1、我的家在日喀则教案我的家在日喀则教案 教材分析: 我的家在日喀则是人音版小学音乐教材二年 级（上）第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感 受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲我的家在日喀则又是一 首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4 拍,节奏简单,五声 音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了 藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的衬词也富有藏族特色，全曲给人以载 歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。 学生分析： 西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎 样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族， 并在课堂中学习藏 族的歌曲和踢踏舞步？本教学活动设
2、计通过欣赏日喀则风光,藏族风 情的歌曲， 舞蹈， 激发孩子们的兴趣， 在视觉、 听觉的冲激下唱、 跳， 做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风 俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺 术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。 教学目标： 1、能以欢快有弹性的声音演唱歌曲我的家在日喀则 ，感受藏 族的音乐特点，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 2、运用聆听、演唱、律动、表演等形式表现歌曲我的家在日喀 则 。感受歌曲的情绪、节奏特点。 3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈， 感受藏族歌舞的风格特点。 教学重点： 用欢快的情绪
3、演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感 受歌曲的节奏特点。 教学难点： 学习藏族舞的基本动作。 教学准备：钢琴、课件、打击乐器。 教学过程： 一、导入 1.图片欣赏西藏风光 喜马拉雅山脉 珠穆朗玛峰 布达拉 宫 2、问：这是什么地方？ 西藏 西藏有一个城市叫日喀则，一起读一读 ri ka ze,我们来看看日喀 则在地图什么位置。 3、.日喀则地图 风光 藏族人们服饰 哈达 二、简要了解日喀则 地理 特征 出示课件， 日喀则在藏语中日喀 则，意思是“美好的庄园”的意思。位于青藏高原西南部, 既有辽阔的 草原牧场，也有肥沃的良田，还有高海拔的冰雪世界。雄伟壮丽的寺 庙建筑也是一道靓丽的风景。 那里的人
4、们勤劳朴实， 身穿宽大的长袍。 她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目； 节日里他们载 歌载舞尽情放松，尽情欢乐；藏族有一种特殊的礼物_哈达，藏族 人认为，白色象征着纯洁、吉祥。她们会把哈达献给最尊贵的人。赶 快向藏族朋友介绍一下你是哪儿的人？你的家乡在哪里？ （在视觉、 听觉的冲击下，感受西藏日喀则的美，激发学习热情。 ） 三、学习歌曲我的家在日喀则 1、师述：你们介绍了自己家乡，现在， 藏族小朋友扎西， 给大家带来一首歌我的家在日喀则 。一起听听吧！感受扎西对他 的家乡的感受。 板书课题我的家的日喀则我的家的日喀则 2、初听歌曲范唱。 要求（1） 、用拍手、拍腿表现四二拍强弱规律
5、，感受情绪。 (欢快地)， （2） 、认识衬词：歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿索阿索 马里啦这叫衬词。表示欢乐地情绪,如大家喜欢的歌曲卖报歌里 的“啦啦啦” 。老师也用一个衬词表示我此时此刻的心情。运用歌曲 主题填词，我们爱唱歌呀，我们爱跳舞呀，阿索阿索马里啦，爱上音 乐课呀！ 3、学唱新歌。 （1）状态小眉毛（提起来） ，小苹果(挂起来) 用欢快有弹性 的声音演唱歌曲。 （2）随着老师钢琴伴奏唱歌词。 （3）师生接龙唱词、生生接龙唱词。小扎西唱歌曲时，你们感觉 他对家乡有什么情感， 是热爱、 赞美。 我们可以让热爱之情强烈一些， 加入打击乐器伴奏吧! 4、.用打击乐器伴奏 双响筒 沙锤 5
6、、师述：你们特别快乐时，会做出什么动作。 （耶，加上剪刀手 手势，或者拍手跳起来，藏族人会做出更热情的动作，就是 甩袖子， 嘴里喊 “嘿！ 嘿!” ） 每一句的最后两拍.加入衬词 嘿 嘿 呐喊 烘托气氛。 （演唱歌曲，分别在句尾加入“耶 剪刀手” 加入拍手跳起来加入呐喊“嘿! 嘿！ ” ） 6、师导言：我们都被藏族人感染了，也来跳一跳藏族舞蹈罗。学 跳藏族舞蹈踢踏 步，组合起来完整的跟音乐表演。 （感受藏族舞蹈的 欢快、奔放） 7、分组综合表演 放录音 A 组：随乐演唱 B 组：打击乐伴奏 呐喊嘿 嘿 C 组：跳舞 8、学唱歌谱： 学生念歌谱。 教唱歌谱。 一问一答唱歌 普。 （加强孩子的识谱能力） 四、延伸：欣赏视频舞蹈我的家在日喀则 ，让我们载歌载舞唱 起来，跳起来，敲起来吧！表达我们对祖国、对家乡的赞美、热爱之 情。 五、出示我们武汉的风光
