1、第2课时深深浅浅话友谊1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标珍视友谊，在相处中体验积极的情感知识目标了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊能力目标学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线【重点难点】教学重点：友谊的特质教学难点：正确处理交友中存在的问题2教学过程一、导入新课乘坐在友谊之船的两个好朋友，一个人突然变瘦了友谊的小船说翻就翻乘坐在友谊之船的两个好朋友合影，只给自己P图友谊的小船说翻就翻乘坐在友谊之船的两个好朋友，爱上了不一样的爱豆(偶像)友谊的小船说翻就翻寓意：友谊经不起考验，说变就变。二、新课讲授1友谊是一种亲密的关系设计意图：通过调查学生认为
2、什么是友谊中最重要的特质，从学生的经验和认知引出第一框的内容友谊的特质。(1)学生探究：学生选择自己认为重要的三个选项，也可以将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。(2)分享交流：请几个学生分享他们的选择，并简要谈谈选择的原因。(3)统计分析：对全班的选择进行统计，发现哪些特质赢得较高的支持率。教师总结：友谊是一种亲密的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。2“我”和李鸣的故事设计意图：“我”和李鸣的故事可能就发生在学生自己身上，每一个学生既可能是“我”，也可能是李鸣，这样的故事很快就能让学生联想到自己的经历，引发共
3、鸣和思考。(1)角色扮演：请学生分别扮演“我”和李鸣，表演“我”和李鸣的故事。(2)分享感悟：引导学生感受故事中“我”心里的滋味，询问学生是否也有故事中“我”的类似经历，并请学生分享当时自己的感觉和想法。(3)分析讨论：引导学生猜测“李鸣”拒绝帮助朋友的原因，就“帮助朋友是否意味着自己会受损失”进行讨论。(4)深入思考：分享和分担是对等的吗？教师总结：3君子之交淡如水唐贞观年间，薛仁贵尚未得志之前，与妻子住在一个破窑洞中，衣食无着落，全靠王茂生夫妇经常接济，后来，薛仁贵参军，在跟随唐太宗李世民御驾东征时，因薛仁贵平辽功劳特别大，被封为“平辽王”，一登龙门，身价百倍，前来王府送礼祝贺的文武大臣络
4、绎不绝，可都被薛仁贵婉言谢绝了。他唯一收下的是普通老百姓王茂生送来的“美酒两坛”，一打开酒坛，负责启封的执事官吓得面如土色，因为坛中装的不是美酒而是清水！“启禀王爷，此人如此戏弄王爷，请王爷重重地惩罚他！”岂料薛仁贵听了，不仅没有生气，而且命令执事官取来大碗，当众饮下三大碗王茂生送来的清水，在场的文武百官不解其意，薛仁贵喝完三大碗清水之后说：“我过去落难时，全靠王兄弟夫妇经常资助，没有他们就没有我今天的荣华富贵，如今我美酒不沾，厚礼不收，却偏偏要收下王兄弟送来的清水，因为我知道王兄弟贫寒，送清水也是王兄的一番美意，这就叫君子之交淡如水。”此后，薛仁贵与王茂生一家关系甚密，“君子之交淡如水”的佳
5、话也就流传了下来。“君子之交淡如水”体现了友谊的什么特质？教师总结：友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。1友谊的改变(教材P46第一个探究与分享)(1)阅读讨论：文中的“我”对友谊的期待是什么？你是否也有这样的期待？提示：期待友谊能够天长地久，不因一些改变而淡出。(2)讨论问题：为什么我和小美的友谊变淡了？真的是由竞争带来的吗？提示：友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了。(3)如果朋友赢是否意味着自己输？你是如何处理和朋友之间的竞争关系的？提示：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。(
6、4)淡了的友谊还有必要维持吗？提示：我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。2友谊不能没有原则设计意图：呈现学生交友中出现的以种种理由“绑架友谊”的现象，通过讨论对这些现象的应对方式，让学生体验什么是真正对朋友负责，从而明确：友谊不能没有原则。分享讨论：教师引导学生一次讨论教材中的三个问题。也可以让学生从四个场景中挑选一个自己经历的类似场景，谈谈自己当时是怎么做的。教师总结：这几个让小川烦恼的事件，都是关于在友谊中如何正确地理解、处理信任和忠诚的关系问题，都是关于友谊要不要坚持原则的问题。当朋友误入歧途，我们需要提醒、规劝甚至替朋友踩“刹车”，而不是推波助澜，这样才是对朋友的信任和忠诚。三、课堂总结友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得很远，关键是我们自己要正确地看待友谊，认识友谊。得到友谊我们要珍惜，失去友谊也不可过分悲伤。友谊路上有你有我，这是我们成长的幸福和人生的财富。3板书设计4教学反思本节课重在指导学生正确对待友谊，认识到友谊不是一成不变的，处理好友谊与竞争的关系，紧紧围绕学生进入初中后的实际交友情况设置问题情景，遵循问题从学生中来、问题的解决服务于学生的原则。为使教学效果最优化，除了重视课堂实效，还需要跟踪了解学生对本节课所学知识在后续学习中的运用情况，真正发挥本节课的功能。
