1、调皮的小闹钟调皮的小闹钟 教学分析：教学分析： 1 1、教材分析：、教材分析： 调皮的小闹钟选自人音社一年级上册第 8 课。 本课以时间的歌为主题，选编了聆听在钟表店里 、 调皮的小 闹钟 ，演唱时间像小马车 、 这是什么？四首作品。充满童趣 的四首作品能让学生充分体验音乐中神奇而美妙的钟表形象， 初步懂 得时钟的作用和时间的价值。课时安排：共设置有四个课时。第一课 时：聆听调皮的小闹钟 、 在钟表店里 ；第二课时：学唱时间 像小马车 ；第三课时：学唱这是什么？ 。 2 2、作品分析：、作品分析： 调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家 R.安德 森作于 1945 年，此曲也译作打切分音的钟 。乐曲
2、为 C 大调，4/4 拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声很有规律的 模拟指针的走动声，第四拍主题进入，刚刚进行了一个乐句就出现了 切分节奏，但很快又恢复了正常。此后，经常出现这种切分现象，表 现出一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一插部，转成 了 G 大调，附点音符和八度大跳为特色，活泼而有生气。主题再现， 接第二插部， 乐曲中不时插入闹钟的响铃声和不规则的走动声以及乐 曲诙谐有趣的结尾处，使得乐曲更加风趣幽默。 在钟表店里 是由德国作曲家奥尔特所作的一首描绘性很强的 管弦乐曲，是世界著名的轻音乐曲，与艾伦贝格的森林水车 、米 夏埃利斯的森林中的铁匠并列为三首著名的描
3、绘性标题乐曲。活 泼欢快的主题旋律，描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆 的钟声中愉快工作的情景。 3 3、学情分析：、学情分析：低年段的孩子有非常强的模仿能力和想象力，两 首乐曲诙谐有趣，又描绘的是他们生活中比较熟悉的钟表形象，很能 调动他们的兴趣。 教学目标：教学目标： 1、 能积极的参与音乐活动，并从中获得快乐。 2、能通过聆听、模仿、想象、律动、体验、实践、视觉参与等 方法有效的聆听音乐，模仿乐曲塑造的钟表形象。 3、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆和感受，能用打击乐 器表现音乐中的铃声。 教学重点：教学重点：能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆。 教学难点：教学难点： 能用身体
4、律动表现出不同的音乐情绪。 教学过程教学过程: : 一、组织教学一、组织教学 导入新课导入新课 1、 组织教学，师生问好。 2、 播放乐曲主题部分，揭示课题。 设计意图：情境创设，引导学生想象，增添聆听乐趣，激发学生学习 兴趣。 二、感受聆听二、感受聆听 律动表现律动表现 （一） 、聆听 A 段。 1、感受乐曲表现秒针走动的声音； 2、师画图谱，感受秒针节奏“不规律”的地方； 3、展开想象，律动表现； 4、用打击乐器表现音乐中小闹钟走动的声音； 设计意图：反复聆听，带着不同的问题聆听，提高聆听效果，帮助学 生加深对音乐主题的记忆。 （二） 、聆听第一插部。 1、师画图谱； 2、动作表现优美、舒展的音乐情绪； （三） 、聆听第二插部加结尾。 1、师画图谱，听辨感受闹铃的声音； 2、创造性的动作表现小闹钟调皮的样子； 3、尝试用三角铁和串铃来表现闹铃，伴随音乐演奏； 4、完整感受全曲。 设计意图：图谱，更直观的感受音乐的旋律特点。 三、表演展示三、表演展示 拓展延伸拓展延伸 1、听全曲，全班完整展示调皮的小闹钟 。 2、欣赏在钟表店里 ，感受音乐塑造的更多钟表的形象。 设计意图：律动表现。用不同的动作表现不同的音乐情绪，让学生更 好的把握音乐结构。 四、小结下课。四、小结下课。
