1、小鸟、小鸟教学设计小鸟、小鸟教学设计 学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索 创造的活动能力增强，已具备一定的音乐素质。但同时，这一阶段的学生好动， 注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的肯定和表扬，所以在教学中应抓住 这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，另一方面，要采用听 唱结合、动静搭配、动口动手动脑等多样的教学形式，发挥学生学习的主动性。 教学目标： 1、情感态度价值观：通过多种音乐活动引导学生热爱生活、珍惜生命、拥抱理 想，为实现自己的梦想努力奋发。 2、知识与技能：学唱歌曲小鸟、小鸟了解 6/8 拍的强弱规律，理解歌曲中 八分休止符的作用
2、，启发学生用轻快活泼的情绪完整的演唱歌曲。 3、过程与方法：通过多种形式的演唱歌曲，调动学生的积极参与，培养合作创 新意识，训练学生的音乐节奏感。 教学重点：学唱歌曲，掌握 6/8 拍的强弱规律。 教学难点：歌曲弱起小节，八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用轻快活泼的情 绪演唱歌曲。 教学过程： 一、 导入 欢乐的音乐课堂又迎来一群阳光可爱的孩子们。看着你们朝气蓬勃 的笑脸，老师就仿佛看到这阳春三月里自由飞翔的小鸟。现在老师就将 这激动的心情唱给你们听。同学们想不想听？ 生： （回答） 二、 新课教学 1、观察乐谱，复习旧知 带着样的心情，我们共同来学习这首歌唱春天的歌曲小鸟小鸟 。请 同学们打
3、开书，观察乐谱找出你了解的音乐知识。在观察乐谱的同时老师请 你们在来欣赏一下合唱版的小鸟小鸟 。 生看谱，听音乐，回答。 师总结：同学们观察的非常仔细，这是一首选自电影苗苗的插曲。 6/8 拍，F 大调，进波词刘庄曲，速度稍快，分为齐唱与合唱两个部分。歌 曲结尾处出现了反复跳跃记号。歌中充满了孩子们对大自然的热爱与赞美之 情。 2、分段学唱歌曲 A 乐理知识复习 师：首先我们来学习歌曲的齐唱部分，我们先来看一下拍号，谁来说 6/8 拍 的含义及强弱规律。 生回答。 师：你们看看我们乐曲的开始第一小节你发现了什么？ 生：弱起小节，第六拍起。 师：请一名同学试读一下节奏。 生：单独读，集体读。 B
4、 学习齐唱部分 自学节奏 随琴唱谱 分组填词 艺术处理 C 学习合唱部分 自学节奏 分组自学二声部旋律 合唱二声部旋律 填词 艺术处理 3、完整演唱歌曲 三、 创造表演 引导学生用肢体，动作等方法表现歌曲。同时个别学生扮演小鸟飞翔表 演 四、 教师小结 同学们你们已经将自己热爱自然， 赞美自然的心情表达的淋漓尽致了。 是呀， 大自然有无限的美好，要我们共同的保护。让我们将这热爱的心情带到课堂 外，带到学校的美一个角落，去感染更多的人，让大家都去热爱自然，保护 自然！随着我们美妙的音乐一同飞出课堂吧！ （播放音乐，学生随老师做动作 飞出课堂。 ） 反思： 合 唱 教 学 可 以 说 是 小 学
5、教 学 中 比 较 难 的 教 学 范 畴 。 其 难 点 有 三 ： 一 、 学 生 声 音 的 训 练 不 是 系 统 的 ， 以 至 于 合 唱 时 声 部 间 的 声 音 不 能 同 意 和 谐 ； 二 、 学 生 要 有 很 强 的 音 准 能 力 ， 不 然 不 能 合 唱 ；三 、学 生 接 触 合 唱 的 机 会 少 ，很 多 学 生 不 理 解 合 唱 的 意 义 ， 也 就 不 会 合 唱 。 我 的 这 堂 音 乐 课 小 鸟 小 鸟 ， 所 使 用 的 班 级 是 我 校 的 管 乐 队 ， 孩 子 们 在 音 准 上 无 可 挑 剔 ， 在 节 奏 、 识 谱 和 相
6、 关 乐 理 知 识 的 学 习 中 几 乎 没 有 遇 到 困 难 ， 唯 独 在 两 声 部 合 唱 时 ， 出 现 了 意 外 。 具 体 表 现 就 是 单 独 的 唱 自 己 的 声 部 都 很 准 确 ，但 两 声 部 合 在 一 起 就 出 现 一 个 声 部 强 一 个 声 部 弱 ，有 的 同 学 会 不 自 觉 的 唱 其 他 的 声 部 的 旋 律 ，有 的 同 学 为 了 让 自 己 可 以 准 确 的 唱 自 己 的 声 部 而 大 声 的 喊 唱 ， 不 去 倾 听 另 一 声 部 。 所 以 最 后 的 合 唱 想 过 并 不 尽 人 意 。 这 其 实 应 该 是 一 个 日 积 月 累 的 工 作 ，但 是 我 们 在 平 时 的 教 学 中 却 因 为 种 种 的 原 因 很 少 训 练 与 指 导 、讲 解 合 唱 ，孩 子 们 怎 么 会 唱 好 合 唱 呢 ？ 合 唱 ， 人 声 最 美 的 体 现 ， 在 课 堂 上 我 们 应 尽 其 所 能 让 学 生 感 受 这 样 的 美 ， 体 验 这 样 的 美 ， 爱 这 样 的 美 ， 这 样 学 生 才 会 真 正 的 体 会 在 自 己 声 音 的 魅 力 ！
