1、白桦林好地方教学设计白桦林好地方教学设计 人音人音 20112011 课标版（五线谱） （吴斌主编）四年级下册课标版（五线谱） （吴斌主编）四年级下册 一、教学目标：一、教学目标： 1通过学唱白桦林好地方感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌 曲的意境。 2初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展。 二、学情分析：二、学情分析： 四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面有了一定的能力，掌握了 一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节奏型的 拍击。 三、教学用具：三、教学用具： 多媒体、电子琴、录音机。 四、重点四、重点：有感情的演唱歌曲。 五、难点五、难点：2/2 拍。 教学过程：教学过
2、程： 第一学时第一学时 活动活动 1 1【导入】创设情境，课前热身。【导入】创设情境，课前热身。 一一、 听音乐进教室。听音乐进教室。 聆听：2/4 拍的青苹果乐园-老师引领学生做律动。 二、声势练习二、声势练习 1师声问好。 师： （老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无 限的幻想，下面我们开始今天新的课程！今天老师要带领同学们去一 个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。 2发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽） A、听唱长音 师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而 且唱得时间要长。 | 6 - - - | 6 - - - | B、
3、听唱短音 师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。 生：立刻会说出短音。 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 蓬 【设计思路；发声练习的设计其实是一个复习的过程，就是把本课中发声练习的设计其实是一个复习的过程，就是把本课中 出现的音符出现的音符 1 1、2 2、3 3、5 5、6 6、进行音高和唱名的巩固复习，再配上衬、进行音高和唱名的巩固复习，再配上衬 词词“蓬蓬”音，既学习了声部音，既学习了声部走向走向，又可以作为发声练习曲，又可以作为发声练习曲，为后面演为后面演 唱歌谱做准备唱歌谱做准备】 三、节奏练习三、节奏练习 1、声势练习 出示
4、节奏： X X X X X X X X X X 加上念词 蓬 得得 蓬 蓬蓬 得得 蓬 蓬 X X X X X X X X X X X X 2、分组声势律动。 师： “蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要 越来越轻。 【设计思路：歌曲的最后一句的节奏是本课的难点，歌曲的最后一句的节奏是本课的难点，本环节本环节是将歌曲是将歌曲 的最后一句的节奏分为的最后一句的节奏分为两两个部分，把同学分为个部分，把同学分为两两个小组，和老师一起个小组，和老师一起 按照渐强、渐弱的顺序进行按照渐强、渐弱的顺序进行声势训练声势训练，并及时评价。这样就用比较轻，并及时评价。这样就用比较轻 松有趣的
5、方法解决了本课的难点。松有趣的方法解决了本课的难点。 】 活动活动 2 2【活【活动】 “聆听”感受音乐，学唱歌曲。动】 “聆听”感受音乐，学唱歌曲。 四、导入歌曲四、导入歌曲 1看加拿大白桦林图片导入。 师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？ 这就是加拿大的白桦林。那里留下了许多人的童年回忆，今天就让我 们走进这片白桦林， 追寻他们曾经留下的美好回忆！ 一同学唱歌曲 白 桦林好地方 。 【设计思路：由谈话导入新课，利用由谈话导入新课，利用 pptppt 的优势为学生展开一幅的优势为学生展开一幅 幅幅优美的加拿大的优美的加拿大的白桦林白桦林风光图，好似走进了美丽的风光图，好似
6、走进了美丽的白桦林白桦林。背景音。背景音 乐正是本课的歌曲白桦林好地方 ，使学生在潜移默化中初步欣赏了乐正是本课的歌曲白桦林好地方 ，使学生在潜移默化中初步欣赏了 音乐。音乐。 】 五、学习歌曲五、学习歌曲 1聆听第一次。 （播放录音） 师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度 啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？ 生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是 2 拍的。 师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是 2/2 拍的， 讲解此拍号的含义。 （现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调） 【设计思路：音乐是听觉的艺术，引导学生养成聆听的习惯，拥有音音乐是听觉的艺术，引导学生养成
7、聆听的习惯，拥有音 乐的耳朵，使我们一直追求的目标。为了让学生在几次的学唱聆听中乐的耳朵，使我们一直追求的目标。为了让学生在几次的学唱聆听中 不觉得乏味，并能逐步加深对歌曲的理解，利用讲解和实践的方法帮不觉得乏味，并能逐步加深对歌曲的理解，利用讲解和实践的方法帮 助学生达到教学目的助学生达到教学目的。 】 2 聆听第二次（看黑板谱子和歌词） 。 师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打 歌曲的强拍。 【设计思路：通过歌词的朗读感受歌曲的情绪，了解歌曲的主要通过歌词的朗读感受歌曲的情绪，了解歌曲的主要 内容。更为歌曲歌曲的演唱做好铺垫内容。更为歌曲歌曲的演唱做好铺垫】 3分组自学
8、曲谱 师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很 想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。 （一组 14 小节、二 组 58 小节、三组 912 小节、四组 1319 小节） 师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬” 这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄 声。 生：在老师带领下快速正确地打出节奏。 【设计思路：通过师生的共同合作，既能巩固歌曲，使歌曲更加准确，通过师生的共同合作，既能巩固歌曲，使歌曲更加准确， 又能提高学生的学习热情。又能提高学生的学习热情。 】 4 聆听第三次 师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟
9、着录 音轻声唱！ 生：跟唱。 （快速记忆） 5 跟琴慢唱。 （让学生彻底熟悉） 师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要 慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢 慢唱一遍！把歌词唱清楚。 6再次激发学生情绪演唱全曲。 师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。 师：谱子上出现了 f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美 丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起， 你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多 的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而 mp 出现在最后“蓬 得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马
10、背上渐渐远去急切 回到美丽家乡的身影。 师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们 是不同的对比。 （如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在 美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节 奏全身动起来，律动唱） 【设计思路;通过寻找歌曲中的音乐符号， 加强对歌曲的理解及演通过寻找歌曲中的音乐符号， 加强对歌曲的理解及演 唱唱】 7演唱形式的变化 师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱， 一定会别有一番感觉！想不想试一试？ 活动活动 3 3【活动】拓展创编【活动】拓展创编 六、创新：六、创新： 师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读
11、歌词？（不按节奏读、师伴 奏） 1有感情的朗读歌词 师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出 温柔、抒情的情绪。 2有感情的完整演唱 注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲 3创编歌词 师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们 有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校） 师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我 们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。 【设计思路：利用多媒体课件播放我们家乡利用多媒体课件播放我们家乡美丽景色，谈话总结，结美丽景色，谈话总结，结 束新课。学生在束新课。学生在明天会更好明天会更好的音乐中，再
12、次回味童年的美好及记的音乐中，再次回味童年的美好及记 忆最深刻的家乡的美丽景色。忆最深刻的家乡的美丽景色。 】 七、总结七、总结： 师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆 我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！ 课后评价与反思课后评价与反思： 一、从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。 在导入部分，我运用跟音乐律动的方式，让学生们动起来，调动 学生的情绪，也让学生熟悉歌曲的旋律。再加以介绍白桦林，大屏幕 展示白桦林中的自然风光及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片，让学 生感受到白桦林的美。“这么美的白桦林，我们当然舍不得离开，要 在这里好好
13、游玩一番” 引出歌曲。 在学唱部分，我让学生仔细聆听歌曲内容，根据听到的歌词 来完成一幅美丽的风景图画。这样既锻炼了学生的耳朵，也使学生开 动脑筋展开想象，充分调动了他们学唱的积极性。 多种形式参与学习，用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律 美、歌词美、意境美，体验 22 拍子与 44 拍等不同拍子，不同速 度、力度所带来的不同感受，我用不同速度、不同力度表现歌曲的旋 律去体验音乐。 在拓展部分，分组合作学习及创编歌曲的展示，让学生在轻 松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生 的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现 力。特别是创编歌词这一环节，学生积极性非常高，因为他们把自己 亲眼所见，亲耳所闻的一些事物交代出来，并且能够演唱成歌曲，所 以他们感到非常的好玩清新。 教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度， 使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩 子的心灵。 二、自我评价二、自我评价 不足的地方有许多，比如在课上语言声调起伏不明显，孩子们的 情绪也没有充分调动起来。教唱环节，学生们的声音状态不是很好， 没有做到嘴巴完全的打开。所以在今后的教学过程中，我会谨记这两 方面，慢慢将其渗透到课堂教学中去，从最基础着手，扎实的打好根 基，一步一步深入进去，让我的音乐教学丰富多彩。
