1、20 美丽的小兴安岭 教学设计及反思 教学目标 1在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。 2初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。 课前准备 1学生搜集有关小兴安岭的资料。 2多媒体课件。 教学时间 1课时 教学过程 一、交流搜集的资料，揭题。 学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根 据学生的交流情况，适时地出示课件 (中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置 )，帮助学生了解小兴安岭
2、的位置。 二、初读，整体把握课文内容。 学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？ 三、品读，析文悟情。 1利用写春、夏美景的段落，渗透学法： (1)默读 2 5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。 (2)按照学生的交流情况，进行重点指导 (次序不定 )。 夏天 (当学生谈到夏天时 ) 出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的 景色最美，是从哪些词句读出来的？ (学生自由感知，次序不定 ) ?野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 ?树木 你从这句话知道了什么？是从哪些词语读
3、出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？ 春天 (当学生谈到春天时 ) 出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。 根据学生的交流情况，教师重点指导： ?写小鹿的句子 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加 动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 ?比较句子 树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。 把 “抽出 ”换成 “长出 ”行不行？为什么？可以做动作体会体会。 春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海
4、里出现了怎样的画面？ 指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。 2总结学法，自主运用： (1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。 自学要求： 看一看， 4、 5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物； 想一想，这些景物美在哪， 用 “_”划出有关的词。 抓住划 “_”的词反复读句子，体会景色的美。 读不懂的词句作上记号。 (2)学生自学。 (3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。 (4)全班交流学习情况： 这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读
5、有关的句子，检查学生读书情况。 提出不懂的问题，全班讨论。 四、总结，深化认识。 1学完课文，此时你最想说什么？ 2带着赞美的感情齐读 最后一个自然段。 五、布置作业，课后延伸。 1选择自己最喜欢的段落背下来。 2继续搜集有关小兴安岭的资料。 板书设计 美丽的小兴安岭 总述：树多、景美 分述春夏秋冬 总结：花园宝库景色美丽 物产丰富 教学反思 在设计美丽的小兴安岭这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点： 1以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。 2以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收 集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。 -温馨提示： - 【部编版三年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
