受音乐形象、体验音乐速度、节奏特点。感受音乐形象、体验音乐速度、节奏特点。 1、导入：今天老师给同学们请来了一位动物王国里的朋
6、友，听听它是 谁？ 2、播放大象音乐，学生聆听并猜猜是什么动物？（教师总结这些 动物的共同点：身体很庞大，走起路来沉沉的、重重的。 ） 3、听辩音乐片段狮王进行曲 、 大象片段。 引出：一首音乐表现的很凶猛，另一首则表现的温顺、柔和一些。 4、教师由此揭示课题大象并进行作品简介。 5、教师弹奏大象音乐片段，学生在原位用脚感受音乐重拍的节奏 特点。 引出：这种动物在动物王国中一定很有威信、而且身体庞大，走起路来都大摇大 摆的。 设计意图：设计意图： 给学生创设一个充分的聆听环境， 让孩子在听中去感知和想象； 在对比聆听中感受音乐形象的不同性情。 （四） 、探究音响（四） 、探究音响 参与实践参与
7、实践 1、教师：我们想象一下，大象走路时的声音可能是怎样的？ A、教师出示碰铃、双响筒、响板等几种打击乐器并敲击。 B、学生听辩，说说这些声音是否和大象走路的声音相似，为什么？ 2、学生利用周围的环境进行探究声响。 教师： 同学们能不能利用你周围的环境找一找，听听都有什么声音和大象走路的 声音相似？ 3、学生展示自己找到的声音。 4、教师弹奏大象片段，学生用找到的声响为音乐伴奏。 （找到重拍 3 即可） 5、学生听音乐录音，用声响伴奏。 6、请学生观看有关大象的视频资料。 7、学生通过观看视频，说一说对大象的了解。 设计意图：设计意图： （1） 、学生想象、模仿、表现大象走路的样子及发出的声响
8、，了 解重重的、沉沉的、慢慢的、低低的声响特点。 （2） 、学生通过听辩器乐声响了 解音色、音长、音高等音乐要素和音乐形象之间的关系。 （3） 、 能运用新知，利 用周边资源创造音响、自由模仿表现大象走路的声音。 （4） 、把学习的主动权还 给学生，使学生成为学习的主人。 （五） 、聆听小象音乐（五） 、聆听小象音乐 想象音乐情景、创造表现。想象音乐情景、创造表现。 1、教师：大象是一种善于群居的动物，瞧！今天大象把他的孩子们也 带来了，听听他们都在干什么？（播放小象音乐，学生聆听。 ） 2、播放小象音乐片段，请学生用动作进行表现。 3、教师：这都是怎样的一群小象？（调皮、活泼、滑稽有趣的）为
9、什为什 么？么？ 引出：速度引出：速度 较快较快 音区音区 集中在高音集中在高音区区 力度力度 轻巧轻巧 设计意图：设计意图：通过聆听音乐让学生大胆想象音乐形象和音乐情景，并根据理 解创造不同的肢体语言进行各种音乐表现，从而很好的培养学生的创造性思维。 4 4、学生随音乐片段表现小象活动的情景，请几生用响板、双响筒等打、学生随音乐片段表现小象活动的情景，请几生用响板、双响筒等打 击乐器为片段音乐伴奏，体现出击乐器为片段音乐伴奏，体现出 2 2 拍子和拍子和 3 3 拍子的不同。拍子的不同。 （六） 、 大象 小象音乐作品的对比聆听（六） 、 大象 小象音乐作品的对比聆听 感受速度、力度、音区等
10、音感受速度、力度、音区等音 乐要素在两首音乐中的不同表现。乐要素在两首音乐中的不同表现。 1、播放大象的音乐片段。 教师：听听这段音乐表现的是不是活泼、调皮的小象？为什么？ 2、学生畅谈各自的想法。 3、教师引导总结： 大象 小象作品的区别之处、教师引导总结： 大象 小象作品的区别之处 速度速度 力度力度 音区音区 情绪情绪 大象大象 较慢较慢 较强较强 中低音中低音 低沉、浑厚低沉、浑厚 小象小象 较快较快 较弱较弱 中高音中高音 轻巧、活泼轻巧、活泼 设计意图：设计意图：1、采用对比的方式聆听音乐片段，让孩子们能更准确、清楚的 抓住作品的不同之处。2、用脚印图谱的方式呈现两段音乐在音乐要素
11、上的不同 特点， 将听觉与视觉有机的进行了结合，使孩子们能更加形象的感受和认知音乐 作品。 （七） 、综合运用七） 、综合运用 巩固表现巩固表现 创设音乐情境：今天，大象家族要举行“家族音乐会”了，同学们想不想参 加？那咱们都来当演员。 4 1、教师：第一个节目是所有的大象、小象共同演唱歌曲两只小象 （教师 弹奏） 2、听辨大象 小象的音乐片段，并用不同方式进行表现。 教师：第二个节目要请一部分同学来扮演大象，一部分同学扮演小象。 要求：大象表演的时候，请小象用我们刚才找到的声响为它们伴奏，小象表 演的时候，大象和它们一块儿玩耍！ （教师弹奏两首音乐的片段，再播放音乐） 设计意图：设计意图：给孩子们创设一个轻松、愉悦的氛围，让他们在这种氛围中， 用不同的方式快乐的感受音乐的不同情绪和特点。 同时也培养学生良好的聆听习 惯。 （八）小结（八）小结 教师：大象家族音乐会在同学们的努力下，圆满结束了，现在大象家族的 成员们该回家了！ （学生一边演唱两只小象的歌曲，一边排队走出教室。 ）
