1、比大小教学设计教学内容：人教版一年级上册P17比大小教学目标：知识与技能：1、初步学会比较数的大小的方法。2、认识“”“”和“”，知道其含义。3、会用“”“”和“”来描述5以内数的大小，建立学生的数感。过程与方法：通过让学生讨论交流，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。情感态度与价值观：在探索解决实际问题中，初步培养学生独立思考的能力和合作探究的意识。教学重点：会用“”“”和“”来描述5以内数的大小。教学难点：认识“”“”和“”，知道其含义。教学方法：小组合作探究法、创设情景法教学具准备： 多媒体课件教学过程：一、复习旧知用课件出示上图，通过学生回答，复习以前学过的一一对应关系来
2、比多少。2、揭示课题。师：今天我们就一起来学习比大小。（板书：比大小）二、教学新知1、看图听故事。师：有一天，小猴子兄弟出去公园游玩。他们准备了很多水果要吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗? (同时出示主题图)：提问：图上有几只猴子?图上有哪些水果?分别是多少?（学生可能回答：猴子的只数可以用3来表示；梨的只数可以用4来表示；桃子的只数可以用3来表示；香蕉的只数可以用2来表示。）（根据学生回答，媒体出示: 分别一一点击最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉，媒体演示：它们的个数，最后出示3、4、3、2。教师同时板书。）2、揭示课题。探究一：相等1、知道相等。（媒体出示
3、：小猴和桃子图。）师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？为什么？（学生可能回答：（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，桃子也有3个，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了；（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，桃子也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。）师：刚才某某小朋友说的方法，也就是：1只猴子对应1个桃子，1只猴子对应1个桃子，3只猴子对应3个桃子，正好一样多。（教师板书：3、3。）师：小朋友的方法可真好，你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了，你们真棒。3和3同样多，我们能不能用一个符号来表示同样多呢？（学生回答：等号。）（点击媒体出示：）
4、师：我们能够用等号表示同样多，等号是两条一样长的线， 表示这两个数相等。（教师板书：33 ，带领学生书空；点击媒体出示：读作：3等于3；带领学生读一读。）师：仔细观察，等号两边的数有什么有趣的地方？ （学生可能回答：等号两边的数相等；等号两边是两个相等的数。）师：所我们可以说：相同数比大小，中间用等号。（点击媒体出示：相同数比大小，中间用等号。师带领学生读一读。）2、练一练。（媒体出示）：要求：（1）可以用数几表示小动物的只数？ （2）方框里填几，圆圈里填什么符号？你是怎么想的？（根据学生回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答案。）师：我们用手势来表示等于号（教师示范，学生学做），下
5、面这题我们就用手势来表示。（媒体出示）（根据学生的回答，点击媒体出示数和等号。）探究二：大于1、知道大于（媒体出示：猴子与香蕉图。）师：如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉够分吗？你是怎么知道的？ （学生可能回答：（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，香蕉有2根，猴子比香蕉多，所以香蕉不够分；（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，香蕉摆了2只，猴子和香蕉一一对应，香蕉比猴子少了，所以香蕉不够分。师：刚才小朋友用1只猴子对应1根香蕉的方法，一一对应着比较，发现猴子多，香蕉少，香蕉不够分了。（点击媒体演示：猴子比香蕉多。）2、认识“”师：猴子有3只，香蕉只有2根，（分别点击猴子图和香蕉图，媒体出示
6、3、2）3比2多，我们还能用等于符号吗？可以用什么符号来表示呢？师：这是大于号。（点击媒体出示：）（教师板书：32 ；带领大家书空；点击媒体出示：读作：3大于2；带领学生读。）师：仔细观察，大于号有什么特点？大于号两边的数又有什么特点？ （学生可能回答：（1）大于号的左边开口大，右边尖尖的；（2）大于号的左边是大的数，右边是小的数；（3）大于号的开口对着大的数，尖尖角对着小的数；）师：所以我们可以说：开口大，朝大数。（点击媒体出示开口大，朝大数。教师带领学生说一说。）3、练一练。（媒体出示）要求：（1）学生手势表示。 （2）你是怎么想的？（记忆口诀：个别说，全班说。）（根据学生的回答，媒体出示
7、数；点击媒体分别出示答案。）探究三：小于1、知道小于。（媒体出示：猴子与梨图。）师：如果每只猴子吃1个梨，梨够分吗？你是怎么知道的？ （学生可能回答：（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，梨有4个，猴子比梨少，所以梨够分，梨多出来了；（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，梨摆了4只，猴子和梨一一对应，猴子比梨少了，所以梨够分。师：刚才小朋友用1只猴子对应1只梨的方法，一一对应着比较，发现猴子少，梨多。（点击媒体演示：猴子比梨少。）2、认识“”。师：猴子有3只，梨有4只，（分别点击猴子图和梨图，媒体出示：3，4）3比4小，我们可以用什么符号来表示呢？（学生回答：小于号。）师：你们可真行！
8、（点击媒体出示：。）这是小于符号。（板书：34 ，带领学生书空；点击出示：读作：3小于4；师带领学生读。）师：仔细观察，小于号有什么特点？小于号两边的数又有什么特点？（学生可能回答：（1）小于号的左边尖尖的，右边开口大；（2）小于号的形状正好与大于号相反；（3）小于号的左边是小的数，右边是大的数。（4）小于号的开口也是对着大的数，尖尖角对着小的数。）师：所以我们可以说：尖头小，对小数。（点击媒体出示尖头小，对小数。教师带领学生说一说。）3、练一练。（媒体出示）要求：（1）学生手势表示。 （2）你是怎么想的？（记忆口诀：个别说，全班说。）（根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答案。）三、课堂练习1、区分三种符号。师：用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示。2、完成课本17页的做一做。3、第19页6、7、8题。四、课堂小结师：今天我们学习了比较数的大小，认识了“”“”和“”。（媒体出示）还知道：相同数比大小，中间用等号；不同数比大小，开口大，朝大数，尖头小，对小数。（个别说，全班说。）作业布置：1、回家后，把今天所学的知识讲给父母听。2、练习册口算速算第9页。板书设计：
