1、课题 美丽的小兴安岭（第 2 课时） 上课时间 教学内容 课文内容 教学目标 1、 掌握字词 2、 理解课文内容 教学重点 1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学难点 1、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的 教学准备 多媒体课件 预习卡 1、预习好词好句，选一个你喜欢的季节进行描述。 教学 过程 一、图片导入 1、（屏幕播放小兴安岭的图片）师：同学们，你们看这里美吗？你们知道是哪里吗？ 这里就是美丽的小兴安岭（板书课题）今天我们就一起走进美丽的小兴 安岭，去领略她的美吧！ 二、检测字词 1、上节课我们已经和字词交朋友了，下面我们来和你们
2、的老朋友打个招呼吧。 汇 成 欣 赏 映 照 贡 献 阻 挡 视 线 沉 浸 舌 头 药 材 柔 软 刮 风 2、同桌两人互相检查 三、 听录音，感受美 1、课文是按什么顺序写的？ 2、谈一谈你对小兴安岭的印象？ 四、自由读课文。 1.把课文读准确流利，读出感情。 2、思考：课文中哪个自然段可以概括文章的主要内容。 五、小组合作，展示成果 1、你喜欢哪个季 节的小兴安岭？美美地读给大家听，并说出喜欢这个季节的原因。 六、用你喜欢的方式夸夸小兴安岭、 1、要求：可以写一首小诗，改编歌曲，画画 . 2、老师写了一首诗，同学们读读，帮我写下去吧。 我爱小兴安岭 我爱小兴安岭的春天， 树木抽芽，新绿点
3、点。 冰雪融化，溪水淙淙。 小鹿悠闲，水中赏影。 我爱小兴安岭的夏天 ? 批注 板书设计 美丽的小兴安岭 风景优美 物产丰富 课后反思 在美丽的小兴安岭这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富 的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。 我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有： 1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过图片，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得
4、小兴安岭是个什么样的地方？” 2、情感朗读品味“美” 课标中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。”为了达到这一目的，我创 设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。 3,抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢 ?”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的
5、学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出 ，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。 4,知识延伸创造“美”：教学过程的最后一个环节让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”。这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、?将课堂的气氛推向了高潮。 在整个教学过程中，也有不足之处，例如：对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。学生对小兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导 还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，教师的范读对学生朗读的启示不大。在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。 -温馨提示： - 【部编版三年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或 直接访问：
