1、人民音乐出版社六年级下册第七课 放飞梦想 教学内容：欣赏欢乐颂 和平颂 教材分析： 两首聆听的作品在主题，思想上相同，音乐表现手法相似。一首是贝多芬 以席勒的诗歌做歌词欢乐颂 ，用简朴的旋律，多次变化重复出现，并首次将 独唱、重唱、合唱等声乐演唱形式与管弦乐相结合，谱写了一首“自由、平等 与博爱”之理想的伟大颂歌。另一首是中国作曲家赵季平创作和平颂 ，一人 们耳熟能详的江苏民歌茉莉花的音调为主旋律，通过人声合唱与民族管弦 乐队在音色和力度上反复变化，奏响了呼唤世界和平的最强音。通过聆听，让 学生在音乐中受到心灵的洗礼，是陶冶学生高尚情操的好题材，同时也是对人 声的分类、演唱形式等相关知识的复习
2、与巩固。 学情分析： 六年级下学期的学生，掌握知识的丰富，对音乐有各自的见解，有一定的鉴 赏能力，在课上结合本课的内容，老师采用听、说、想、游戏等方式，让学生 打开心灵，畅所欲言表达思想，从而提高他们的音乐综合素养。面对毕业的压 力，与即将踏入中学的期待，用贝多芬的理想和精神感染学生，传递正能量， 激发他们为了梦想拼搏的信心与决心。 教学目标： 1、感受乐曲热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱形式，以及在重唱时 依次进入的人声，激发对音乐的兴趣，培养他们喜爱音乐的情趣。 2、通过聆听说出两首乐曲在思想主题、音乐表现及音乐要素方面的相同之处， 发展学生音乐听觉与欣赏能力，形成良好的音乐素养。
3、 3、认识作曲家贝多芬，了解他与命运拼搏的一生，在音乐中受到心灵的洗礼， 陶冶情操，做有梦想的少年。 教学难点： 听出重唱中依次进入的人声。 教学重点： 能够体验并简要描述不同音乐情绪的变化。 教学准备： 课件，每人一个图卡，钢琴，电脑 教学过程： 教学活动 教学意图 一、组织教学 师生问好 二、欣赏欢乐颂 1、听无人声版欢乐颂 学生说出名称 作曲家 2、介绍贝多芬 3、唱欢乐颂 第一遍，用“呜”唱旋律 第二遍唱歌词 4、听人声原版音频 提问：主题旋律出现几次？ 演唱形式有哪些种？ 简单明了直入主题 巩固旧知 溪边景色 了解作曲家及其人生经历 熟悉旋律 通过演唱，感受歌曲的情绪 聆听辨析音乐要
4、素 感受主题旋律的变化，力度由 弱到强，逐渐将乐曲推向高潮 复习已有的音乐知识 5、视频看第二三部分， 四种图片分别表示不同的人声类型，看视频 举图片区分重唱各声部进入的顺序 6、讲解什么颂？ 颂歌是指：赞美祝颂的诗歌。古希腊时期， 颂歌是为重大仪式写作的诗歌，运用华美的合唱 形式，伴有器乐演奏。 提问： 欢乐颂颂的是什么？ 表达对自由 平等与博爱的赞颂。 巩固已有知识 用游戏方式突破重唱辨听难 点 通过对颂歌这一音乐形式的 理解，深化欢乐颂主题思 想的理解。 二、欣赏 和平颂 由“颂”导出这一主题 1、聆听一遍第五乐章和平颂 说一说乐曲的情绪 主题旋律出自哪首歌曲？ 2、介绍创作背景 作者
5、3、听和平颂观看南京大屠杀介绍 4、学生说一说，和平颂的颂的是什么？ 对和平的向往，对战争的控诉，对美好未来的 憧憬 用相同的音乐体裁“颂”连接 两部作品 通过对比两部作品不同的情 绪，提高学生的音乐鉴赏能力 及表达能力。 了解创作背景加深对作品主 题的理解。 通过音乐短片使学生了解历 史，激发珍惜和平，热爱和平 的情感。 学生自己总结对音乐的感悟， 提高他们的简述能力 三、对比两部作品，说一说相同之处 主题思想相同：自由 平等 博爱 和平 艺术手法相同：人声与交响乐队 音乐要素相同：主题旋律多次出现 力度渐强 通过对比两部作品不同的情 绪，提高学生的归纳总结音乐 要素的能力，提高音乐鉴赏能 力及表达能力。 四、学生说一说有关颂的作品 教师总结颂这种音乐形式 对“颂”这一类音乐作品做一 个纵向的复习与总结。 五、拓展 放飞梦想 学生说一说即将毕业有什么梦想？ 在图片上写上自己的梦想。 并将图片放到黑板上，与大家分享自己对美好未 来的憧憬。 联系音乐作品，激励学生牢记 使命，坚定信念，克服困难， 放飞梦想。 六、教师总结：
