1、教学设计教学设计 【教学内容】 人音版音乐教材二年级第四课 【教材分析】 草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为 2/4 拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮 有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的 挚爱之情。 【学情分析】 二年级学生好动、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有 趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循 序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、 肢体动作贯穿整个教学过程， 使整个教学活动成为师生间不断进行思 维交流和心灵沟通的过程。 【设计理念】 音乐新课标指出，音乐教育是师生共
2、同感受，体验，创造，享 受美的过程。本节课围绕教学目标我采用了唱，跳，演、奏等一系列 活动，让学生充分感受蒙古族音乐的特点，在师生共同参与活动中进 一步培养学生的音乐感知，音乐审美和音乐创造力，激发学生对民族 音乐的喜爱。 【教学目标】 1、用自然的声音演唱歌曲，并能加入简单地蒙古族舞蹈动作表现歌 曲，培养学生音乐表现力和创造力。 2、通过听、唱、跳。奏等多种形式来感受蒙古族音乐风格，了解蒙 古族风情，培养学生对民族音乐的喜爱之情。 3、学习附点音符的节奏、歌曲中八度音程的演唱。 【教学重点】 用自然的声音演唱歌曲并加入动作表现歌曲。 【教学难点】 体验感受蒙古族音乐文化特点， 培养学生音乐表
3、现力及团队合作 的意识 【教具准备】 钢琴、多媒体课件、筷子等 【教学过程】 一、创设情境，引入新课。 师：同学们好，欢迎你们来到快乐的音乐课堂。今天呀，张老师要带 你们去一个美丽的地方游览一番。 想去吗？让我们一起骑上大马出发 吧！（播放歌曲伴奏音乐） 学生在音乐中随老师模仿骑马，扬鞭等简单的蒙古族舞蹈动作，营 造快乐的氛围。 2、师：课件出示大草原图片。问：同学们看一看，我们来到了哪里？ （大草原）你们知道哪个民族生活在这里吗？你对蒙古族有哪些了 解？学生自由说一说 3、师：今天就让让我们一起走进蒙古族，欣赏哪里美丽的风光（播 放视频资料） 4、师小结:内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草
4、原上驰骋着勇敢 的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙 古包就象天上的星星洒落在草原上。 （设计意图： 首先利用多媒体功能播放蒙古族风光， 激发学生学习兴（设计意图： 首先利用多媒体功能播放蒙古族风光， 激发学生学习兴 趣，以旅游的形式，教师化身导游，贯穿全课教学。声情并茂的介绍趣，以旅游的形式，教师化身导游，贯穿全课教学。声情并茂的介绍 蒙古族的风土人情， 仿佛蒙古族的风土人情， 仿佛将学生引领到了美丽的大草原， 简短的设计将学生引领到了美丽的大草原， 简短的设计 让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。）让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。）
5、二、体验模仿，加深了解 1、师：蒙古人的生活多姿多彩，每年的 7、8 月间草原上都要举行热 闹的那达慕盛会来庆祝他们的丰收， 让我们一起去看看在这样隆重的 盛会上，他们会有哪些主要活动呢？（课件简介蒙古“男儿三艺”，） 师：你们想参加那达慕吗？让我们用音乐课上特有的方式来体验一 番，谁能为图中活动配上动作和声音？ 骑马 X X X X 哒哒 哒哒 射箭 X X 嗖啪 摔跤 X 嘿 生：分 3 组练习，再进行合奏 ( (设计意图：此环节的设计使得学生在体验与模仿的活动中发现、探设计意图：此环节的设计使得学生在体验与模仿的活动中发现、探 究、 掌握了简单的音乐知识和音乐技能， 使学生感受到了节奏就
6、在我究、 掌握了简单的音乐知识和音乐技能， 使学生感受到了节奏就在我 们身边， 掌握了符点四分音符节奏的正确拍击， 让学生在潜移默化中们身边， 掌握了符点四分音符节奏的正确拍击， 让学生在潜移默化中 掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。) ) 三、学习新课，培养兴趣） （一）整体聆听感受 1.初听歌曲范唱。 师：蒙古人最热情好客，来到了大草原，当然还要听听来自大草原的 歌声啊，请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里会呈现怎 样的画面呢？（播放音乐草原就是我的家） 师：同学们谈谈自己的感受，从情绪上和速度上。 2、复听歌曲。 师： 同
7、学们让我们也做一回小牧民， 去体验一下草原人的乐趣？好， 现在你们就是神气的小牧民， 拿出我们课前自己准备的筷子为歌曲打 打节奏。 师：结合课件简介筷子舞，指导学生敲击方式。 生：自由选择敲击方式为歌曲打节奏 3.教师范唱歌曲 师：让我们学学小牧民来唱唱这首好听的歌曲。 4.有感情地朗读歌词 师：音乐是流动的文学，让我们用优美的声音来描绘美丽的草原，请 同学们跟着老师有表情地读一读。 （设计意图： 学习聆听音乐的方法， 用不同的形式引导学生逐步养成（设计意图： 学习聆听音乐的方法， 用不同的形式引导学生逐步养成 有效聆听音乐的习惯。 在聆听的基础上对歌词进行有感情朗读， 为更有效聆听音乐的习惯
8、。 在聆听的基础上对歌词进行有感情朗读， 为更 加准确的表现歌曲情绪做好准备。）加准确的表现歌曲情绪做好准备。） （二）学唱歌曲 1. 结合图形谱，跟琴用 lu 哼唱歌曲旋律，师指导学生唱歌声音，姿 势 2.手指图形谱哼唱 3.将歌词轻声带入演唱。先慢速，再快速，感受速度在音乐表现中的 作用。 4.师生接龙演唱 5.完整演唱 师：在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马 儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着音乐完整的来一 次。 （三）歌表演 1.师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，她们唱歌的时候一定会是 有舞蹈相伴，老师来示范一下舞蹈。 2.教师示范蒙古族舞蹈 3.学生观察其
9、特点，找到蒙古族舞蹈最有特色的动作，肩，提压腕 4、跟着老师学习几个动作，参与歌表演。 （设计意图： 音乐学习需要重复， 通过不同的教学模式层层递进，（设计意图： 音乐学习需要重复， 通过不同的教学模式层层递进， 对歌曲旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内对歌曲旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内 涵，采用接唱的方式引导学生学唱歌曲，培养学生内心演唱、学会倾涵，采用接唱的方式引导学生学唱歌曲，培养学生内心演唱、学会倾 听和与他人合作的能力，同时听和与他人合作的能力，同时也增强了学习乐趣。）也增强了学习乐趣。） （四）、快乐音乐会 师：接下来，让我们一起在草原上开
10、一场音乐会，老师把同学们 分成四组，每个组各自完成自己的表演任务。 师：课件展示四个蒙古包，分组创作自己的节目。 生：小组合作对歌曲进行创作、表现。 ( (设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一 环节中我充分渗透了这一教学理念， 通过生生合作和自主探究， 发挥环节中我充分渗透了这一教学理念， 通过生生合作和自主探究， 发挥 学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自 由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感体由的氛围，更激
11、发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感体 验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、 爱家乡教验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、 爱家乡教育， 同学们在欣赏美、育， 同学们在欣赏美、 体验美的同时还创造了美， 在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。体验美的同时还创造了美， 在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。 ) ) 四、拓展与小结 1、师：同学们，我们的蒙古族还有很多动听的歌曲。 2、教师介绍蒙古族歌曲美丽的草原我的家。学生欣赏视频片 段 3、小结：我们的民族文化博大精深，今天我们只是了解了蒙古族 歌曲，我们还有很多的民族音乐，希望通过你们的努力，能把我们的 民族音乐推广到世界的每一个角落。 4、今天的草原之行就要结束了，让我们再次唱响这首草原就是我 的家 ( (设计意图：将课内向课外延伸，使教学变得开放，给学生一个设计意图：将课内向课外延伸，使教学变得开放，给学生一个 更更广阔的空间， 拓展他们的音乐视野， 也凸显了新课程的教学理念。广阔的空间， 拓展他们的音乐视野， 也凸显了新课程的教学理念。 ) )
