1、 课题 比比 大大 小（一）小（一） 余 萍 教 学 目 标 情感目标：情感目标： 亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐。 能力目标：能力目标： 在实践活动中， 发展学生初步的数学意识和数学思想， 使学生感悟到数学知识的内 在联系。 知识目标：知识目标： 具体实践活动，掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，培养学生有顺 序地思考、讨论问题。 教学重点教学重点 比较小数大小的方法 教学难点教学难点 熟练、正确比较小数的大小 教 学 活 动 设 计 意 图 教 学 步 骤 创设情境，建立模型创设情境，建立模型 一、设疑激趣： 1创设情境：少年演讲比赛 教师提问：这两个小朋友到底谁的得
2、分高呢？你是 怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题） 2大胆猜测： （1）举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数 相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多， 数越大） （2）教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的 了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 二、尝试探索：二、尝试探索： 1.根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的分数， 并说说你是怎样想的？ 9.879.90 2.评委会给张华多少分呢？ （1）独立阅读，分析信息 充分利用教材提供的的 情境，激发学生的学习 热情，提高学习兴趣。 引导学生思考，回忆旧 知，为新知的学习顺利 铺垫，鼓励学生在学习 中多交流，大胆表
3、达出 自己的想法， 培养学生收集信息的能 力，对他们理解数学很 有帮助，甚至产生深远 影响。 教 学 活 动 设 计 意 图 教 学 步 骤 （2）小组交流、互相评价 3.你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说一说你是 怎么比的。 （ ）（ ）（ ） 4归纳比较小数大小的方法： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同 的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的， 再比较百分位上的数，以此类推 5教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的 猜测相比，有什么不同？ 解释与应用解释与应用 一、 我能行： 1独立练习：P9 1、2 题 2全班交流，互相评价 （重点指导学生说一说比较的方法） 二、 我最棒： P9 3、4 题（重点指导第 3 题，并进行适当的拓展练习） 三、 数学游戏：猜价钱 四、 课堂小结： 课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问 题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的 学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。 ） 鼓励学生用自己的话 归纳小数比较大小的 方法，并和原来的想 法比较，加深对正确 方法的理解 让学生独立练习，教 师重点辅导学习有困 难的孩子。 多层次的练习，加强 学生的口头表达 能 力，能正确熟练的比 较小数的大小
