1、部编语文一年级下册教材介绍2017.8.18一一二二三三具体编排与教学建议四四整体结构、内容总体特点学习目标整体结构、内容2个单元8课集中识字集中识字6个单元21课课文课文一年级下册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书快乐读书吧吧识字识字加油站加油站1TEXTTEXTTEXT展示台展示台书写书写提示提示我的我的发现发现字词句字词句运用运用日积日积月累月累和大人和大人一起读一起读语文园地语文园地总体特点借鉴古代蒙学读物的形式编写借鉴古代蒙学读物的形式编写利用汉字规律编排识字利用汉字规律编排识字选编含有传统文化内容的课文选编含有传统文化内容的课文古诗、成语、民谚等比重加大古诗、成语、民谚等比重
2、加大学习学习内容内容一上册一上册一下册一下册识字识字独体字为主。合体字增加。了解象形字、会意字的构字特点。体会形声字的构字规律。写好独体字。写好合体字。拼音工具字典工具学习内容学习内容一上册一上册一下册一下册朗读课文朗读课文正确、流利地朗读读正确、流利、有感情地朗读。读好逗号、句号的停顿。读好长句子的停顿；读好读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。读出问句的语气。读出感叹句和祈使句的语气。分角色朗读课文。读好对话，注意语气的变化。学习阅读学习阅读找出课文中明显的信息。找出课文中明显的信息。根据课文信息作简单推断。借助图画阅读课文。借助图画阅读课文。积累少量词语。联系上下文和生活实际了解词
3、语的意思。积累大量词语。照样子说词语、短语。仿照句式、课文说句子。3.选做：和同学分角色演故事。“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”学习目标（一）识字写字（一）识字写字1.认识常用汉字认识常用汉字400个，会写汉字个，会写汉字200个。个。2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。喜欢学
4、习汉字，有主动识字、写字的愿望。3.认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。音序查字法查字典。4.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。注意间架结构。5.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。正、整洁。（二二）阅读阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.用普通话正确、流利地朗读课文。用普通话正确、流利地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，结合上下文和生活实
5、际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在阅读中积累词语。4.学习借助读物中的图画阅读。学习借助读物中的图画阅读。（二二）阅读阅读5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。于与人交流。6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。初步的情感体验，感受语言的优美。7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。号、问号、感叹号所表达的不同语气。（三）口语交际三）口语交际1.学说普
6、通话，逐步养成说普通话的习惯。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事，能记住并讲述主要内容。听故事，能记住并讲述主要内容。4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5.有表达的自信心，积极参加口语交际。有表达的自信心，积极参加口语交际。具体编排与教学建议（识字写字）基本原则基本原则认写分开，多认少写认写分开，多认少写 识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信
7、息，从而使其更易识记；而写字则与之高度相关。而使其更易识记；而写字则与之高度相关。春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜动物儿歌古对今操场上人之初识字课识字课天气词语量词词组身体器官“包”字族文夏天事物加加减减卫生习惯识字加油识字加油站站集中识字字理识字字理识字同类事物列举识字同类事物列举识字趣味性知识、活动设计中识字趣味性知识、活动设计中识字传统蒙学识字传统蒙学识字1.通过看图、熟字比较等方法，认识生字。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。1.通过儿歌诵读，认识生字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用适合的方式，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文
8、化产生兴趣。1.通过谜语诵读，认识生字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识生字。2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜动物儿歌古对今操场上人之初识字课识字课天气词语量词词组身体器官“包”字族文夏天事物加加减减卫生习惯识字加油识字加油站站集中识字天气词语量词词组身体器官“包”字族文夏天事物加加减减卫生习惯发现偏旁表义的特点。发现偏旁表义的特点。音序查字
9、法写 字打好坚实的识字写字基础。打好坚实的识字写字基础。具体编排与教学建议（阅读）单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素第二单元第二单元心愿心愿找出课文中明显的信息。找出课文中明显的信息。第三单元第三单元伙伴伙伴联系上下文了解词语的意思。联系上下文了解词语的意思。第四单元第四单元家人家人读好长句子。读好长句子。第六单元第六单元夏天夏天联系生活实际了解词语的意思。联系生活实际了解词语的意思。第七单元第七单元好习惯好习惯1.读出疑问句和感叹句的语气；读出疑问句和感叹句的语气；2.根据课文信息作简单推断。根据课文信息作简单推断。第八单元第八单元问号问号1.借助图画阅读；借助图画阅读；2.读出祈使句
10、的语气，分角色读好课文。读出祈使句的语气，分角色读好课文。编排特点编排特点围绕人文主题和语文要素，围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。双线组织阅读单元。学习内容学习内容一下册一下册朗读课文朗读课文读正确、流利、有感情地朗读。读好长句子的停顿；读好读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。读出感叹句和祈使句的语气。读好对话，注意语气的变化。学习阅读学习阅读找出课文中明显的信息。根据课文信息作简单推断。借助图画阅读课文。联系上下文和生活实际了解词语的意思。积累大量词语。仿照句式、课文说句子。语文要素（阅读）语文要素（阅读）课后练习题课后练习题文中泡泡文中泡泡四个太阳：朗读课文。说说你会为每
11、个季节画什么颜色的太阳。树和喜鹊：读了第一段，我知道了“孤单”的意思。端午粽：朗读课文，注意读好长句子。要下雨了：读了这一段，我知道了“闷”的意思。小猴子下山：结合插图，说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么会空着手回家去？动物王国开大会：看来，把时间、地点说清楚很重要呢！课后练习题课后练习题文中泡泡文中泡泡春夏秋冬通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。树和喜鹊联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。怎么都快乐联系上下文，了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。（积累动宾结构词语）端午粽 通过图文
12、结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。古对今通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。荷叶圆圆借助插图、联系生活实际，了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作，知道“躺、展开”等词语的意思。要下雨了借助图片、联系生活等方式，了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。棉花姑娘通过比较，初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”表达效果。1.遵循规律遵循规律2.启发思维启发思维文中泡泡文中泡泡姓氏歌能运用适合的方式，向他人介绍自己的姓氏。端午
13、粽能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。荷叶圆圆仿照句式“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。一分钟借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学会管理时间。动物王国开大会了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。小猴子下山利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词语各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎样做）“这个句式，说说故事主要情节。小壁虎借尾巴借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。3.从从阅读与阅读与到到表达。表
14、达。散文散文：胖乎乎的小手：胖乎乎的小手童谣童谣：妞妞赶牛：妞妞赶牛故事：狐狸和乌鸦故事：狐狸和乌鸦童话童话：夏夜多美：夏夜多美儿歌儿歌：孙悟空打妖怪：孙悟空打妖怪故事故事：三只白鹤：三只白鹤散文散文：阳光：阳光儿童诗：谁和谁好儿童诗：谁和谁好和大人一起读和大人一起读教科书十分重要，但是，教科书中的课文绝不是阅读教学的全部。激发阅读兴趣 搭建展示平台 推荐优秀图书记录阅读经历 交流阅读感受 相互换读图书 从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课阅读向日常阅读延续。具体内容及教学建议（口语交际）l构建口语交际目标体系构建口语交际目标体系l选择符合目标的交际话题选择符合目标的交际话题l创设真实的交际情境
15、创设真实的交际情境l选择恰当的呈现方式选择恰当的呈现方式 充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。听故事、讲故事时给扶手、给坡度。培养学生当众讲话的勇气和信心。听故事的时候，可以借 助图画记住故事内容。（倾听）讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。（表达）要素 设计学生生活中最真实的情境。讲口语交际中的求助功能进行整合。无论是否帮到，都要表示感谢，这也是基本的交际准则。礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，不客气。（应对）要素 贴近学生生活，最常遇到的真实情境。在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。有尊重别人的意识，也有尊重别人的能力。给别人打电话时，要先 说自己是谁。没听清时，可以请对方重复。（表达）（应对）要素 打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做法。教会学生最基础的条理表达。乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。（表达）要素感 谢 倾 听 和 观 看！
