1、音乐三音乐三年级年级下下册册人音版人音版第第 6 6 课课 剪羊毛剪羊毛教学设计教学设计 教材分析教材分析 剪羊毛是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言， 形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景， 以“白云”、 “冬雪”、 “丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛， 把“皮袄”比作 羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。 歌曲为 拍，大调式，二段 体结构。 第一乐段由四个方整的乐句组成， 前三个乐句节奏基本一致， “” 附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“ | | ”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得 曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷 的
2、动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下 方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪 的心情， 坚信劳动能创造幸福的生活。 第二乐段前两个乐句音调高昂， 旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复 再现了第一乐段的第三、四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的 性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。 学情分析学情分析 本课内容稍有难度，但符合孩子们的年龄特点。三年级的学生们 已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力，学生的学习积极性会 非常高。在这堂课的教学过程中我采用合作探究法、快乐教学法等， 坚持“教师为主导， 学生为主体， 自主学习为主线
3、， 创新创造为目的” 的教学原则，使学生积极主动参与到教学情境中来，得到美得熏陶。 教学目标教学目标 1.体会歌曲的劳动场景，激发学生热爱劳动，创造美的意识。 2.学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。 3.编创伴奏、伴舞进行表演。 教学重点教学重点 学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。 教学难点教学难点 能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。 教学方法教学方法 1.情境教学法：教师改变身份导游，带着学生去澳大利亚旅 游，欣赏澳大利亚的风土人情等环节，学科渗透，拓宽学生的知识结 构，激发学习兴趣。 2.尝试体验法： 让学生用打击乐器伴奏 （双响筒、 三角铁、 铃鼓） ， 为旋律加入合适的
4、节奏型。 3.以分析，比较，体验合作的方式，引导学生主动参与欣赏了解 旋律节拍节奏附点等音乐要素， 联系学生生活经验通过创编环节的练 习，培养学生活学活用的音乐创新能力。 课型课型 新授课 课时安排课时安排 第 1 课时 教学准备教学准备 多媒体课件一组、电子琴、打击乐器 教学过程教学过程 一、一、组织教学组织教学 1.课前三分钟音乐家的故事（播放视频） 2.情境导入 师：同学们，今天张老师的身份变了，是一名导游。我很高兴 为 304 旅游团服务， 小游客们一切听从张导游的指挥， 我们要做一名 文明小游客。 师：看看我们一起来到了哪？澳大利亚。 （设计意图：设计意图：简短的谈话交流，激发学生学
5、习热情，为新课教学 作铺垫。 ） （点击课件感受音乐，欣赏澳大利亚风情） 二、澳大利亚风情介绍 1.多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。 （播放剪羊毛伴 奏，点击课件进行解说） 师：小游客们请注意，马上就要下飞机了，为防止迷路，我们先 来了解一下澳大利亚的地图。 2.师生共同看地图，师解说。 师： 澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间， 四面环水， 被称为“南 方大陆”。面积有 769.2 万平方公里，首都在堪培拉。看到了吗？离 堪培拉不远处有一座著名的港口城市悉尼。 3.出示澳大利亚风景名胜，师解说。 师：悉尼到了，这座城市有一个显著的标志悉尼歌剧院。远 远望去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看
6、看，气派吧！由于时 间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在我们该去我们 的目的地了澳大利亚牧场了。澳大利亚被称为“骑在羊背上的国 家”。听，小牧民们带着他们宝贝正在唱着歌来迎接我们呢！ （播放 歌曲剪羊毛动画） （设计意图：设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感受歌 曲旋律。 ） 三、视唱旋律三、视唱旋律 师： 澳大利亚的小牧民知道我们 304 旅游团的小游客都是乐于助 人的小帮手，想请我们一起帮忙“剪羊毛” 。可我们的小羊害怕“剪 羊毛” ，怎么办呢？小羊一早就悄悄告诉我，它们知道我们 304 团的 小游客们歌声优美， 而且反应灵敏， 如果你们能通过小羊给出 “shea
7、p 视唱闯关游戏” ，小羊们高兴就不再害怕了。 要求：不仅要唱出每一条乐谱，而且还要用打击乐器带着适合的 节奏为旋律伴奏。 （一）3 3.211 35 .76 0(双响筒伴奏 X X 节奏型) （二）5 5.65 3.12 2.32 0(三角铁/碰钟伴奏 X节奏型) （三）3 3.211 35 .76 0(双响筒伴奏 X X 节奏型) （四）2. 7654 32.70（铃鼓伴奏 0X 0X 节奏型） （设计意图：设计意图：以游戏闯关的形式开展，让学生用乐器伴奏，培养 孩子的节奏感；视唱乐谱，为学唱歌曲做铺垫。 ） 四、四、学唱歌曲学唱歌曲 师： 小羊们看到我们 304 旅游团的小朋友聪明伶俐的
8、一面， 可高 兴了，不再害怕“剪羊毛”了，让我们那一起来再欣赏吧！ 1.师生共同看谱聆听，感受歌曲内容及情绪。 2.师生交流聆听感受。 3.生有感情地朗读歌词。 师：就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词，提一个小小的要 求，按照歌曲的节奏来读。 师： 朗读完歌词后， 你能在歌曲中找出一些美丽的词语吗? （生： ） 小牧民都用了什么修辞手法？这些词表达了劳动的工人们怎样的心 情 ? 4.师小结： 歌词把羊毛形象地比喻成“白云”、 “冬雪”、 “丝棉”、 “皮 袄”，富于想象，很有意趣。表达了工人对劳动的热爱、愉快喜悦的 心情和积极乐观的生活态度。 （设计意图：设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联
9、系已有知识感受旋 律特点，了解歌曲内容，激发学生兴趣和求知欲。 ） 5.听范唱，生自由律动。 师：听到这么富有想象的歌曲，请你用动作表示你听到的内容， 并且注意导游我唱到黄色色块的旋律在音高上和前面的旋律有什么 不同？是高了还是低了？ （设计意图：设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动作， 表达情感，表现音乐。 ） 6.练唱歌曲。 （1）用 a 轻声哼唱旋律，注意强弱拍和换气； （听唱法） （设计意图：设计意图：用“la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知 不觉中进行了发声练习。 ） （2）把 la 改成唱名，唱曲调，注意乐句的连贯； （教唱法） （3）轻声填词，咬准字音，跟上
10、节奏； （4）分男、女两级接龙唱，比一比哪组更好。 7.师把歌曲中“ ” 改为“ ”唱，请同学们比较感觉。 师：张导用两种方法来演唱，请你们听一听，哪一种唱法可以安 抚小羊的心情？ 8.交流感受，引导感受出“ ”节奏的特点以及歌曲的情绪。 （设计意图：设计意图：名为参谋，实则体会歌曲附点八分音符的特色，激 发感情演唱。 ） 9.全班同学有感情地演唱歌曲。 五、五、拓展延伸拓展延伸 师：我们边唱歌边帮小牧民剪羊毛时，手中的剪刀发出“咔嚓” 声，你觉得把这个“咔嚓”声加在歌曲的什么地方合适呢？（加在四 分休止符处） 六、六、课堂小结课堂小结 师：今天，我们学习了澳大利亚歌曲剪羊毛 ，充分感受了劳 动给我们带来的快乐和自豪，我们懂得了劳动能创造幸福的生活，老 师希望每一个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子，让我们同唱歌曲 结束今天的音乐课。 板书设计板书设计 剪 羊 毛 3 3.211 35 .76 0(X X) 5 5.65 3.12 2.32 0(X) 3 3.211 35 .76 0(X X) 2. 7654 32.70（0X 0X） 愉快、活泼地 X. X (附点八分音符) 2/4
