一年级数学导学案 (2).doc

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资源描述

1、白沙镇中心小学一年级数学上册导学案课题:数一数班级 姓名 评价 总 1 课时教学思路(纠错栏)使用说明及学法指导:1、结合问题自学课本第2-5页,用红笔勾画出疑惑i点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。学习目标:1、 通过数数,学会数数的方法。2、 培养观察能力,口头表达能力。3、 体验与人合作交流的快乐。学习重点:学生数数的过程中初步培养学生的数感。学习难点:掌握数数的方法。一、自主学习1、 仔细观察2、3页的图。2、 用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。3、 数数的方法。二、合作探究、归纳展示小组交流数数的方

2、法。三、过关检测:做一做 四、拓展应用:数身边的实物总结评价:今天我学会了 我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是:总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)主备人梁秀芬 审核人 使用人 梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 课题:比多少班级 姓名 评价 总 2 课时一、自主学习1、 仔细观察2、3页的图。2、 用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。3、 数数的方法。二、合作探究、归纳展示小组交流数数的方法。三、过关检测:做一做 四、拓展应用:数身边的实物总结评价:今天我学会了 我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是:总体表现(优、良、差),愉悦指数(高

3、兴、一般、痛苦)主备人梁秀芬 审核人 使用人 梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路纠错栏使用说明及学法指导:1.观察课本第6页和第7页的主题图,通过数一数,比一比了解图中物体的多少。2.针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。3.带号的5、6号同学不做。学习目标:1.通过操作,知道“同样多”、“多”、“少”的含义,体验一些比较方法。2.会用一一对应的方法比较物体的多少。3.初步感受合作交流的学习方式。学习重点:掌握比较方法。学习难点:用一一对应的方法比较物体的多少。一、自主学习比多少1观察课本第6页和第7页的主题图,认识物体的多少。图上有几只小兔?几块砖?比一比谁多?图上

4、有几头猪?几根木棒?比一比谁多?谁少?图上还有哪些物体,比一比谁多谁少?摆一摆课本第页,完成 “做一做”。认识“同样多”、“多”、“少”:1课本第页,( )和( )同样多;2小猪和木头比,( )多,( )少。二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)苹果和胡萝卜比,( )多,( )少。比较小兔和砖的多少时,你是用什么方法比的?完成课本第十一页练习一的至题。过关检测:1 在多的后面画。 ( )( )2在少的后面画。 ( )( )3用图形摆一摆。圆和三角形同样多。圆比三角形多。圆比三角形少。总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,

5、以后要注意的是: 。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)课题:比长短、比高矮班级 一年级 姓名 评价 总 3 课时主备人 梁秀芬 审核人 使用人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路(纠错栏)使用说明及学法指导:1.观察课本第8页和第9页的主题图,通过比一比了解长短和高矮是怎样比出来的,总结出比较方法。2.针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。3.带号的5、6号同学不做。学习目标:1通过观察比较,感知物体有长有短、有高有矮。2 通过操作学会比较长短、高矮的一般方法。3 培养认真观察事物的良好习惯。学习重点:掌握比较方法。学习难点:在比较过程中,选择适合的方

6、法进行比较。一、自主学习比长短1观察课本第9页的主题图,认识物体的长短。图上左边的两个小朋友在做什么?你能说出他们比较的物体谁长谁短?图上右边的三个小朋友在做什么?你能说出他们比较的物体谁长谁短?完成教材第9页“做一做”。比高矮1观察课本第10页的主题图,认识物体的高矮。图上的小朋友在做什么?他们是如何比的?你还能想到其它的比法吗?二、合作探究、归纳展示课本第9页,红色铅笔( ),绿色铅笔( )。比较物体的长短和高矮要注意什么?3完成课本第10页的“做一做”。三、过关检测:4 哪根绳子最长?请画上。 ( )( ) ( )2给高的画“”,给矮的画“”。( )( )3比一比。拿出两支铅笔比一比,说

7、一说哪支长哪支短。同组的两个小朋友比一比,谁高谁矮。总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)课题1:1至5的认识班 级 姓 名 评 价 总 4 课时主备人 梁秀芬 审核人 使用人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路(纠错栏)学习目标:1.使学生会用15各数表示物体的个数,知道15的数序,能认读15各数,建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。学习重点:15基数含义的理解。学习难点:培养学生合

8、作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。学习过程:一、从现实中抽象出数。 1.谈话:观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。二、反馈实践 1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序1.逐次感知15的顺序。 学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?(依次感知3、4、5的

9、来源。)2.整体感知。出示点子图,请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1.联系生活,丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问:这个数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说 分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数:这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?你认为写的时候要注意些什么?师示范,生学写。六、小结:你学到了什么本领?课题2:比大小班级 姓 名 评 价 总 5 课时主备人 梁秀芬 审核人 使用

10、人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路(纠错栏)学习目标:1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。学习重点:认识“”“”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。学习难点:认识“”“”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。学习过程:一、复习旧知(一)认读15各数 (二)排序 1、教师报数字请学生拿:2、5、3、1、4。 2、4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的

11、顺序排列。 同桌互相检查、纠正。二、探究新知 (一)观察主题图,回答问题:提问:1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够? (二)引导学生操作学具,学习“”“”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。 2.教学“”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是32(板书32)。 (2)请学生观察“”

12、,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3.教学“”(猴和梨比)方法同2。 “一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。” 4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。 5.发散思维。 (1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几? (2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力) 小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用 (一)教科书第18页“

13、做一做”第1题( 教师读题,请学生听清题意。) 1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几? 2.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几? 学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。 3.请学生读一读两道算式。 (二)做教科书第21页练习二第5题 1. 学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几? (三)游戏:看谁找得快 1.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。 2.填第22页第6题,相互评价。 (四)、小结:今天你有什么收获? 1.逐次感知15的顺序。学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个

14、2是怎么得来的?(依次感知3、4、5的来源。)2.整体感知。出示点子图,请学生给它们5个排排队。五、学习写数:这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?你认为写的时候要注意些什么?师示范,生学写。六、小结:你学到了什么本领?课题3:第几班级 一年级 姓名 评价 总 6 课时主备人 梁秀芬 审核人 使用人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路(纠错栏)使用说明及学法指导:1、结合问题自学课本第18页,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,。2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。学习目标:4、 学会区分基数和序数,理解几个和第几的不同。5、 知道无论第几都只有一

15、个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。6、 感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养用数学的意识。学习重点: 理解序数含义,会区分基数与序数。学习难点:明确数的方向决定的次序。一、自主学习第几1、读出下面的数:1 2 3 4 52、观察书中第18页的图画。理解图意。3、这是什么地方? 有哪些人? 他在什么地方吗? 4、(1)猜一猜谁最先上车? (2)小朋友排在第( )位。排在他前面的阿姨在第( )位。后面的两位叔叔分别排在第( )位和第( )位(3)数一数一共有( )人在排队买票。排在第5位是( )(4)穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前。现在有( )个人在排队。这时( )排第4位

16、。小朋友排第( )位。解放军叔叔排第( )位。体会基数、序数的含义:1、各小组同学站成一排,叫一个人站出来说一说。(1)数一数,共( )人。(2)、从左数第3人是( )(3)、XX同学是从右数的第( )。2 、完成练习。 把左边的4个笑脸圈起来,给从左数的第4个笑脸涂上颜色。二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)1、书第18页“做一做”的第2题看图片说一说:照片上共有( )人。从右数,爷爷排第( )从左数,奶奶排第( )从右数,爸爸排第( )2、 完成第22页的第7、9、10题过关检测:1、 从左边起在第四个下面画;从右边起在第三个下面画2、(1)图中一共有(

17、 )个图形。(2)从右往左数, 是第( )个。(3)从左往右数, 排第( )。总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)课题4:几和几班级 一年级 姓名 评价 总 7 课时 主备人 梁秀芬 审核人 使用人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路(纠错栏)使用说明及学法指导:1、结合问题自学课本第19-20页,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务。2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。3、带*号的题可以不做。学习目标:1、 掌握4和5的有关组成。2

18、、 有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、 有合作和与他人交流的能力。学习重点:掌握4和5的组成。学习难点:自己得出各数的组成一、自主学习4的组成:1、拿出4根小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?(小组合作、动手、交流)2、能把这4根小棒分成两堆吗?还有不同的分法吗?(根据小组同学回答情况,小组形成以下资料) 4 4 41 3 2 2 3 13、的组成(1)读:4可以分成1 和3,1和3 组成4。4可以分成2和2,2和2 组成4。 4可以分成3 和1,3和1组成4。(2)自由地读,小组同学间对口令5的组成:1、拿出5根小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?(小组合作、动手、交流)2、

19、能把这5根小棒分成两堆吗?还有不同的分法吗?(根据小组同学回答情况,小组形成以下资料) 5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 13、读的组成(1)、读:5可以分成1 和4,1和4 组成5。5可以分成2和3,2和3 组成5。 5可以分成3 和2,3和2组成5。5可以分成4和1,4和1组成5。(2)、自由地读,小老师带读、小组内开展竞赛读。(3)、试着背一背。二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)1、请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论,发表自己的意见,然后选一个代表发言说给其它同学听。也可以写在下面) 2、你们自己组说得怎

20、么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?(互相进行评价)3、完成第20页的做一做:先摆一摆,然后再连线。小组内自行评价。过关检测:1、第21页的第5题,第22页的第6题。(第6题这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断。)拓展练习:1、 第19页的思考题,请自己独立的填一填。(注意:还有不同的填写方法吗?)*2、从1,2,3,4,5,6,7,8这八个数中,挑出6个填在下面的括号内,使等式成立。( )+ ( )= ( )+ ( )= ( )+ ( )总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 。

21、总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)课题5:加法班级 一年级 姓名 评价 总 8 课时主备人 梁秀芬 审核人 使用人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路(纠错栏)使用说明及学法指导:1、结合课本23页例题及做一做与家长一同预习自学,用红笔勾画出疑惑点;在家长的引导下尝试独立思考完成自主学习和合作探究任务,并形成一定的总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点,在教室的引导下课上小组讨论交流,答疑解惑。3、带号的D号同学不做。学习目标:7、 通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。8、 通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正

22、确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。9、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣,从而使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强数学学习的自信心。学习重点:知道加法的含义。学习难点:理解加法的含义。一、自主学习加法的读法和写法复习1、引导学生从1数到5,再从5数到1。2、出示数字卡片,读数。3、按顺序填数:( )2( )4( )。探究、观察、感知加法的含义:1、 用课件反复演示,让学生感知到:1名同学与2名同学走到一起;把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。2、 小组进行分组探讨,教师引导学生小组之间相互交流,然后全班交流。3、引导学生理解1名同学与2名同学走到一起;

23、1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)4、1名同学与2名同学走到一起等于 ;1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等于 ?我们该怎么表示呢?5、小组探讨表示方法,教师引导。得出结论,小组汇报:把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。学生数一数1和2合在一起是 ?用数字 几表示?在学生回答的基础上教师引导并板书出“=”,并在等号后面写上3。6、请小组归纳把1和2合起来,用加法计算怎样表示 ?7、小组长带领小组成员练习读加法算式。8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示

24、,其余补充、评价)1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是 只纸鹤,表示成 。 有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是 个小朋友,表示成 。 有2个男同学,1个女同学,一共有 个同学,表示成 。 有1个女同学,2个男同学,一共有 个同学,表示成 。过关检测:1、做一做的左图 教师示范,边操作边说明含义。 学生小组操作,表述含义。2、做一做的右图 学生独立看图操作,表述含义。3、独立操作,边摆边说。 教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+14、看图,体验加法含义。打开教科书第2

25、3页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用加法算式表示。5、看算式摆一摆。投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。6、联系生活,丰富联想。让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。)总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)课题6:减法班级 一年级 姓名 评价 总 9 课时主备人 梁秀芬 审核人 使用人梁秀芬 郭建玲 李若楠 使用日期 教学思路(纠错栏)使用说明及学法指导:1、结合课本25页例题及做一做与家

26、长一同预习自学,用红笔勾画出疑惑点;在家长的引导下尝试独立思考完成自主学习和合作探究任务,并形成一定的总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点,在教室的引导下课上小组讨论交流,答疑解惑。3、带号的D号同学不做。学习目标:1、通过小组操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣,从而使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强数学学习的自信心。学习重点:知道减法的含义。学习难点:理解减法的含义。一、自主学习复习数的组成:

27、拍手游戏探究、观察、感知减法的含义:1、 用课件反复演示,让学生感知到:3名同学在一起,桌子上有3只纸鹤,1名同学把1只纸鹤拿走了,桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。2、 小组进行分组探讨,教师引导学生小组之间相互交流,然后全班交流。3、引导学生理解3名同学中走掉1名同学,3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1,求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)4、3名同学中走掉1名同学后等于 ;3只纸鹤拿走1只纸鹤后等于 ?我们该怎么表示呢?5、小组探讨表示方法,教师引导。得出结论,小组汇报:从3里面去掉一个,用减法计算就要从3里面减去l个,在数学上我们用符号“”来表示,教师板书“”。6、小组探讨数一

28、数3里面去掉1是多少?用数字几表示?请小组汇报并表示。从3里面减去l个,用减法计算表示为 。7、小组长带领小组成员练习读减法算式。8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)打开教科书25页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用减法算式表示,请学生表述减法含义。3个气球飞走了1个,还剩下多少个?该怎么表示 。5个气球飞走了2个,还剩下多少个?该怎么表示 。2个气球飞走了1个,还剩下多少个?该怎么表示 。过关检测:1、做一做的左图 教师示范,边操作边说明含义。 学生小组操作,表述含义。说明图中表

29、示去掉的方法。(虚线、划线)2、做一做的右图(2、3) 学生独立看图操作,表述含义。3、独立操作,边摆边说。 教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 52 53 54 (55 50) 你们是怎么想出得数? 看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几4、独立完成26页做一做,说说你是怎样想的?5、看算式摆一摆。 投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。6、联系生活,丰富联想。让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。 (引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。)总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)

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