1、 教材：人音社小学音乐第十册第一单元 课型：欣赏课 课题：致春天教案设计 执教者：执教者： （由参评教师填写） 教师姓名教师姓名 参赛参赛 组别组别 教师教师 职务、职务、 职称职称 大队辅导员大队辅导员 小教高级小教高级 教材版本教材版本 人音社第十册人音社第十册 第一单元第一单元 单元名称单元名称 春意春意 课题课题 致春天致春天 课型课型 欣赏欣赏 所在单位所在单位 邮箱地址邮箱地址 联系电话联系电话 身份证号身份证号 备备 注注 课题课题 名称名称 人音社教材第 十册第一单元 致春天 授课授课 年级年级 五年级 单元单元 名称名称 春意 课型课型 欣赏 教学教学 课时课时 一课时 教学
2、教学 准备准备 钢琴、音乐书、电子白板、 多媒体课件 教 学 目 标 1、情感体验： 从音乐中感知春天的美、春意盎然的景象，产生热 爱大自然的情怀。 2、知识的获取：聆听致春天 ，了解乐曲结构，三段体的不同情绪 表现，运用不同的手法表现不同的情绪。 3、提升能力： 在聆听过程中用不同的表现手法来展现、体验音乐 丰富的表现力。 教 材 分 析 春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在这美好的季节里，万物 苏醒，生机勃勃。春天，它又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的 对象。致春天这首钢琴抒情小品就是挪威十九世纪作曲家格里格谱 写的春天的颂歌。 乐曲的一开始，在右手高音合弦模拟出的流动的感 觉的引导
3、下，左手弹奏出清新、舒缓的主题旋律，让人彷佛看到了冰雪 消融，万物复苏的景色，大地上到处充满了生命的勃勃生机；中间段低 沉并且旋律逐渐急促，略显灰暗，似乎在告诉大家，在春天降临的过程 中，并不都是阳光明媚的日子，也有春寒料峭，阴风阵阵的日子，但春 天是不可阻挡的，所以在乐曲的最后部分，我们又看到了战胜了严寒的 春天，为我们勾勒出明媚的阳光下的大地为渐渐茂盛的青草和朵朵绽放 的鲜花所覆盖尾声是一连串的分解和弦，清澈、明亮，花蕾初绽， 色彩缤纷，引起人们对美好春天的多少无穷遐想。 学 情 分 析 这是五年级下学期第一单元第一首欣赏曲目，正值三月春寒料峭， 同学们对万物复苏的春天充满了向往，这正贴合
4、乐曲背景， 致春天是 挪威作曲家格里格创作的钢琴小品，挪威离中国很远，学生非常陌生， 格里格这位作曲家学生同样产生不了共鸣，需要使用灵活教学手段，创 设探究的学习情境，让学生走进大师，亲近名曲。整首乐曲分为三个乐 段，为让学生充分体验作者的思想和情感，感悟挪威人民对春天的渴望， 要用各种表现手法增强对乐曲的理解、认识和记忆。 设 计 思 路 首先要创设情境让学生了解挪威地理位置，以便理解乐曲创作背景。然 后完整聆听全曲，在欣赏挪威风土人情、地貌特点的一组画面后学生就 能够对挪威这个国家形成初步印象，接着帮助学生了解作曲者，剖析课 题含义，加深对课题的印象。第四介绍乐曲演奏乐器，欣赏学生演奏视
5、屏，激发学生兴趣，产生共鸣。让学生模仿演奏，养成认真聆听习惯， 对高、低音区有初步认识，对乐曲分段做铺垫。第五通过哼唱主旋律， 画旋律线，让学生知道根据音区划分乐段，并深入细致的分析乐曲的表 现情绪。 先对比一、二两个乐段在情绪、音区上的不同。再用身体语言 来表现乐曲，将动作与速度相结合。再将第三乐段与第一乐段在音区和 情绪上作比较，让学生用色彩表现听到的音乐。第六在详尽剖析乐曲后 再次完整欣赏乐曲，更深刻理解乐曲含义，并且边听边用指尖舞蹈，感 知乐曲中音乐要素。最后课外延伸环节是欣赏格里格其他作品晨景 ， 对作曲者创作风格有所了解。课堂结束与学生亲密交流，谈收获和感想。 教 学 重 难 点
6、教学重点： 1、了解作者格里格生平及创作背景。 2、 根据节奏和旋律的不同表现的手法， 区分作品段落， 感受不同情绪。 教学难点： 1、在聆听过程中用不同的表现手法来展现、体验音乐丰富的表现力。 2、感知春天的美，产生热爱大自然的情怀。 教 学 准 备 钢琴、音乐书、电子白板、课件制作 教学 过程 教学内容 教学过程 达标意图 教 具 一 创设情 境导入 新课 师生建立和谐 融洽的氛围，交 流对话。 1、导语：同学们，冬天来了， 春天还会远吗？谁能说说你 对这句话的理解？生：冬天 来了， 春天也离我们不远了。 课件。 师：是啊，现在天气依旧严 寒， 大家穿着厚厚的棉袄， 可是 你对阳光灿烂，
7、姹紫嫣红的春天 有什么样的情怀呢？生： 充满向 往期待 师：对，太阳的暖流融化了 岩石的冰层， 春天的脚步已经离 我们很近了，可是在遥远的挪 威， 又是什么样的情景呢？谁知 道挪威的地理位置， 让我们来看 看地图。课件出示北欧地图。 师： 请一位同学上台来找找挪 威在哪里？生找到并指出。 师： 在我们的国家北方的哈尔 滨和南方的海南岛气候有天壤 之别， 是因为纬度的不同而导致 的差异，挪威是北纬 58 度，哈 尔滨北纬 54 度，挪威比哈尔滨 更寒冷，冬天更加漫长而黑暗， 那里的春天像个调皮的孩子还 在和我们捉迷藏， 那么那里的人 们对春天又会是什么样的情感 呢？生：更加渴望。 营造氛围。 创
8、设情境。 了解挪威地理位置， 理解乐曲创作背景。 课 件 封 面 课 件 挪 威 地 图 揭示课 题 介绍作 曲者 分析课 题 二、初 步了解 乐曲情 绪风格 感悟 乐曲 边聆听边欣赏挪 威地貌、风俗、 春色的各种画面 出示作曲者画面 及简介 板书：课题、作 曲者 重点理解“致” 的内涵 对乐曲作进一步 讲解 第二次聆听音乐 2、师：在这样的情景下，挪威 作曲家格里格热情的创作了 这首钢琴抒情小品致春 天。让我们来完整欣赏一 下吧。播放课件。看完后请 同学们谈感受。 师： 这是格里格谱写的春天的 颂歌， 格里格是挪威民族乐派的 代表人， 他的创作主要是钢琴抒 情小品和声乐作品，代表作有 致春天
9、培尔金特组曲。 课件作曲者图片生平。 师：请大家看这个“致”， 是什么意思？我们通常说致信， 致歉， 没有听过致春天呀， 这里 这个 “致”有什么含义呢？， 和地理位置有什么关系吗？生： 哦， 春天是个顽皮的孩子， 这是 写给春天的信， 告诉她我们都很 期盼她的到来。 师： 很有想象力， 理解正确， 致春天是热情洋溢的快板。 这首作品是格里格完成的 钢琴 抒情小品OP43 中的第六首, 致春天 整个乐曲充满了对春 天的感激与憧憬,是描写春天的 钢琴小品中最著名、 最流行的一 首,深受人民的喜爱。 3、聆听乐曲，播放课件。 师：边欣赏边思考，请你也 送给春天一封信， 把你最想告诉 这姗姗来迟的春
10、天的一句话告 诉大家。生：我们都很想念你， 你快来呀。大地等着你换新装， 完整聆听全曲， 对挪 威这个国家形成初 步印象， 以便深入分 析乐曲 了解作曲者。 帮助学生剖析课题 含义， 加深对课题的 印象。 了解乐曲所描绘的 景象， 知道作曲者创 作风格 带着问题用心、 完整 聆听乐曲， 发挥学生 的想象力。 课件 挪威 国旗、 地理 位置、 风土 人情 等画 面 课件 格里 格生 平简 介 课件 聆听 全曲 欣赏 钢琴 演奏 三、分 段赏 析 第三次欣赏乐曲 欣赏第一乐段、 第二乐段，分段 欣赏 板书： 段落 1 高音区 情绪 平静 小河的水等着你欢快的歌唱， 我 们等着脱掉厚棉袄 4、师：这
11、是用什么乐器演奏 的？生：钢琴。播放课件。 师：现在我们看看演奏的视 频，思考乐曲情绪有没有起 伏变化，是不是从头到尾一 种情感呢？这种变化和钢琴 的音区有一定的关系，钢琴 左手边是低音区，右手边是 高音区，当弹奏到高音区请 同学们在身体右侧模仿钢琴 演奏，弹奏到低音区就在身 体左侧模仿演奏。当你觉得 乐曲的旋律发生变化时就请 你做出手势来表示，看看乐 曲出现几次变化？师适当做 出眼神、手势的提示。生： 乐曲有三次变化 5、 师：现在让我们来分段欣 赏。课件展示。 师弹奏第一段主旋律，生用 哼鸣哼唱， 出示课件： 两个乐段 曲谱及旋律线 师：请大家边唱边用手画出 第一乐段旋律线， 起伏平缓。
12、聆 听第一乐段 师：都正确，这一段情绪如 何？生：轻柔、平静。 师： 这是高音区还是低音区？ 生：高音区。 欣赏第二乐段：看曲谱和旋律 线， 师演奏第二乐段曲谱， 同学 们边唱边画第二乐段旋律线。 师：用心聆听第二乐段，听 介绍乐曲演奏乐器 欣赏学生的演奏， 激 发学生兴趣， 拉近距 离，产生共鸣。 模仿演奏， 养成认真 聆听习惯， 对高、 低 音区有初步认识， 对 乐曲分段做铺垫。 通过哼唱主旋律， 画 旋律线， 知道了根据 音区划分乐段， 并深 入细致的分析乐曲 表现情绪。 了解旋律 和情绪是密不可分 的。 对比一、 二两个乐段 课件 播放 学生 弹奏 乐曲 的视 屏 课件 第一 乐段 和
13、第 二乐 段的 部分 曲谱 及音 乐 板书 段落 2 低音区 情绪 期待 欣赏第三乐段 板书 段落 3 高音区 完后告诉大家， 这部分和第一部 分相比乐曲情绪有什么不同？ 你听完后想用什么动作来表 现？ 聆听第二乐段 生： 激烈一些， 用手臂起伏来表 现。 师：每个人都有自己的理解， 都很正确， 现在用你喜欢的手臂 动作来表现， 速度越快动作幅度 越大。生边听边做简单手臂动 作。 师：这部分音区发生变化了 吗？生：变低了。 师： 对。 旋律和伴奏音高都低 了，速度渐快，力度渐强，节奏 紧密了。带给你什么感受？生： 激动，急迫。师：仿佛人们在向 春天发出深切的呼唤。 6、聆听第三部分，课件播放第
14、 三乐段。 师： 这部分音乐和哪个部分一 样？是一模一样吗？生： 和第一 部分相似，但不是一模一样。 师： 在情绪上有没有变化呢？ 生：更加热烈欢腾。 师： 你是从哪里感受到的呢？ 生：音高了，强了。 师： 什么颜色可以突出和表现 这一部分的情绪呢？生：红色、 紫色 师： 赶紧来描绘色彩斑斓的春 天吧，看谁笔下的春天最灿烂。 生拿出准备好的纸边听第三乐 在情绪、 音区上有什 么不同？ 用身体语言来表现 乐曲， 动作与速度相 结合， 突出强烈的对 比。 与第一乐段在音区 和情绪上作比较。 让学生用色彩表现 听到的音乐。 课件 播放 第三 乐段 音乐 四、整 体感知 五、拓 展欣赏 六、 总结 情
15、绪 热烈 第四次聆听乐曲 欣赏格里格又一 部作品： 乐曲 晨 景 师生交流 段边自由绘画。 评价 7、整体聆听，课件播放。 师： 美妙的音乐把美好的春天 带到我们的眼前， 让我们带着三 种不同的情绪完整感受格里格 眼里的春天， 我们的十只手指尖 就是热爱音乐的舞者， 请大家边 听边用手指在桌上自由的舞蹈， 随着音乐节奏情绪起伏变化， 引 起我们对春天无穷的遐想。 8、师：管弦乐晨景 也是挪 威作曲家格里格所作。这是 他于 1888 年为挪威剧作家 易卜生的五幕评剧 培尔 金 特写的二十三段配乐中的 第一首，描写日出和清晨景 色，让我们一起来欣赏。课 件播放。 9、小结：今天大家有什么收 获？生
16、：欣赏了挪威作品家 创作的乐曲致春天。乐 曲分成三个乐段师：让 我们一起关注美，发现美， 创造美吧。带着美好的情感 结束今天的课堂。 在详尽剖析乐曲后 再次完整欣赏乐曲， 更深刻理解乐曲深 层次含义。 边听边用指尖舞蹈， 感知乐曲中音乐要 素。 课外延伸， 对作曲者 创作风格有所了解。 与学生亲密交流， 谈 收获和感想。 课件 播放 完整 的音 乐 课件 播放 晨 景 音 乐 板书 设计 致春天 （挪）格里格。 段落 1 高音区 情绪 平静 段落 2 低音区 情绪 期待 段落 3 高音区 情绪 热烈 课件脚本设计： 1. 封面出示教材版本、课题、执教者。 2. 北欧地图 3. 挪威地理位置、风土人情、地貌特点等画面 4. 作曲者生平简介及图片 5. 完整乐曲播放 6. 钢琴演奏视屏 7. 一、二两个乐段部分曲谱、旋律线、两个乐段音乐 8. 第三乐段音乐 9. 完整乐曲播放 10.拓展作品： 晨景音乐 附参评一个单元的教材内容： 春意教材内容：聆听 致春天春水 表演：小鸟小鸟春雨蒙蒙的下
