1、一、选字组成词语。一、选字组成词语。撒撒 洒洒 长长 常常洒洒水水 飘飘洒洒 撒撒种种 细细长长 长长远远 经经常常抓抓 爪爪 脚脚 角角抓抓紧紧 前前爪爪 抓抓住住 角角落落 山山脚脚 脚脚步步点拨：点拨：撒、洒撒、洒“撒撒”是多音字，读一声时基本不会与是多音字，读一声时基本不会与“洒洒”混淆。混淆。“撒撒”读三声时，如果表示读三声时，如果表示“分散落下分散落下”的意思，的意思，两个字通用，如两个字通用，如“别把汤别把汤ss了了”“”“豆子豆子ss 了一地了一地”。但是在表。但是在表示示“使使散开落下散开落下”的意思时，两个字各适用不同的对象，的意思时，两个字各适用不同的对象，“洒洒”主要针
2、对液体，主要针对液体，“撒撒”针对固体，如种子、盐、芝麻等。针对固体，如种子、盐、芝麻等。长、常长、常“长长”是多音字，读是多音字，读zhngzhng 时基本不会与时基本不会与“常常”混淆。混淆。“长长”读读chngchng 时，表示空间上或时间上两点之间的距时，表示空间上或时间上两点之间的距离大，如离大，如“长期、长久、长廊、长途长期、长久、长廊、长途”，由，由“不短不短”引申为引申为“长处、特长、长年累月长处、特长、长年累月”等；等；“常常”表示常常，次数多，如表示常常，次数多，如“经常、时常、常来常往经常、时常、常来常往”，由，由“平常平常”引申为引申为“常态、常言、常态、常言、常情常情
3、”等。等。抓、爪抓、爪“抓抓”有提手旁，是动词；有提手旁，是动词；“爪爪”是是象形字，是名词。象形字，是名词。脚、角脚、角头上长头上长“角角”，腿下面是，腿下面是“脚脚”。像。像角那样拐弯的东西也用角那样拐弯的东西也用“角角”字，如字，如“号角、菱角、号角、菱角、皂角皂角”，再引申成，再引申成“直角、桌角、东南角、一角饼直角、桌角、东南角、一角饼”等。物体最下部的用等。物体最下部的用“脚脚”字，如字，如“脚灯脚灯”。“山山脚脚”是说像人的脚一样在山的最下面。是说像人的脚一样在山的最下面。“角落角落”指指的是面与面相交的拐弯处。的是面与面相交的拐弯处。点拨：点拨：书写的时候要注意字的笔顺和结构，
4、不要写错。书写的时候要注意字的笔顺和结构，不要写错。二、读一读，写写加点的词语。二、读一读，写写加点的词语。蹦蹦 跳跳 踢踢 踏踏 退退 追追 逃逃 进进捧捧 扒扒 搬搬 捉捉 喂喂 咬咬 吃吃 喝喝点拨：点拨：第四组可以写鸟飞翔的动作、嘴的动作、眼第四组可以写鸟飞翔的动作、嘴的动作、眼睛的动作等。睛的动作等。三、找一找表示动作的词语，写一写。三、找一找表示动作的词语，写一写。第一个句子表示顺序的词语有：先、然后、再。第一个句子表示顺序的词语有：先、然后、再。第二个句子表示顺序的词语有：先、再、然后、第二个句子表示顺序的词语有：先、再、然后、最后。最后。示例：示例：每天放学回到家，我总是先放下
5、书包，再每天放学回到家，我总是先放下书包，再换上拖鞋，然后洗把脸，最后到书房写作业。换上拖鞋，然后洗把脸，最后到书房写作业。点拨：点拨：先把给出的两个句子读熟，再把表示顺序先把给出的两个句子读熟，再把表示顺序的词语抽出来读一读，体会这些词语的作用。然后试的词语抽出来读一读，体会这些词语的作用。然后试着用这些词语写一句话。着用这些词语写一句话。四、读一读，找出表示顺序的词语。四、读一读，找出表示顺序的词语。示例：示例：菊花的形状各不相同，有的像大绣球，菊花的形状各不相同，有的像大绣球，有的像节日的礼花，还有的像白色的雪团有的像节日的礼花，还有的像白色的雪团点拨：点拨：所给语段中的画线句子是中心句
6、，起所给语段中的画线句子是中心句，起概括全段内容的作用，整段话先总写后分写。概括全段内容的作用，整段话先总写后分写。五、读一读，仿照课文写一写。五、读一读，仿照课文写一写。（原诗见教材第（原诗见教材第2828页）页）译文：译文：山坡、田野间草木茂盛，远远望去，一片葱山坡、田野间草木茂盛，远远望去，一片葱茏，稻田里的水色与天光交相辉映，满目亮白。杜鹃声茏，稻田里的水色与天光交相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，大地一片欣欣向荣的景象。声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，农民都开始忙起了农活，村里很少有闲人。四月到了，农民都开始忙起了农活，村里很少有闲人。他们刚刚
7、结束了种桑养蚕又马上要开始插秧了。他们刚刚结束了种桑养蚕又马上要开始插秧了。六、读一读，背一背。六、读一读，背一背。赏析：赏析：这首诗以白描手法描写了江南水乡初夏的景这首诗以白描手法描写了江南水乡初夏的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写江南初夏农事的繁忙。种桑养蚕和插稻秧，是关系着衣江南初夏农事的繁忙。种桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。前两句的
8、景色描写是为后两句的农民劳动勾画的背停。前两句的景色描写是为后两句的农民劳动勾画的背景，整首诗表现了诗人对乡村生活的热爱。景，整首诗表现了诗人对乡村生活的热爱。本文通过记叙本文通过记叙“我我”观察刺猬偷枣以及喂刺猬的事，观察刺猬偷枣以及喂刺猬的事，表达了表达了“我我”对刺猬的喜爱之情。对刺猬的喜爱之情。一、文章大意和主旨一、文章大意和主旨带刺的朋友带刺的朋友（原文见教材第（原文见教材第29 页）页）二、梳理层次二、梳理层次第一部分第一部分(第第1-81-8自然段自然段)：写：写“我我”观察刺猬偷枣及我故意观察刺猬偷枣及我故意撒枣让刺猬偷的情景。撒枣让刺猬偷的情景。第二部分第二部分(第第9 9自
9、然段自然段)：写刺猬冬眠了。：写刺猬冬眠了。第三部分第三部分(第第10-1210-12自然段自然段)：写刺猬结束冬眠，：写刺猬结束冬眠，“我我”去喂去喂它，双方都很高兴。但爸爸告诉它，双方都很高兴。但爸爸告诉“我我”，应该让刺猬自己去，应该让刺猬自己去找食儿。找食儿。惊愕：惊愕：吃惊而发愣。本文指吃惊而发愣。本文指“我我”看到一个圆乎乎看到一个圆乎乎的东西在爬树非常吃惊。的东西在爬树非常吃惊。诡秘：诡秘：(行动、态度等行动、态度等)隐秘不易捉摸。隐秘不易捉摸。蹑手蹑脚：蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。形容走路时脚步放得很轻。三、重点掌握词语三、重点掌握词语点拨：点拨：短文的题目起到了文眼的作
10、用：短文的题目起到了文眼的作用：“带刺带刺”是刺是刺猬的主要特点，猬的主要特点，“朋友朋友”的称呼则体现了的称呼则体现了“我我”对刺猬的对刺猬的喜爱之情。喜爱之情。四、思考探究四、思考探究1 1怎样理解短文标题？怎样理解短文标题？点拨：点拨：本自然段虽然是略写，却很重要。因为本段向本自然段虽然是略写，却很重要。因为本段向读者介绍了刺猬需要冬眠的知识，还写出了读者介绍了刺猬需要冬眠的知识，还写出了“我们我们”已经已经成了朋友，见不到刺猬成了朋友，见不到刺猬“我我”会感到不安。会感到不安。2 2第第9 9自然段有何重要作用？自然段有何重要作用？1.1.明确活动目的：关注人类爱护动物的情况；强化保护
11、动物明确活动目的：关注人类爱护动物的情况；强化保护动物的意识；制定保护动物的公约。的意识；制定保护动物的公约。2.2.活动过程：活动过程：（1 1）阅读教学板块里的消息，讨论：为什么游客爱鸟反）阅读教学板块里的消息，讨论：为什么游客爱鸟反而害了鸟？到底怎样做才是真正地爱护动物？而害了鸟？到底怎样做才是真正地爱护动物？（2 2）根据讨论进行总结：保护动物生活的环境；按照动）根据讨论进行总结：保护动物生活的环境；按照动物的生活规律善待动物。物的生活规律善待动物。（3 3）讨论：我们可以为保护动物做些什么？）讨论：我们可以为保护动物做些什么？（4 4）根据讨论结果制定保护动物公约。）根据讨论结果制定
12、保护动物公约。一、活动指导一、活动指导二、示例二、示例三年级三年级1 1班保护动物公约班保护动物公约（1 1）保护动物的生活环境，爱护花草树木，不污染保护动物的生活环境，爱护花草树木，不污染河流、湖泊，不随地扔垃圾。河流、湖泊，不随地扔垃圾。（2 2）按照动物的生活规律善待动物，不随便投喂其按照动物的生活规律善待动物，不随便投喂其食物。食物。（3 3）看到受伤的动物要主动帮它治疗，伤愈后放归看到受伤的动物要主动帮它治疗，伤愈后放归大自然。大自然。（4 4）不把野生动物圈为宠物饲养。不把野生动物圈为宠物饲养。（5 5）做保护动物的志愿者，积极举报伤害动物者。做保护动物的志愿者，积极举报伤害动物者
13、。一、思路指导一、思路指导1.1.根据表格中列出的项目认真观察自己喜欢的小动物。根据表格中列出的项目认真观察自己喜欢的小动物。2.2.根据观察，填写表格。根据观察，填写表格。3.3.回顾课文回顾课文小虾小虾松鼠松鼠，体会怎样把动物或动，体会怎样把动物或动物的一个方面写具体、写生动。物的一个方面写具体、写生动。4.4.仿照课文仿照课文小虾小虾松鼠松鼠的写法，按一定的顺序，的写法，按一定的顺序，并运用积累的好词好句，对自己喜爱的小动物进行并运用积累的好词好句，对自己喜爱的小动物进行描写，要写出自己对小动物的喜爱之情。描写，要写出自己对小动物的喜爱之情。二、例文展示二、例文展示小公鸡小公鸡我很喜欢我
14、家那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着火红的我很喜欢我家那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着火红的冠子，背上的羽毛像深红的外衣，腹部的羽毛像一件金黄色的冠子，背上的羽毛像深红的外衣，腹部的羽毛像一件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上五颜六色衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。的大尾巴，显得既美丽又威武。小公鸡早上起来就小公鸡早上起来就“喔喔喔喔”地使劲叫，催人们快快起床。地使劲叫，催人们快快起床。小公鸡还是捉虫子的能手呢！小公鸡还是捉虫子的能手呢！尽管有些小虫十分机敏，尽管有些小虫十分机敏，但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。有一次，
15、我亲眼看但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。有一次，我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来，就被小公鸡发现了。见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来，就被小公鸡发现了。1 1 第第1 1自然段具体描写了小公鸡的外形特点。比喻及修饰自然段具体描写了小公鸡的外形特点。比喻及修饰词的运用都很形象、贴切。词的运用都很形象、贴切。2 2 略写小公鸡早起鸣叫的习性。略写小公鸡早起鸣叫的习性。3 3 本段中心句。本段中心句。只见小公鸡飞快地跑过去，用它那只见小公鸡飞快地跑过去，用它那尖利细长尖利细长的嘴巴，一下的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了，就这样，这条小虫子成了小公鸡的美子就把小虫子捉住了，就这样，
16、这条小虫子成了小公鸡的美餐。餐。有一次放学回家，我看见小公鸡在院子里的大树下扒有一次放学回家，我看见小公鸡在院子里的大树下扒食吃，就连忙放下书包，抓了一把米撒在地上让它吃。小公食吃，就连忙放下书包，抓了一把米撒在地上让它吃。小公鸡正吃得欢，不知谁家的一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃。鸡正吃得欢，不知谁家的一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃。这下可把小公鸡惹火了，它扑过去就和那只大公鸡打这下可把小公鸡惹火了，它扑过去就和那只大公鸡打起架来。起架来。大公鸡猛地扑过来，小公鸡沉着应战，大公鸡猛地扑过来，小公鸡沉着应战，身子一缩身子一缩，躲过了躲过了大公鸡的进攻。然后，它立刻大公鸡的进攻。然后，它立刻转转到大公
17、鸡的后边，冷不防到大公鸡的后边，冷不防向上一向上一蹿蹿，蹦蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄啄，4 4“尖利细长尖利细长”写出了小公鸡嘴巴的特点，这也是小公鸡写出了小公鸡嘴巴的特点，这也是小公鸡成为捕虫能手的重要原因。成为捕虫能手的重要原因。5 5“身子一缩身子一缩”写出了小公鸡的机灵。写出了小公鸡的机灵。啄得大公鸡的冠子直流血。啄得大公鸡的冠子直流血。大公鸡疼得逃跑了，小公大公鸡疼得逃跑了，小公鸡胜利了！它昂起头，挺起胸，瞧它那副得意的样子，鸡胜利了！它昂起头，挺起胸，瞧它那副得意的样子，真讨人喜欢。真讨人喜欢。我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。我格外喜欢这只美丽、
18、可爱的小公鸡。6 6“转转”“”“蹿蹿”“”“蹦蹦”“”“啄啄”四个动词用得非常准确，写四个动词用得非常准确，写出了小公鸡的机智勇猛。出了小公鸡的机智勇猛。总评：总评：这篇习作语句通顺，用词准确，语言生动。作者先这篇习作语句通顺，用词准确，语言生动。作者先按照从头、背、腹再到全身的顺序，抓住色彩的差异描写按照从头、背、腹再到全身的顺序，抓住色彩的差异描写了小公鸡美丽的外形；接着通过细节描写形象地展现了小了小公鸡美丽的外形；接着通过细节描写形象地展现了小公鸡捉虫、与大公鸡打斗的情景，表达出公鸡捉虫、与大公鸡打斗的情景，表达出“我我”对小公鸡对小公鸡的喜爱之情。的喜爱之情。7 7 结尾点明中心，抒发对小公鸡的喜爱之情。结尾点明中心，抒发对小公鸡的喜爱之情。
