1、【教学设计】【教学设计】 【教材分析】【教材分析】 猫虎歌是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四 册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事， 刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年 级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受 音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友动物。 【学情分析】【学情分析】 音乐课程标准中指出歌曲教唱应注意培养学生自信的演唱， 能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱。学习常 见的课堂打击乐器，参与演奏活动，能够用打击乐器为歌曲伴奏。本 节课是一节综合性艺术表演课， 新课标要求学生能够配合歌曲用
2、身体 即兴做动作，能够与他人合作，进行律动、音乐游戏，主动参与综合 性艺术表演活动。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，对自己 和他人的表演简单评价。 根据新课标要求在本节课教学中设计教学内 容，使每个学生都参与到这节综合性艺术表演课中。 【设计理念】【设计理念】 低年级学生善于模仿， 模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方 式。本课是一首幽默诙谐，极富童趣的歌曲，符合低年级学生学习兴 趣，因此在这节课的教学设计中： 1我揣摩孩子们爱听故事的心理，以故事为主线，进行歌曲教学。 2在歌曲教学上，采用模唱法进行教学，师生接龙的方式熟练的掌 握歌曲，在教学重难点设计易于学生掌握简便方法，调动学生对音
3、乐 学习的兴趣。 3在编唱活动中让学生充分发挥想象力和创造力，提高学生之间的 团结协作意识，让每个学生都参与其中，培养学生的综合素质，促进 学生的全面发展。 【教学目标】【教学目标】 1通过学习歌曲，感受音乐所描绘的动物形象，使学生在乐唱、爱 唱、玩唱中保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识，培养 学生热爱小动物的情感。 2 能够用自然、 幽默的声音演唱 猫虎歌 ， 并有感情的进行歌表演。 用模唱法学习歌曲， 引导学生用轻快、 亲切地声音， 清晰准确的演唱。 3培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与学生合作编创表演，能 随歌曲的进行，模仿和表现动物的神态，表现本课主题。 【教学重点】【教学
4、重点】 指导学生有感情的演唱歌曲。 【教学难点】【教学难点】 1歌曲结束句的节奏掌握。 2通过多种体验活动，发挥学生的想象力，结合多种表现形式，培 养学生的创作兴趣及创造能力，能随歌曲的进行，模仿和表现动物的 神态。 【教学方法】【教学方法】 体验法 模仿法 探究法 合作法 综合法 模唱法 引导法等 【教学准备】【教学准备】 多媒体设备、教学课件、电子琴、动物头饰若干、 鼓、双响筒、钹、碰铃、三角铁等。 【教学课时】【教学课时】 一课时 【教学过程】【教学过程】 1组织教学 （1）老师与学生一起跟视频两只老虎自由律动。 （2）师生问好！ 【设计意图：使学生在轻松自由的气氛下开始本节音乐课，为新
5、歌的 学习打下基础。 】 2引导学生模仿老虎和小猫的神态、表情。 （1）师：刚才我们听到的歌是介绍什么动物的呢？（板书：虎）老 虎被称为兽中之王，它非常的凶猛，那谁知道老虎是怎么叫的，给老 师学学。 学生模仿老虎叫声，教师引导学生模仿老虎动作。 （2）师：老虎是猫科动物的一种，还有哪位同学知道猫科动物还有 哪些？ 教师引导学生回答哪种猫科动物最温顺？（板书：猫） （3）师：小猫非常温顺可爱，它是怎么叫的啊？大家一起学学，并 加上动作。 教师引导学生分组模仿猫、虎叫声，巧妙地过渡到歌曲教学。 （板书：猫虎歌） 【设计意图：通过模仿老虎和小猫声音与动作这一实践活动，激发学 生的学习兴趣，引导学生主
6、动参与学习，满足了学生的表演欲望，初 步感知老虎强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。 】 3歌曲教学 （1）故事导入 在很久很久以前，森林里住着一只凶猛的老虎，可是它的动作很 笨拙，经常捕捉不到食物。有一天，它看见一只小猫上窜下跳动作非 常灵敏，于是就想拜这只猫为师傅学习本领。猫师傅就将本领一一传 授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮 森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛 凛了。老虎心想如果能吃掉猫，那我可就“天下第一”了！第二天， 森林里的动物们正在森林里玩的热闹，老虎一声大吼，吓得小动物们 都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃
7、它，当老虎要扑 向 “师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了 什么好办法智斗老虎的呢？ 学生展开讨论,自由发表自己的意见。 （头饰奖励） 【设计意图：根据孩子们爱听故事的心理，由讲故事的方式导入，激 起他们的学习欲望，在故事中展开歌曲教学，使学生在兴趣盎然中学 习音乐。 】 （2）教师有感情地范唱学生初听歌曲，并思考歌曲中猫师傅用了什 么好办法智斗老虎。 a.学生回答问题， （只凭一招会上树）引导学生学习乐句并编创 动作。 b.引导学生思考，聪明的小猫乘老虎不注意的时候迅速的爬上了 大树，得意洋洋的对着老虎喊了什么？（ “森林之王”你服不服）注 意喊老虎时的要表现出小猫神气得意
8、的语气， 引导学生用手势来写一 个“王”字帮助学生唱准“王”字的时值。 （3）学习歌曲 a.师：现在让我们再来听一听歌曲里的故事是怎么样的，你喜欢 哪一句呢？（播放歌曲视频） 教师鼓励学生大胆发言，并能把自己喜欢的那一句试唱给大家 听。黑板出示歌词。老师再依次教唱。引导学生根据各句意境编创动 作。 b.重难点教学： “老虎被弄的稀里糊涂哎” ， “涂”和“哎”两个字的时值放在 一起刚好是五拍，引导学生这句是老虎动脑筋想问题，可以在“稀” 字处用手指转两圈像是动脑筋想问题，唱“涂哎”时数五下，这样就 更容易使学生唱准时值，也更有兴趣学习。 c.师生接龙，生生接龙方法巩固歌曲。 【设计意图：通过这
9、个环节的教学，化解和突破了歌词节奏的难点， 加深了学生对歌词的理解，为正确的演唱歌曲打下基础。 】 4拓展 （1）引导学生佩戴头饰分角色表演歌曲。 师：老师对这个故事很感兴趣，想表演大老虎，哪位同学和老师 合作下，老师表演的好了请你们掌声送给我，表演不好你们也给我鼓 励好吗？ 师生表演。 生生表演。 学生自我评价。 （2）编创歌词，引导学生把小猫和老虎叫声用在合适的地方。 师：同学们的表演真好，现在我们一起来当当小小作词家，把这首歌 改编下，在哪里加上猫和老虎的叫声比较合适呢？ 学生思考并指导教师在合适的地方贴上猫、虎头像贴。 学生参与编创活动并演唱。 （3）引导学生选择合适的打击乐器表现小猫
10、和老虎。 师：同学们加入了小猫和老虎的叫声使歌曲更加生动了，想想我们能 不能加入打击乐器呢，老师这有几种打击乐器，谁来选择下哪种乐器 适合小猫，哪种适合老虎。 学生思考选择合适的打击乐器。 学生参与活动并表演 （4）分组编排，进行表演。 引导学生讨论分组进行表演， 提示学生们要团结一致， 认真合作。 【设计意图：这一拓展环节引导学生积极主动地参与活动，激发学生 的创造能力和丰富的想象能力，体验感受与他人合作的愉悦，增强他 们的综合艺术表现能力，同时提高学生的合作能力。 】 5课堂小结 你们的表演太精彩了！ 谁来说说这首歌教给我们要怎样对待动物 呢？ （学生回答， 教师总结） 在我们的日常生活学
11、习中要像小猫学习， 遇事冷静，爱动脑筋，遇到困难时要勇敢面对，积极想办法。另外， 老虎也是我们人类的朋友，它还是我们国家的保护动物，我们要保护 它们爱护它们。 快乐的音乐课就要结束了，让我们唱着这首猫虎歌踏上我们 人生的下一段旅程吧！ 同学们再见！ 【板书设计】【板书设计】 猫虎歌 小猫遇见大老小猫遇见大老 虎虎 吔吔 吔吔 吔吔，摇头摆尾装摇头摆尾装 师师 傅傅 吔吔 吔吔 吔吔, , 狮子狮子 豹子都豹子都 是是 猫啊，猫啊， 老老 虎虎 被被 弄弄 的的 稀里稀里 糊糊 涂哎。涂哎。 只凭只凭 一招一招 会会 上上 树啊， “森树啊， “森 林林 之王”之王” 你你 服服 不不 服。服。
12、 【教学反思】【教学反思】 苏霍姆林斯基说过： “真正的教育智慧在于教师保护学生的表现 力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。 ”本节课是一节综 合性艺术表演课，新课标要求学生能够配合歌曲用身体即兴做动作， 在本节课我设计以“两只老虎”的律动组织教学。进一步通过模仿老 虎和小猫声音与动作这一实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生 主动参与学习，满足了学生的表演欲望。在歌曲教学中引导学生根据 歌曲意境用肢体即兴做动作。 歌曲猫虎歌本身是由故事改编，于是我就从故事入手，抓住 学生的心理，吸引他们的注意力。在学生回答小猫可能用了什么好的 方法智斗老虎时，学生们思路敏捷出乎意料，我及时用赞美的语
13、言和 奖励头饰的方式鼓励肯定他们。 在歌曲教学中循序渐进解决重难点， 通过我的范唱让学生找出歌 曲中小猫用了什么办法智斗了老虎。在引导学生用动作表现森林之 王你服不服时，我应该给学生多些时间表现小猫的神气动作，不宜 仓促。再引导他们唱到“只凭一招会上树啊， 森林之王你服不服” 时用手势来写一个“王”字帮助学生在短时间里唱准唱对“王”字的 时值，学生们掌握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”这个环节我 课后反思应该在“稀”字处板书上画两个圈，再在“涂哎”时写出要 数的拍子，这样就更容易的使学生直观的体会到乐句的时值。也可以 渗透音乐知识，通过我的范唱让学生自己找出时值的规律。 新课标指出在有情节的
14、音乐表演活动中担当一个角色， 对自己和 他人的表演简单评价。 在本节课表演环节我引导学生佩戴头饰师生表 演、生生表演的方式分角色表现歌曲，学生兴趣浓厚积极性高。 在歌词编创环节，我原本设计加入猫和老虎的叫声只是在“吔吔 吔”和歌曲结尾处，结果学生观察力丰富，思路开阔，基本每句都加 入了声音，使得我不得不及时改变思路，第一次表演时加入的声音比 较紧凑，显得有些慌乱。第二次表演时我给学生分了组，这时就有了 层次，课堂的表现效果也非常显著。 新课程指出能够与他人合作，进行律动、音乐游戏，主动参与综 合性艺术表演活动。所以在拓展活动中，我设计学生戴头饰表演、创 编歌词、选择合适的打击乐器、小组合作表演活动中鼓励学生进行艺 术创新，引起感情的升华。老师与学生之间、学生与学生之间平等互 动与合作，使学生在愉悦的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发 挥想象力和创造力，增强他们综合艺术表现能力，同时提高学生的合 作能力，促进学生的全面发展。
