1、巴塘连北京巴塘连北京教案教案 授课年级 五年级 教材分析 歌曲是一首 2/4 拍、二个乐句构成的一段体藏族儿童歌曲。 第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音， 第 2 小结的跨小结切分音运用使 得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把通向北京的云间金色大路比似成东方的 彩虹，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进 后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路蜿蜒伸展，尽情地抒发了藏 族人民向往首都北京、热爱党和热爱祖国的深厚感情。 教学目标 1.知识目标：掌握歌曲跨小结切分音的演唱。 2.能力目标：用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活 动中体验歌曲塑造的
2、音乐形象，培养学生的歌唱能力。 3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲。 教学重点 重点：准确地演唱歌曲巴塘连北京 教学难点 掌握跨小结切分音、连音线、前十六分音符的多种变化节奏。 教学过程 一、练习一、练习 1、（X X X X） 2、（X X X X） （1 2 3 5） （3 2 1 1） （你 好） （下午 好） 设计意图：通过节奏练习、旋律练习来引出歌曲的第四句，从而解决其中的难 点。 二二、导入、导入 1、听音乐辨别少数民族。（新疆、内蒙古、傣族、藏族） 2、欣赏藏族弦子舞视频。 设计意图：通过感受不同民族音乐引出本课藏族族歌曲 3、律动 聆听一：播放
3、巴塘连北京，老师跳藏族弦子舞。 聆听二：师生齐跳舞蹈。 设计意图：学生进行律动的同时熟悉本节课要学唱的歌曲。 4、观看巴塘文化的视频 设计意图：通过观看巴塘文化感受巴塘人民的艰辛，珍惜巴塘连着北京的这条 公路修的不易，从而感受本首歌曲的情绪 三三、歌曲教学、歌曲教学 1、聆听三（教师范唱全曲） 师： （1）这首歌讲了哪些内容 （2）这首歌的情绪怎样？ 2、聆听四（播放第一段歌曲） 找出歌词金色的路在哪一句，边画旋律线边学唱。 （第 3 句） 3、找出哪一句的旋律线和第 3 句类似，并学唱。 （第 2 句） 设计意图：通过画旋律线先学会最简单的 2、3 句 4、师生接唱：老师唱 1、4 句，学生
4、唱 2、3 句。 设计意图：学生在接唱过程中即巩固了 2、3 句，又引出下一句的学唱 5、学唱第 1、4 句 师：你觉得哪一句最难唱？ 生：第 1 句，有跨小结切分音最难唱。 第 4 句，有前十六分音符节奏。 （教师通过手势教唱最难的第 1、4 句。 ） 设计意图：学生通过手势动作可以解决教学难点。 6、完整演唱 （1）有感情地演唱 师：刚才我们感受到了藏族人民的热情，你能不能用你的热情来演唱歌曲呢。 生：生有感情的完整演唱。 （2）注意换气再次演唱。 四、创编舞蹈四、创编舞蹈 1、部分学生演唱部分学生通过舞蹈为歌曲伴舞。 设计意图： 引导学生， 通过歌曲民族特点为歌曲创编舞蹈， 培养学生的创
5、造性。 2、全班完整演唱歌曲并伴舞。 设计意图：锻炼学生肢体与演唱的协调能力。 五、五、拓展：拓展： 师：藏族文化是丰富多彩的，藏族歌曲是多种多样的，下面再让我们来欣赏一首 藏族歌曲献上洁白的哈达 设计意图：体验多种藏族歌曲，感受藏族音乐文化。 六、小结六、小结 师：同学们不同的民族文化吸引我们，不同民族音乐感染我们，愿你们今后能通 过音乐课这条纽带来了解感受更多的民族文化。 七、反思七、反思 课始，我先以游戏形式进行节奏练习和旋律练习等，即调动学生 们的积极性，又能解决本课难点之一：前十六分音符。从听歌曲辨别 民族来引出藏族歌曲。引导学生用律动的方式熟悉本课歌曲，从一拍 到一句，从易到难逐步
6、推进，理解跨小节切分音的节奏感，并能够唱 准节奏。分层推进，明确乐理。 在学唱歌曲的时候，找出学生唱不好的 1、4 乐句，进行重点教 学、反复教唱。我们知道，突破教学难点往往并不是一气呵成、一蹴 而就的，所以我采用一遍一难点、分散推进、小步子落实的方法。比 如在有一字多音时，通过画旋律线提示，帮助学生在学唱时很好地掌 握节奏。再比如遇见节奏不同时，我利用舞蹈动作来提示学生节奏的 变化。 真实的课堂永远都是有缺憾的，在这堂课的教学上，由于歌曲短 小， 节奏上变化之多， 又想把各个教学环节中知识点安排得更加全面、 完美些，在短暂的 40 分钟课堂时间里，整体的教学节奏就显得紧凑 了一些，从而导致学生单独创作演唱的机会少些。相信如果能给学生 更多的演唱时间，他们的演唱水平会有更明显地提高。
