1、结构关系：结构关系：触景生情，借景抒情，触景生情，借景抒情，融情于景，以景结情融情于景，以景结情内在联系：内在联系：以乐景写乐情以乐景写乐情以哀景写哀情以哀景写哀情正衬正衬以乐景写哀情以乐景写哀情以哀景写乐情以哀景写乐情反衬反衬1.触景生情：触景生情：又称又称“由景及情由景及情”、“情因景生情因景生”，是，是先有景后有情先有景后有情。“景乃诗之媒景乃诗之媒”（谢榛语），人物（谢榛语），人物一开始心情比较平静，由于受到外一开始心情比较平静，由于受到外界景物的刺激，油然而引出的某种界景物的刺激，油然而引出的某种情感的抒发，所以称为情感的抒发，所以称为“触景生触景生情情”。杜甫的杜甫的登高登高一诗就
2、是典型的触景一诗就是典型的触景生情之作。生情之作。一、从景与情之间结构关系的角度一、从景与情之间结构关系的角度 题菊花题菊花 黄巢黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。他年我若为青帝，报与桃花一处开。（注）青帝：司春之神（注）青帝：司春之神。问：这首诗在情与景的表现上有何特色？问：这首诗在情与景的表现上有何特色？因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳，因此才有下面的感得飞来采掇菊花的幽芳，因此才有下面的感慨，自己若做了青帝就要改变菊花处境，让慨，自己若做了青帝就要改变菊花处境，
3、让它在春天同桃花一齐开放。它在春天同桃花一齐开放。抒发了对菊花开抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。不逢时的惋惜和不平之情。（触景生情）触景生情）前二句实写秋天菊花盛开之景，后二句发挥想像，虚写前二句实写秋天菊花盛开之景，后二句发挥想像，虚写2 2、借景抒情：、借景抒情：又称又称“缘情写缘情写景景”“”“由情及景由情及景”，是，是情在景先，先情在景先，先有情后有景有情后有景，是，是“以我观物，故物皆以我观物，故物皆著我之色彩著我之色彩”（王国维（王国维人间词人间词话话）。）。景的设置总是以情为转移的景的设置总是以情为转移的，所谓所谓“情哀则景哀，情乐则景乐情哀则景哀，情乐则景乐”（吴乔（吴乔
4、围炉诗话围炉诗话）。）。“借景抒情借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是受是见见“情情”不见不见“景景”。端居端居 李商隐李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注注 端居：闲居。素秋：秋天的代称端居：闲居。素秋：秋天的代称。问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。什么特点？请简要分析。该诗第三、四句的最大特点是该诗第三、四句的最大特点是借景抒情借景抒情。诗人借助对诗人借助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及
5、“雨雨”景、景、“月月”色的描写，赋予客观景物以浓色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，表达了悲愁、孤寂和思亲厚的主现色彩，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。3 3、寓情于景寓情于景:表达感情时正面不着一表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是字，读完诗歌后的感受是见见“景景”不见不见“情情”，但是仔细分析后却发现诗人的，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。切景语皆情语。李白李白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下
6、扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。滁洲西涧滁洲西涧 韦应物韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。这首诗在情与景的抒写上有何特色？试这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。略作分析。诗人运用了诗人运用了寓情于景寓情于景的手法。诗人独爱的手法。诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一幅水急舟横的悠媚时的黄鹂。郊野渡口一幅水急舟横的悠闲景象，表露出诗人恬淡的胸襟以及不在闲景象，表露出诗人恬淡的胸襟以及不
7、在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。4 4、以景结情、以景结情所谓所谓“以景结情以景结情”就是诗的前面就是诗的前面大半篇幅用抒情，最后以写景物大半篇幅用抒情，最后以写景物来收束全诗。这种写法的好处是来收束全诗。这种写法的好处是在抒情的紧要处戛然而止，给读在抒情的紧要处戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，含不尽者留下广阔的想象空间，含不尽之意于言外。之意于言外。宿建德江宿建德江 孟浩然孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。一二句写事写情，已露出一二句写事写情，已露出“愁愁”字，字，似乎接下来就要正面
8、写愁，然而诗似乎接下来就要正面写愁，然而诗人却将笔触转到景物上，巧妙地人却将笔触转到景物上，巧妙地以以景结情景结情，含不尽之意于景中。，含不尽之意于景中。从军行从军行 王昌龄王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。前三句就乐声抒情，最后一句轻轻前三句就乐声抒情，最后一句轻轻宕开一笔，以壮阔而悲凉的景象收宕开一笔，以壮阔而悲凉的景象收束全诗，将不尽之情以不尽尽之，束全诗，将不尽之情以不尽尽之，这种这种以景结情以景结情，真可谓，真可谓“绝处生绝处生姿姿”。阅读戴叔伦诗歌过三闾庙，回答诗后问题（6分）沅湘流
9、不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。（1）文有“文眼”，诗也有“诗眼”，“诗眼”可在诗题中，也可在诗句中。如杜甫春夜喜雨，“喜”字就是“诗眼”。过三闾庙一诗的“诗眼”是哪一个字？（2分）（2）从“情”“景”关系的角度简要点评“日暮秋风起，萧萧枫树林”这两句诗。（4分）、（1）“怨”字。（2）这是：“寓情于景”（“情景交融”）或“以景结情”（“以景截情”）的写法，画面明朗而引人思索，诗意隽永而不晦涩难解，深远的情思含蕴在规定的景色描绘里，使人觉得景物如在目前而余味曲包；用哀景写哀情；语意含蓄：写眼前之景，言外有一种悲凉之气。在字面上不涉及屈原而意义无不关联着屈原，作者一缕幽思缭绕其中，不尽
10、之意见于言外。春行即兴春行即兴 李华李华宜阳城下草萋萋，宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。涧水东流复向西。芳树无人花自落，芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。春山一路鸟空啼。融情于景融情于景拓展练习拓展练习：从景与情之间结构关系的角：从景与情之间结构关系的角度辨析下列作品度辨析下列作品 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。料得年
11、年肠断处，明月夜，短松冈。江城子江城子 乙卯正月二十日夜记梦乙卯正月二十日夜记梦 苏轼苏轼以景结情以景结情春望春望 杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。触景生情触景生情二、从景与情的内在联系角度分析下二、从景与情的内在联系角度分析下列诗歌列诗歌 登科后登科后 孟郊孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。乐景乐情乐景乐情 诗人策马奔驰于春花烂漫
12、的长安道诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上，描绘出诗人神采飞扬的得意之态。上，描绘出诗人神采飞扬的得意之态。柳州榕叶落尽偶题柳州榕叶落尽偶题 柳宗元柳宗元宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。哀景哀情哀景哀情在阳春二月见到反常的如秋之景在阳春二月见到反常的如秋之景,眼中的花叶尽落之境与心中的凄黯眼中的花叶尽落之境与心中的凄黯迷惘之情融而为一。迷惘之情融而为一。绝句绝句 杜甫杜甫江碧鸟逾白江碧鸟逾白,山青花欲燃。山青花欲燃。今春看又过今春看又过,何日是归年？何日是归年？乐景哀情乐景哀情全诗抒发了羁旅异乡的感慨
13、全诗抒发了羁旅异乡的感慨,诗人诗人借清新美好的春光景色的描写借清新美好的春光景色的描写,透露透露出了思归的感伤出了思归的感伤,以乐景写哀情以乐景写哀情,别别具韵致具韵致.江汉江汉 杜甫杜甫落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来有老马，不必取长途。古来有老马，不必取长途。哀景乐情哀景乐情 落日、秋风是一种凄凉的感觉，落日、秋风是一种凄凉的感觉，但却比喻了诗人正处暮年，并以但却比喻了诗人正处暮年，并以“老马老马”自喻表现了积极入世的精自喻表现了积极入世的精神及老当益壮的情怀。神及老当益壮的情怀。五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未
14、曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。李白李白塞下曲塞下曲哀景写乐情哀景写乐情：“无花只有寒”。“寒”字，隐约透露出诗人心绪的波动，何况寒风之中又传来折杨柳的凄凉曲调呢!春天在边疆是看不到的，人们只能从笛曲之中去领受，去回味。折杨柳为乐府横吹曲，多写行客的愁苦。在这里，诗人写“闻折柳”，当亦包含着一层苍凉寒苦的情调。愿将腰下剑，直为斩楼兰”，是借用傅介子慷慨复仇的故事，表现诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志。“直”与“愿”字呼应，语气斩截强烈，一派心声，喷涌而出，自有夺人心魄的艺术感召力。高考常见题型答题指导高考常见题型答题指导
15、 忆江南忆江南 白居易白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?这首词主要运用什么方法来抒发作者对这首词主要运用什么方法来抒发作者对江南的追忆？江南的追忆？题型题型情景关系类情景关系类 这首词运用借景抒情来抒发作者对江这首词运用借景抒情来抒发作者对江南的追忆。南的追忆。诗人白居易诗人白居易借助借助于于“红胜红胜火火”的的“江花江花”和和“绿如蓝绿如蓝”的的“江江水水”，表达表达出对江南水乡的魂牵梦绕、出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不忘。久久不忘。送元二使安西送元二使安西 王维王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳
16、色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”请从抒情手法的角度分析诗中一二两句。请从抒情手法的角度分析诗中一二两句。诗中一二两句使用的是诗中一二两句使用的是借景抒情借景抒情的手法。的手法。借借“朝雨朝雨”“杨柳杨柳”之景之景烘托出诗烘托出诗人送别友人时环境的凄冷，增添了浓厚人送别友人时环境的凄冷，增添了浓厚的离别、留恋之情。的离别、留恋之情。借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤：借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤：1 1、明确手法（情和景的关系）、明确手法（情和景的关系）2 2、列举景物（意象）、列举景物（意象）3 3、这些景物共同营造了、这些景物
17、共同营造了的氛围的氛围（气氛、意境）（气氛、意境）4 4、抒发了作者、抒发了作者的情感的情感 组织答案步骤：组织答案步骤：1 1、列举景物，分析、概括景物的共同特、列举景物，分析、概括景物的共同特征；征；（表述中间一般要体现出写景所用（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）到的表现手法）2 2、写出作者所要表达的情感思想。、写出作者所要表达的情感思想。鉴赏思维切入点：鉴赏思维切入点：1 1、筛选景物，注意景物本身的特点；、筛选景物，注意景物本身的特点；2 2、抓描写景物的修饰性词语。、抓描写景物的修饰性词语。(注意注意画面的色调画面的色调)情与景关系题情与景关系题 思路：关系思路：关系 +
18、内容内容 +气氛气氛 +情感情感 步骤：步骤：（关系）（关系）描写描写 营造营造 表达表达 画堂春画堂春 秦观秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？放花无语对斜晖，此恨谁知？【注注】捻捻(nin)(nin)：持取，捻弄：持取，捻弄 上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。要分析。参考答案：参考答案：上阙借景抒情，情景交融，上阙借景抒情，情景交融，通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之通
19、过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春表现伤春（惜春）的无奈之情。（惜春）的无奈之情。这首诗营造了一个怎样的意境这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？氛围？表达了诗人什么样的思想？这首诗描写了什么样的景物？抒发这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？了诗人怎样的情怀？命题形式命题形式 注意：鉴赏古诗的意境，要注意注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物，有什么特征作者选取了哪些景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。感，情景之间的关系如
20、何等问题。题型题型意境类意境类 诗的前两句描绘了诗的前两句描绘了什么样什么样的景象？（的景象？（0909全国卷）全国卷）军城早秋军城早秋 严武严武 注注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注注 严武（严武（726726765765）：字季鹰，华阴（今属）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（年（764764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。【答案答案】诗的前两句选取了夜晚、秋风诗的前两句选取了夜晚、
21、秋风、汉关、寒云、冷月、西山等意象，、汉关、寒云、冷月、西山等意象，描描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。题型题型意境类意境类 A A、抓住意象、抓住意象B B、再现画面、再现画面（写景运用什么手法）（写景运用什么手法）C C、点明景物所营造的意境、气氛、点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点或氛围特点（或幽静，或萧瑟，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等)D D、分析表达的思想情感。、分析表达的思想情感。答题步骤答
22、题步骤意象意象(意境）题意境）题（思路）意象（思路）意象 +意境意境 +气氛气氛 +情感情感 步骤：步骤：（意象）（意象）营造营造 渲染渲染 表达（表现）表达（表现）游月陂游月陂bibi 宋宋 程颢程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感的情感？请结合诗歌内容分析。？请结合诗歌内容分析。【答案答案
23、】诗人写了百尺高台，美丽的水光月诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，色，树林和泉声，(1(1分分)营造了宁静幽雅营造了宁静幽雅(或或静谧，幽静等静谧，幽静等)(1)(1分分)的意境，的意境，表达了诗人表达了诗人闲闲适适(或恬淡或恬淡,自在自在)，随遇而安，不计较得失的，随遇而安，不计较得失的淡淡泊情怀泊情怀的心情。的心情。(2(2分分)东坡苏轼东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦轼在
24、黄州居住与躬耕之所。荦lu确：山多大石。确：山多大石。(1)(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(1)(1)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。题型题型作用类作用类 作用作用思路：作用思路：作用+内容内容+意境意境+情感情感步骤：步骤：（作用）（作用）描写描写 营造营造 表达表达南乡子南乡子 唐唐 李王旬李王旬 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临
25、野渡，思乡处，潮退水平春色暮。客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。参考答案：参考答案：词中词中借景抒情，借景抒情，用用烟、烟、雨、落花雨、落花以及以及鹧鸪鹧鸪的叫声的叫声等意象，等意象，勾勒勾勒出一幅凄凉伤感的画面，出一幅凄凉伤感的画面，渲染了离愁别渲染了离愁别恨的思乡之情。恨的思乡之情。词的最后通过词的最后通过“潮退潮退”反衬思乡却无法反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。回乡，强化了思乡之情。诗歌借景抒情，诗歌借景抒情，塞下曲塞下曲 李白李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，
26、春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活战斗生活，尾联却转到写，尾联却转到写将士奋勇杀敌将士奋勇杀敌的豪情的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的的 哀哀 景景，既然是，既然是用来反衬豪情用来反衬豪情，就全，就全然不是悲哀的了。然不是悲哀的了。练习练习 读下面一首古诗，回答问题读
27、下面一首古诗，回答问题谢亭送别谢亭送别 许浑许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。有人认为第二句有人认为第二句“红叶青山红叶青山”的色调与全诗的的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？感情基调不和谐，你如何看待这个问题？参考答案：参考答案：（）（）“红叶青山红叶青山”乍看不协调，是乍看不协调，是因为本诗用了因为本诗用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”手法手法（）（）“红叶红叶”“”“青山青山”看似色彩艳丽，但恰恰看似色彩艳丽，但恰恰是对沉郁的离愁形成有力的反衬。景色越美，越是对沉郁的离愁形成有力
28、的反衬。景色越美，越觉得离愁的难耐。觉得离愁的难耐。（）以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。（）以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。鉴赏诗歌的景和情鉴赏诗歌的景和情答题要点：答题要点：1 1、从、从“景景”的角度：的角度：通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。概括景物所营造的氛围特点（一般两个概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）双音节词）2 2、从、从“情情”的角度：的角度：分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。判断判断“景景”和和“情情”是否和谐一致。是否和谐一致。（一致：借景抒情、情景交融；不一致：（一致：借景抒情、情景交融；不一致：反衬）反衬）
29、引入术语，总结该诗的思想感情。引入术语，总结该诗的思想感情。实实战战演演练练结合前两联谈谈作者是如何结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥的环境来表现孤寂通过渲染清寥的环境来表现孤寂之感的。之感的。通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、月照孤舟的景象，渲染清风吹木叶、月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作者不平静的峭孤寂的环境，突出了作者不平静的情绪和孤独寂寥之感。情绪和孤独寂寥之感。从情景交融的角度赏析这首诗：从情景交融的角度赏析这首诗：宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤
30、舟。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。还将两行泪，遥寄海西头。余干旅舍余干旅舍 刘长卿刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？乡心正欲绝，何处捣寒衣？注注 余干：地名，今属江西。余干：地名，今属江西。摇落：草木凋零。摇落：草木凋零。这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？【答案答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。叶、
31、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交待时令景象（秋景），这些意象的作用：交待时令景象（秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世界，暗示了一烘托诗人凄清悲秋的内心世界，暗示了一种郁郁的离情相思。种郁郁的离情相思。（0707江苏卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。江苏卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天送送 人人 辛弃疾辛弃疾 唱彻唱彻阳关阳关泪未干，功名馀事且加泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！是风波恶，别有人间行路难！
32、（1 1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”运运用了哪种表现手法用了哪种表现手法?蕴含了什么样的思想感情蕴含了什么样的思想感情?答案：答案：借景抒情或寓情于景借景抒情或寓情于景。（。（1分）翘分）翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。（茫的郁闷之情。（3分）分）诗歌首句描绘了一幅怎样的图画？诗歌首句描绘了一幅怎样的图画？柳枝词柳枝词 郑文宝郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
33、不管烟波与风雨，载将离恨过江南。【答案答案】描绘了一幅优美宁描绘了一幅优美宁静的画面：静的画面：华美的小船系在岸边华美的小船系在岸边的杨柳树下，静静停泊在碧绿的春的杨柳树下，静静停泊在碧绿的春水之上。水之上。题型题型描绘画面类描绘画面类 思路：画面名称思路：画面名称 +内容内容 步骤：步骤：描写一幅描写一幅的画面的画面 通过联想、想象展现通过联想、想象展现 诗中所描绘的画面诗中所描绘的画面描绘画面类题描绘画面类题 王国维赞王国维赞:“若夫悲欢离合若夫悲欢离合、羁旅行役之感羁旅行役之感,常人皆能常人皆能感之感之,而唯诗人能写之。故其入而唯诗人能写之。故其入于人者至深而行于世者尤广。于人者至深而行
34、于世者尤广。艾青自己也说：艾青自己也说：“最伟大的诗人，永远是最伟大的诗人，永远是他所生活的时代的最真实的代言人；最高他所生活的时代的最真实的代言人；最高的艺术品，永远是产生它的时代的情感、的艺术品，永远是产生它的时代的情感、风尚、趣味等等最为真实的记录。风尚、趣味等等最为真实的记录。”可以可以说，艾青没有辜负他所处的时代，他的诗说，艾青没有辜负他所处的时代，他的诗把个人命运融合到民族和人民的苦难和抗把个人命运融合到民族和人民的苦难和抗争中，传达了不可抗拒的潮汛时代和人民争中，传达了不可抗拒的潮汛时代和人民昂扬奋进的心声。昂扬奋进的心声。清人陈祚明清人陈祚明采菽堂古诗选采菽堂古诗选对此有一段对
35、此有一段非常准确的评价说：非常准确的评价说：“十九首十九首所以为所以为千古至文者，以能言人同有之情也。人情千古至文者，以能言人同有之情也。人情莫不思得志，而得志者有几？虽处富贵，莫不思得志，而得志者有几？虽处富贵，慊慊犹有不足，况贫贱乎？志不可得而年慊慊犹有不足，况贫贱乎？志不可得而年命如流，谁不感慨？人情于所爱，莫不欲命如流，谁不感慨？人情于所爱，莫不欲终身相守，然谁不有别离？以我之怀思，终身相守，然谁不有别离？以我之怀思，猜彼之见弃，亦其常也。失终身相守者，猜彼之见弃，亦其常也。失终身相守者，不知有愁，亦复不知其乐，咋一别离，则不知有愁，亦复不知其乐，咋一别离，则此愁难已。此愁难已。逐臣弃
36、妻与朋友阔绝，皆同此旨。故逐臣弃妻与朋友阔绝，皆同此旨。故十九首十九首虽此二意，而低回反人人虽此二意，而低回反人人读之皆若伤我心者，此诗所以为性情读之皆若伤我心者，此诗所以为性情之物。而同有之情，人人各具，则人之物。而同有之情，人人各具，则人人本自有诗也。但人人有情而不能言，人本自有诗也。但人人有情而不能言，即能言而言不能尽，故特推即能言而言不能尽，故特推十九首十九首以为至极。以为至极。”这段话指出了这段话指出了古诗十古诗十九首九首所表达的情感，是人生来共有所表达的情感，是人生来共有的体验和感受。如：的体验和感受。如：表现思念故乡怀念亲人的表现思念故乡怀念亲人的涉江采芙蓉涉江采芙蓉去者日以疏去
37、者日以疏；表现思妇对游子深切思念和真挚爱恋的表现思妇对游子深切思念和真挚爱恋的凛凛岁云暮凛凛岁云暮、客从远方来客从远方来和和迢迢牵牛星迢迢牵牛星；表现游士对生存状态的感受和他们对人表现游士对生存状态的感受和他们对人生的某些观念：生的某些观念：回车驾言迈回车驾言迈明月明月皎夜光皎夜光。总之，总之，古诗十九首古诗十九首所抒发的，是人所抒发的，是人生最基本最普遍的几种情感和思绪，是生最基本最普遍的几种情感和思绪，是“人同有之情人同有之情”。因而，这些诗歌能够。因而，这些诗歌能够永久地感动人，千古常新。永久地感动人，千古常新。名言摘抄名言摘抄青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生人并不是因为美丽才可
38、爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋人的天职在勇于探索真理。哥白尼人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。雨果人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。罗曼.罗兰人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫托尔斯泰人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女人需要真理，就像瞎
39、子需要明快的引路人一样。高尔基任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生如果是玫瑰，它总会开花的。歌德如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。牛顿善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向生活便是寻求新的知识。门捷列夫生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。罗曼罗兰生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。巴金生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。裴多菲时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎
