1、图形分类图形分类 科 目 数 学 年 级 四年级（下） 授课教师 薛万和 教 学 目 标 1. 会用已经学过的图形进行观察比较分类。 2. 了解平行四边形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边 形。 3.通过实际操作， 体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性， 认识这些特征在日常生活中的应用。 教 学 重 点 1. 归纳图形分类的依据。（从边、角等方面进行思考） 2. 理解各分类图形的分类特征。 3. 理解三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。 教 学 难 点 1.理解各分类图形的分类特征。 2.理解三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。 教学准备 学具盒 主要教法 与学法 归纳与动手
2、操作 知识连接 数学万花筒 教 案 连 接 探索 发现 第一课时第一课时 一、情景创设一、情景创设 让学生说说自己认识的图形有哪些。一方面鼓励学生从 生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。 情境创设 教 案 连 接 探索 发现 二、探究学习。二、探究学习。 （一）分一分： 1小组活动：把找出的图形进行分类。 2汇报：分类的方法和标准。 3对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。 4分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总 结出平行四边形的定义。 （二）第二次分类 让学生在你第一次分类中， 再依次进行分类会是怎么样 的？在分的基础上， 可以让学生用自己的语言说明图形的特 点，
3、体会这些图形的特征。 （三）平行四边形、三角形的特性。 1.看书中三幅图，说说它们的构造是由什么图形组成 的？为什么？ 2.拉一拉，你发现了什么？ 通过实际操作， 学生发现平行四边形沿两个对角一拉， 就变形了，他具有不稳定性。把三角形的任意两条边对拉， 图形不改变形状，它具有稳定性。 让 学 生 说 一 说，分一分，培 养其善于观察， 思考的好习惯。 通过制作三 角形和平行四边 形培养学生的动 手能力，同时明 白平行四边形不 具有稳定性而三 角 形 具 有 稳 定 性。 三、生活中的运用三、生活中的运用 1.让学生说一说图的意思，并解释为什么“现在可以 坐了”。 四、数学万花筒四、数学万花筒 让学生读一读 通 过 观 察 图 进一步理解三角 形的稳定性。 板书设计 1. 图形分类 教学反思
