1、 1 “互联网“互联网+ +教育”背景下农村小学课堂教学设计表教育”背景下农村小学课堂教学设计表 课题 （章节名称） 第六册第五单元牧童之歌小小羊儿要回家 学科 音乐 授课班级 三（12）班 教师姓名 预计课时数 三 本案为其中第 一 课时 课型 唱歌课 选用教材 人民音乐出版社音乐三年级下册小小羊儿要回家 参考资料 音乐教师指导用书 优秀音乐教学案例 教学内容分析 小小羊儿要回家是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，它是4/4拍，羽调式。 歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔 的草原上放牧晚归的图景。歌曲中运用了全音符等节奏型使曲调很平稳和充满宁 静。歌词中用了拟人
2、的手法，表达了“羊妈妈”对“小羊”的亲昵情感，语气十 分亲切，感情真挚。 学生情况分析 本课教学对象是三年级学生。三年级学生经过小学两年多音乐课的熏陶和学 习已经具备一定的歌唱和表演能力。这首富有童趣的小小羊儿要回家 ，学生 应该会比较感兴趣。但是由于生理上具体思维强于抽象思维，所以在教学重需要 提供大量的直观材料，教学组织中更需趣味性和严密性。 教学方法选择 听唱法、前置学习、音乐动画 网络资源环境及应用 PPT、音乐动画 教学目标 2 1.学习歌曲 小小羊儿要回家 ， 能用流畅， 优美的声音表现放牧晚归的情景。 2.通过小组合作学习，培养学生的合作能力以及对歌曲的表演创作能力。 3.通过歌
3、曲学习，能了解掌握全音符时值和认识延长记号。 教学重点 学会歌曲，表现歌曲。 教学难点 掌握全音符时值，认识延时记号。 课堂教学过程设计 一一. .课内自主学习微视频，自主学习任务课内自主学习微视频，自主学习任务 微视频内容：微视频内容： 1、学生收集各种音符卡片。 2、认识音符并熟悉其时值。 3、认识延长记号并了解其在音乐中的效果。 4、制作小羊头饰。 二课二课中自学检测中自学检测 检测自学成果检测自学成果 1、出示音符：二分音符、四分音符、八分音符 2、学生认识并回忆其时值 3、引出新知全音符并讨论其时值 4、音乐动画小小羊儿要回家 ，感受全音符的魅力 三进阶学习，进阶练习三进阶学习，进阶
4、练习 寓教于乐寓教于乐 走进草原，学唱歌曲小小羊儿要回家 1、初听音乐，体验音乐情绪 （多媒体）你瞧，有白，有黑，有花的小羊都出来和我们做朋友，你想变成 3 一只小羊和他们一起玩耍吗？赶快带上你们亲自做的小羊头饰吧！ （1）身体随着音乐扭动，手上打四拍子节奏。 （2）学生合作讨论歌曲的音乐情绪、速度。 2、再听音乐，教师范唱 （1）出示电子歌单。 （2）提问：它们为什么要回家呢？ 3、学歌谱 （1）用“la”跟唱。 （2）找出全音符出现了几次。 （3）教师纠正曲调中的音准及节奏错误。 四课内探究性学习，自主合作交流四课内探究性学习，自主合作交流 复习剪羊毛复习剪羊毛 1、师生讨论这两首歌曲的相
5、同点和不同点。 相同点：题材相同，描述牧场牧羊的内容。不同处：地区风格不同（中 国山区与澳大利亚牧场） 不同点：情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面，速度、情绪不同小 小羊儿要回家是中速、抒情； 剪羊毛稍快，活泼。 2、从对比分析中唱好小小羊儿要回家 。 3、讲解延长记号（学生课前已上网查询过） （1）学生讲述查询结果 （2）师总结： 在本课中的作用，并让学生想象最后的“嘿”和延长是怎样的情景。 4、学生完整表演歌曲。 五展示评价，拓展延伸五展示评价，拓展延伸 编创动作进行歌表演：编创动作进行歌表演： 创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器（采取分组讨论，自由结合讨论方法） 4 （1）分别试唱
6、试奏 （2）适当排练，教师给予指导 （3）展示表演成果 （设计意图：充分体现学生的自主性，教师的角色是服务者、观众，而不是 导演） 打击乐器节奏参考： 个性化教学个性化教学 根据音乐的特点，在遵循新课改的要求下，设计动画音乐欣赏，乐曲聆听， 学唱曲调，学唱歌曲，体验表现，表演实践等多种形式，从中体现审美价值及创 造性价值的同时，也多角度、多方面遵循其理念，如动画音乐，就将声音、画面、 文学等综合在一起。另外，以多样的形式来完成本课同一主题的教学任务。在潜 移默化中降低其难度，提高兴趣，从多方面调动学生的积极性，也体现了音乐的 教学理念。 板书设计 四分音符 四分休止符 电子歌单 二分音符 全音
7、符 X O X- X- 唱一拍 休止一拍 唱二拍 唱四拍 延长记号 5 课后教学反思 这是一首曲调优美、抒情的儿童歌曲，具有浓郁的民歌特点，歌曲一开始的 两个乐句以舒展的旋律展开，展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景，音乐 宽广而又宁静， 紧接着歌曲运用了切分音型的节奏， 曲调富有动感， 歌词中的 “妈” 用拟人的手法，表达了对“孩子的亲昵”的情感，语气十分亲切，感情真挚。最 后歌曲以平稳的音调，在充满宁静的气氛中结束全曲。教学时先以已学音符引出 新知全音符，并播放音乐动画激发学生兴趣，接着让学生聆听曲调范唱两遍，初 步感受歌曲内容、旋律、节奏，再让学生跟着曲调轻声哼唱歌词，理解歌词大意， 并感受作者的创作意境，最后安排编创活动，展现学习效果。 总体感觉，这节课孩子们学得很认真，与我配合很默契，尤其是展示表演成 果这一环节， 学生的自主性充分体现出来， 我积极配合学生的表演， 而不是去 “发 号施令” “指责” 。不足之处就是课堂气氛不够活跃，还没有更好地调动学生的积 极性。
