1、统编语文二年级下册第八单元统编语文二年级下册第八单元 “地毯式地毯式”自主学习过关自查表自主学习过关自查表 整理：梅语文、梅学堂教学团队整理：梅语文、梅学堂教学团队 第八单元第八单元 要识记、过关的内要识记、过关的内容容 单元首页单元首页 人文主题人文主题 世界之初。世界之初。本单元共编排三篇课文，包括祖先的摇篮当世界年纪还 小的时候羿射九日，三篇课文从不同的角度生动描绘世界最初的样子。 语文要素语文要素 根据课文内容展开想象根据课文内容展开想象。 本单元三篇课文充满了神奇的想象和奇幻的色彩， 要引导学生以课后题为抓手理解课文内容，培养学生想象的能力。 口语交际口语交际 推荐一部动画片。推荐一
2、部动画片。引导学生用一定的速度说说动画片中最吸引最刺激的人 物或故事片段，要求说的人要注意说话的速度，听的人能够认真听。 23.23.祖先的摇篮祖先的摇篮 课文以疑问句的形式，向我们介绍了我们的祖先在古老的原始森林自由自 在的生活，表达了对大自然的赞美和对生活的热爱之情。 一、会认字会认字 祖（祖先）掏（掏蛋） 逗（逗乐） 蔷（蔷薇） 薇（紫薇花）逮（逮住）忆（回忆） 二、会写字二、会写字 祖（祖国）（祖先）啊（好啊）（天啊） 浓（浓香）（浓绿）望（一望无边）（望着） 蓝（蓝天）（蓝色）摘（摘下）（摘花） 掏（掏蛋）（掏出）赛（比赛）（赛跑） 忆（回忆）（记忆） 三、会解释三、会解释 祖先：祖
3、先：民族或家族的上代，多指年代比较久远的先辈。 造句：造句：我们不能忘记祖先的优良传统。 摇篮摇篮：比喻人才成长的处所或重要事物的发源地。 造句：造句：学校是我们成长的摇篮。 原始：原始：最古老的；没有开发或开化的。 造句：造句：这是一片原始森林。 树荫：树荫：树木枝叶在阳光下形成的阴影。 造句：造句：夏天我们在树荫下乘凉。 一望无边：一望无边：一望无际。 造句：造句：蓝蓝的海洋一望无边。 苍苍茫茫：苍苍茫茫：宽阔辽远，迷茫无际。 造句：造句：一艘小船出现在苍苍茫茫的大海上。 四、易错音、易错字四、易错音、易错字 1.1.字音字音 平舌音：平舌音：祖(z)赛(si) 翘舌音：翘舌音：摘(zhi
4、) 前鼻音：前鼻音：蓝(ln) 后鼻音：后鼻音：蔷(qing)农(nng)望(wng) 2.2.字形字形 祖：祖：左边是“礻”不要写成“衤”。 蓝：蓝：上面是“艹”，不要写成“” 摘：摘：右边啇是一个“古”，不是“口”。 塞：塞：宝盖头下面是三横。 掏：掏：右边里面是“缶”，不要写成“击”。 忆：忆：右边“乙”一笔完成。 五、多音字五、多音字 啊 （用在句末，加重语气） 例：天真蓝啊！ （表示惊奇或赞叹） 例：啊，风景太美了！ （表示追问） 例：啊，你说什么？ （表示疑惑） 例：啊，他怎么会不知道？ （表示应答；忽然明白；朗诵时表示赞叹） 例：啊，祖国，我的母亲。 六、形近字组词六、形近字组词
5、 祖（祖国）（祖先）望（望见）（看望） 蓝（蓝天）（蓝色）寒（寒冷）（寒冬） 组（组成）（组词）忘（忘记）（忘了） 篮（篮子）（竹篮）赛（比赛）（赛跑） 七、词句积累七、词句积累 1.形容词+名词： 浓浓的树荫多大的摇篮 苍苍茫茫的原始森林 2.动词+名词： 摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓 逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星 3.拟声词： 沙沙汪汪叽叽咯咯 八、课文内容解疑八、课文内容解疑 1.1.为什么说原始森林是我们祖先的摇篮？为什么说原始森林是我们祖先的摇篮？ 原始森林为我们的祖先提供吃的食物、睡觉的地方以及快乐，就像摇篮养育着 婴儿。 2.2.祖先在原始森林里有哪些活动？祖先在原始森林里有哪些活
6、动？ 我们的祖先在摇篮里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、 采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，那回忆多么美好，又那么遥远。 九、课后问题解答九、课后问题解答 1.1.朗读课文，注意读好第二小节和第三小节中的问句。朗读课文，注意读好第二小节和第三小节中的问句。 第二小节问句：第二小节问句： 我想 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ 第三小节问句：第三小节问句： 那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？ 第二小节中有“可曾”一词，这是一种自我询问和猜测，所以应该读出猜想好 奇、好
7、玩的感觉。 2.2.想象一下在祖先的摇篮里想象一下在祖先的摇篮里， 人们还会做什么？仿照第二小节或第三小节说一人们还会做什么？仿照第二小节或第三小节说一 说。说。 例：例： 我想 我们的祖先， 可曾在这些大树上 荡秋千， 摘树叶？ 可曾在那条小溪边 和小虾嬉戏， 跟鱼儿比赛。 3.3.读一读，注意加点的词语。读一读，注意加点的词语。 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星。 发现：发现：带点字都是动词，动词的后面接的是名词。 拓展：拓展：采野花弹钢琴打网球 吃东西玩游戏看风景 十、课外拓展十、课外拓展 1.1.关于人类的祖先：关于人类的祖先： 在距今 1200
8、多万年前，原始森林生活着一种森林古猿。它们是人类最早的 祖先。森林古猿是一种古代灵长类动物，身体短壮，胸廓宽扁，前臂和腿一样 长。他们先是在树上生活，后来逐渐转移到地面生活，体型也随着发生变化， 从而完成了从猿到人的第一步。 2.2.赞美森林的古诗：赞美森林的古诗： 空山新雨后，天气晚来秋。王维山居秋暝 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。王籍入若耶溪 深林人不知，明日来相照。王维竹里馆 24.24.当世界年纪还小的时候当世界年纪还小的时候 全文用拟人的方式，介绍了在世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水等事 物怎样学习生活一一他们用简单的方式做自己最容易的事情。全文想象力丰 富，语言简洁明了，引发读者无限遐
9、想。 一、我会认一、我会认 纪（年纪） 必（必须） 须（胡须） 功（成功） 譬（譬如） 糙（粗糙） 敏（敏感） 式（方式） 简（简单） 由（由于） 睁（睁开） 秩（秩序） 序（顺序） 哦（是哦） 二、会写字会写字 世（世界）（世上） 界（世界）（边界） 功（成功）（用功） 复（反复）（复习） 反（反正）（反面） 简（简单）（竹简） 式（公式）（式子） 由（由于）（理由） 弄（捉弄）（弄明白） 三、会解释三、会解释 成功：成功：获得预期的圆满结果，和失败相对。 造句：造句：经过多次试验，他的实验终于成功了。 粗糙：粗糙：不光滑；不圆润；不精细。 造句：造句：奶奶整天忙着干家务活，双手很粗糙。 敏
10、感：敏感：感觉敏锐；对外界事物反应快。 造句：造句：我的鼻子对空气的质量很敏感。 必须：必须：一定要；表示事实上情理上必要。 造句：造句：我必须在十分钟内完成古诗的背诵。 简单：简单：结构单一，头绪不多，容易操作处理或使用。 造句：造句：这道数学题很简单。 秩序：秩序：次序。 造句：造句：我们要自觉维护会场的秩序。 反反复复：反反复复：反复出现的情况。 造句：造句：我感冒反反复复都快十天了。 譬如：譬如：比如。 造句造句：每个人喜欢的小动物的理由各不相同，譬如我喜欢小猫，因为小猫温顺 乖巧惹人爱。 四、易错音易错字四、易错音易错字 字音字音 平舌音：平舌音：糙（co） 翘舌音：翘舌音：世(sh
11、)式（sh）睁(zhng)秩(zh) 前鼻音：前鼻音：敏(mn)简（jin） 反(fn) 后鼻音：后鼻音：睁(zhng) 功(gng)弄(nng) 字形字形 世：世：先写“甘”，再写外边的“”。 反：反：里面是个“又“ 复：复：上中下结构，最下边是“夊” 式：式：“戈”字少一撇，里边藏着工 弄：弄：“王”下边是一个“廾” 五、多音字五、多音字 1.1.当：当：上当(dng）；当(dng)成 造句：造句：我们千万不能把骗子说的话当(dng)成真的，免得上当(dng）受骗。 2.2.觉：觉：觉（ju）得；睡觉(jio) 造句：造句：我觉（ju）得只要好好睡觉(jio)，身体就会越来越棒。 六、近义
12、词反义词六、近义词反义词 近义词近义词 必须（一定）譬如（比如） 敏感（敏锐） 慢慢（渐渐） 反义词反义词 粗糙（光滑） 成功（失败） 反复（固定） 简单（复杂） 容易（困难） 秩序（混乱） 七、词语积累七、词语积累 1.ABAB1.ABAB 式：式：很久很久 拓展：拓展：很美很美 很好很好 很长很长。 2.AABB2.AABB 式：式：反反复复 拓展：拓展：快快乐乐 简简单单 明明暗暗 八、课文难点解析八、课文难点解析 1.1.为什么只要万物都做它最容易做的事，这个世界就很有秩序了呢为什么只要万物都做它最容易做的事，这个世界就很有秩序了呢？ 答答：因为所有的东西如果都按照自然的规律，按照自己
13、的初心去做，世界就会 变得很自然，很美好，秩序井然。 2.2.为什么不要往下讲？最好再从头开始。为什么不要往下讲？最好再从头开始。 答答： 因为作者不敢想象未来的变化的世界是什么样子的， 最好还是原来的样子。 3.3.“这个故事没有结局这个故事没有结局，却有很多开头却有很多开头。”这句话后面为什么还要有两个这句话后面为什么还要有两个“很很 多多”呢？呢？ 答答：后面还有两个“很多”，这样强调故事开头很多，世界很美好，想象很奇 妙。 九、课后问题解答九、课后问题解答 1.1.课文充满了奇妙的想象。你最喜欢哪部分？好好读一读。课文充满了奇妙的想象。你最喜欢哪部分？好好读一读。 （可以任选其中文中一
14、个部分进行朗读。） 如：第三自然段要读出月亮思考犹豫的心情。 2.2.选一个开头，接着往下讲。选一个开头，接着往下讲。 这世界还相当有秩序 很久很久以前，当世界年纪还小的时候 例：小树迎着阳光，努力向上生长；大公鸡在早晨打鸣，饿了在地上找虫子吃， 晚上休息；猫头鹰白天睡觉，晚上出来活动生活就是这么简单。 十、推荐阅读十、推荐阅读 1.1.关于作者：关于作者： 于尔克舒比格，德国作家，他写的大多数是奇异古怪，令人深思和有深 刻含义的世界,让读者既陌生又似曾相识。代表作有当世界年纪还小的时候 大海在哪里有一只狗它的名字叫天空当你在世间迷路的时候 等。 2.2.当世界年纪还小的时候内容简介：当世界年
15、纪还小的时候内容简介： 在这本书里，作者驰骋想象天马行空，让读者感受奇思妙想带来的快乐， 启发孩子对生活的探索和思考， 也唤醒大人心中沉睡的小孩， 重拾童真和童趣， 为孩子们构筑阅读与成长的童年伊甸园。 舒比格的作品用词简单，却具有迷人的诗意，孩子们将从这些看似简单的 故事中找找到生命的答案。作品包括天与地、东西、动物、名字等四大主题。 3.3.阅读链接：阅读链接： 发明发明 当第一个人出现在世上的时候，他发现这里很空旷。 他走啊，走啊，累极了。“如果有这么一件东西，”他想，“四条腿的东 西，让我可以坐在上面，歇一会，有多好。”他发明了椅子。坐在椅子上，眺 望远方，好美。 好美。嗯还不是那么十
16、全十美。 “如果有这么一件东西，”他想， “四 方的东西，下面可以伸腿，上面可以支肘，有多好。”他发明了桌子。伸腿支 肘，眺望远方，好美。 远处刮来一阵风，带来大片乌云，下雨了。糟透了。“如果有这么一件东 西，”他想，“有顶的东西，为我遮风挡雨，有多好。”他发明了房子。把桌 椅搬进来，坐下，伸腿支肘，打开窗户，眺望远方，雨景，好美。 雨中，又有一人向房子走来。 “我可以进来呆一会吗？” “当然，请吧。” 他向来人展示了他的发明： 可以坐的椅子；用来伸腿支肘的桌子；拥有四壁和屋顶，为人遮风挡雨的 房子；供人进出的门；还有能看到风景的窗。 来人很仔细地研究了这些美好的发明，发出了由衷的赞美。 这赞
17、美让他好不自豪：“尊敬的邻居，把您的发明也拿出来给我看看吧。” 来人低头沉默。 他简直没有勇气说出， 是他， 发明了风和雨。 2525弈射九日弈射九日 一、课文主要内容一、课文主要内容 很久很久以前，十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。羿射下九个太 阳，留下最后一个，大地上重新出现了勃勃生机。歌颂后羿不怕艰难险阻、勇 敢、心系百姓的英雄形象。 二、会认字二、会认字 射值熔艰箭裂 窜炎庄稼滋腾 三、会写字三、会写字 觉（觉得）（感觉） 值（值日）（值班） 类（人类）（类别）艰（艰难）（艰苦） 弓（弯弓）（弓箭） 炎（炎热）（烈日炎炎） 害（害怕）（害人） 此（从此）（此后） 四、会解释四、会解
18、释 炙烤：炙烤：暴晒。 造句：造句：夏天的中午，太阳炙烤着大地。 艰苦：艰苦：困难。 造句：造句：军训时，我艰难地跑完了 800 米。 熔化：熔化：指金属铁等固体受热而成液体状态或胶体状态。 造句：造句：铁块在火中慢慢熔化了。 滋润：滋润：含水分多；增添水分。 造句：造句：春雨滋润着万物。 勃勃生机：勃勃生机：形容生命力旺盛；精力充沛或欲望强烈。 造句：造句：春天到了，到处呈现出勃勃生机的景象。 奔腾：奔腾：江水翻起波浪，急速流淌。 造句：造句：海浪在海面上奔腾不息。 繁茂：繁茂：草木繁密茂盛。 造句：造句：春天到了，万物繁茂。 扶桑：扶桑：文中指古代神话中东海的大树，据说是日出的地方。 造句
19、：造句：扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。 五、易错音、易错字五、易错音、易错字 1.1.易错音易错音 平舌音：平舌音：窜（cun） 滋（z） 翘舌音：翘舌音：射（sh） 值(zh)熔（rng） 庄(zhung) 前鼻音：前鼻音：艰(jin)箭(jin) 窜(cun)炎(yn) 后鼻音：后鼻音：庄(zhung) 腾(tng) 弓(gng) 2.2.易错字易错字 觉：觉：前三笔是“点、点、撇”。 值：值：右边是“直”。 艰：艰：左边“又”的第二笔变成“长点”。 害：害：宝盖头的下面是“丰”，但要写得扁些。 六、多音字六、多音字 重：重：重（chng）新重（zhng）要。 造句造句：考得好
20、不好并不重（zhng）要，重要的是找到做错的原因，重（chng） 新开始。 七、近义词、反义词七、近义词、反义词 1.1.近义词：近义词： 渐渐慢慢 勃勃生机生机勃勃 决心决定 艰难困难 滋润滋养繁茂茂盛 2.2.反义词：反义词： 光明黑暗 慌慌张张从从容容 繁茂稀疏炎热寒冷 艰难安适 勃勃生机死气沉沉 八、词句积累八、词句积累 1.AABB1.AABB 式：式：慌慌张张 拓展：拓展：快快乐乐 蹦蹦跳跳 反反复复 2.AABC2.AABC 式：式：勃勃生机 拓展：拓展：津津有味 落落大方 生生不息 3.3.数量词：数量词：一口气 拓展：拓展：一个太阳 一座大山 一条大河 4.4.连续动词：连续
21、动词： 他翻过九十九座高山，趟过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭 上神箭，对准天上的太阳，嗖地就是一箭。 拓展拓展：王老师走进教室，环视了教室一眼，微笑地朝我们点了点头，站在黑板 面前，写起字来。 九、人物形象：九、人物形象：（不怕艰难险阻、勇敢、心系百姓、神武）的羿 十、课外拓展十、课外拓展 夸父追日夸父追日 在远古时代，有一个名叫夸父的人。他力气非常大，一只手就能拔起一棵 大树；抬脚走一步，就能跨过一条大河。 那个时候，人们住在树林里，穿树皮，吃野果，生活非常艰难。每到冬天 的夜晚，人们又冷又饿，因此大家都害怕黑夜，希望太阳在白天能停留得长一 些。 善良的夸父决定追上太阳，请它
22、在白天多停留一会儿。 夸父站在山顶上，当太阳出现的时候，就大声喊道：“太阳，你能不能慢 点儿走，让白天更长一些呢？”太阳没有回答，,息急忙忙地走了。 第二天，夸父又来到山顶上，对着刚升起的太阳喊：“太阳，你能不能慢 点儿走，给人们多一些阳光和温暖呢？”太阳仍然没有理睬他。 夸父急忙拿起手杖，追了上去。他发誓要捉住太阳，不让它落山。 太阳爬上了山顶，夸父就追上山顶。太阳落到峡谷，夸父就追到峡谷。夸 父跑过无数座大山，跨过无数条大河，一直追了七天七夜，太阳有点害怕了， 跑得越来越快，眼看就要落山了。 夸父追啊追啊，跑啊跑啊，大阳这个大火球烤得他嗓子都快要冒烟了，他 越来越渴，越来越累，快要倒下去了
23、。于是，夸父就跑到黄河边，一头扎进水 里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了。 可是他仍然很渴，就来到渭水边，咕咚咕咚，一口气把渭水喝光了。 夸父继续追赶太阳。但是他实在太累太渴了，走着走着，就倒在地上再也 没有站起来。 夸父死后，他的高大身躯变成了山脉，头发变成了树木，血液变成了河流， 扔出去的那根手杖，变成了一片桃林。 十一、课后问题解读十一、课后问题解读 1.1.默读课文，不要指读。默读课文，不要指读。 默读的要求：默读的要求： 用眼看，不出声，不动唇。 有一定的速度。 边读边思考读的内容。 2.2.根据表格里的内容，讲一讲这个故事。根据表格里的内容，讲一讲这个故事。 读故事，明要素：读故事
24、，明要素： 故事的起因、经过、结果是什么？ 提问题，理头绪：提问题，理头绪： 为什么会有十个太阳炙烤着大地？人类的日子怎么艰难？ 羿怎么射太阳？ 为什么要留下最后一个太阳？ 读课文，找答案。读课文，找答案。 看表格，巧融合。看表格，巧融合。 很久很久以前，天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，人类的 日子过得很艰难。羿决心救人们于水火之中，他一口气射掉了九个太阳，留下 一个太阳造福世界。从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润 起来， 花草树木渐渐繁茂起来， 江河奔腾欢唱， 大地上重新现出了勃勃生机。 3.3.你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流。你觉得故事里哪些内容很神奇？
25、和同学交流。 我觉得羿用弓箭射下太阳的情节很神奇。地面离太阳那么远，羿竟然能一 箭把太阳射中，把太阳射下来，真神奇。 口语交际：推荐一部动画片口语交际：推荐一部动画片 一、交际要求一、交际要求 1.听的人要注意说话的速度，让别人听清楚。 2.听的人要认真听了解别人讲的内容。 二、交际指导二、交际指导 1.1.做好准备做好准备。想一想哪一部动画片给自己留下的印象最深刻，为什么？自己轻 声说一说，把句子说通顺，把自己的想法表达清楚。 2.2.小组讨论小组讨论。小组轮流说一说。听的同学认真听，他人说完后，可以对自己感 兴趣的内容进行提问或补充。 3.3.班级展示。班级展示。选出说得好的同学在班级展示
26、，并评出小小演说家。 三、交际范例：三、交际范例： 哪吒之魔童降世哪吒之魔童降世 我最喜欢的动画片是哪吒之魔童降世。动画片里有哪吒，敖丙等，其 中我最喜欢的人物是主人公哪吒，因为他很勇敢，很有正义。 因为哪吒是魔丸降生，所以受尽人们的误会，但是哪吒内心还是很善良的。 一天晚上， 海夜叉要吃一只狗， 哪咤发现后立刻大叫一声 “妖怪， 放开那条狗” ， 一路追海夜叉。 海夜叉在逃跑的路上， 又抓了一个小女孩。 虽然海夜叉很狡猾， 一会用水遁术，一会唾沫石化活人，但是哪吒和敖丙一起努力，终于把海夜叉 打倒了，救下了小女孩。 语文园地三语文园地三 一、识字加油站一、识字加油站 1.1.读一读读一读 钩
27、（钩子）金铲（铲子） 梅（梅花）木柿（柿子） 源（源头）水涨（涨潮） 炬（火炬)火灿（灿烂） 垮（垮掉）土坟（坟墓） 2.2.谈发现谈发现 独体字“金、木、水、火、土”是每一行左右两个生字的偏旁。 “钩”和“铲” 的偏旁都是金字旁，都和金属有关；“梅”和“柿”的偏旁都是木字旁，都和 树木有关；“源”和“涨”的偏旁都是三点水，都和水有关；“炬”和“灿” 都是火字旁，都和火有关；“垮”和“坟”都是提土旁，都和土有关。 每一行左右两个生字另外一边都是表示读音。 认一认 扩一扩 金字旁的字还有：钱、针、铜、钟 木字旁的字还有：树、林、村、桃 水字旁的字还有：海、湖、河、流 火字旁的字还有：烧、炒、烤、
28、灶 土字旁的字还有：地、块、城、培 二、字词句运用二、字词句运用 1.1.读一读下面的词语，选择一两个说句子读一读下面的词语，选择一两个说句子 读一读读一读 忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼 逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞 慢悠悠 谈发现谈发现 A.A.同一组的两个词意思相近同一组的两个词意思相近，只有个别词语只有个别词语（慢吞吞和慢悠悠慢吞吞和慢悠悠）有感情色彩的有感情色彩的 细微差别：细微差别： 忽然、突然：忽然、突然：表示情况发生得迅速而又出人意料。 造句：造句：突然（忽然），天空乌云密布，电闪雷鸣，一会儿就倾盆大雨。 立刻、马上：立刻、马上：表示很快或紧接着就要发生某种动作行为。 造句：造句：一下
29、飞机，我立刻（马上）给妈妈打电话。 一瞬间、一眨眼：一瞬间、一眨眼：指极短的时间。 造句：造句：战斗机编队在上空飞过，一眨眼（一瞬间）就消失了 逐渐、渐渐：逐渐、渐渐：表示程度，数量等的变化缓慢而有序。 造句：造句：春天到了，气温逐渐（渐渐）升高了。 慢慢、徐徐：慢慢、徐徐：速度慢，延续的时间长。 造句：造句：表演开始了，布幕慢慢（徐徐）开了。 慢吞吞、慢悠悠：慢吞吞、慢悠悠：形容动作缓慢，但是慢吞吞是贬义词，慢悠悠是褒义词 造句：造句：早上，妈妈第三次叫我起床，我才慢吞吞地起来。 爷爷吃完饭后，慢悠悠地在院子里散步。 B.B.第一行的三组词语都是表示速度快；第二行的三组词语表示速度慢。第一行
30、的三组词语都是表示速度快；第二行的三组词语表示速度慢。 扩一扩扩一扩 完善（完整）留心（留意）终于（最终） 2.2.读句子，想象画面，再仿照例句写一写。读句子，想象画面，再仿照例句写一写。 读例句读例句 最后一个太阳害怕极了，慌慌张张躲进了大海里。 想画面想画面 你仿佛看到了什么画面？（最后一个太阳非常害怕。） 从哪些词语看到了画面？（害怕极了、慌慌张张） 扶一扶扶一扶 范写：李明杰开心极了，蹦蹦跳跳地跑进了教室。 放一放放一放 李明杰（ ），（ ）跑进了教室。 扩一扩扩一扩 我（ ），（ ）跑走了。 妈妈（ ），（ ）批评我。 三、我的发现三、我的发现 1.1.读一读读一读 神 祖礼 福冰
31、冷 冻凉 补 袜衫 被 海 流 洒滴 2.2.谈发现谈发现 生字偏旁“礻”和“衤”相似， “冫”和“氵”相似，但意思不一样。 3.3.议一议议一议 带带“礻礻”和带和带“衤衤”的区别：的区别： 带“礻”的字跟祭祀有关，如神；带“衤”的字跟衣服有关，如衫 带带“冫冫”和带和带“氵氵”的区别：的区别： 带“冫”的字跟温度低有关，如冷；带“氵”的字跟水有关，如海 4.4.扩一扩扩一扩 礻：祝视 衤：衬裙 冫：决次 氵：河湖 四、日积月累四、日积月累 舟夜书所见舟夜书所见 清查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 1.1.解诗题：解诗题：诗人在船上过夜时见到的景象。 2.2.知诗人
32、：知诗人：查慎行，清代诗人，“清初六家”之一 3.3.知诗意知诗意：夜晚没有月亮，到处黑乎乎的，只看见一盏渔灯。孤单的渔灯好像 一只萤火虫。微风吹来，卷起来一朵朵浪花。渔灯的光在水面散开，河面好像 洒满了星星似的。 4.4.悟诗情悟诗情：诗人观察仔细，想象丰富，运用动静结合的方法，向我们描绘了夜 晚渔灯、微风、河面的美丽景色。 五、我爱阅读五、我爱阅读 （原文略，见教材） 短文写的是明朝伟大的医药学家李时珍一边行医，一面研究药物，用 27 年时间，编写出著名的本草纲目，为人类医学做出了巨大的贡献，赞扬了 李时珍严谨的科学态度，心系百姓的奉献精神。 1.1.读准字音：读准字音： 解除、记载、情况
33、、危险、经验、拜访。 2.2.根据上下文猜猜不认识的词语的意思。根据上下文猜猜不认识的词语的意思。 3.3.交流读懂的地方和读不懂的地方。交流读懂的地方和读不懂的地方。 李时珍为什么决定要重新编写一部完善的药物书？李时珍为什么决定要重新编写一部完善的药物书？ 他发现就的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有些药物只记 了个名称， 没有说明形状和生长情况； 还有一些药物记错了药性和药效。 他想， 病人吃错了药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。 李时珍在编写的过程中克服了哪些困难？李时珍在编写的过程中克服了哪些困难？ 在给人治病的时候注意积累经验；不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍万 水千山去采药；走了上万里路，拜访了千百个医生、农民、渔民和猎人；冒着 生命危险尝药材，判断药性和药效。 读完短文，你想对李时珍说什么？读完短文，你想对李时珍说什么？ 我要学习李时珍你严谨的科学态度，心系百姓的奉献精神。 4.4.拓展阅读：拓展阅读： 本草纲目是明朝李时珍用了将近 30 年编写的，本草纲目是 16 世 纪为止中国最系统、最完整、最科学的一部医药学著作，对中国药物学，世界 药物学植物学、动物学、矿物学化学的发展都有深远的影响。 我是梅老师，我专注于中小学语文教育我是梅老师，我专注于中小学语文教育
