人教版小学数学二年级下有余数的除法教案.pdf

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资源描述

1、1/3余数和除数的关系【教学目标】1进一步巩固对有余数除法的认识和理解。2使学生通过操作、观察、比较、分析等活动,自己发现余数和除数的关系。3使学生经历发现知识的过程,培养学生的观察、概括能力,激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】发现并理解“余数定比除数小”。【教学难点】结合情境理解余数为什么一定比除数小。【教学准备】多媒体课件、小棒等。【教学过程】一、导入新课1口算2先摆小棒,再解答。(1)拿出10根小棒,平均分成3份,每份几根剩几根(2)拿出9根小棒,每4根放一堆,可以放几堆还剩几根这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。二、探究新知教学例,展示课件。1动手操作。请每位学生分别用89101

2、112根小棒,每4根摆一个正方形,看看这些小棒最多能摆几个正方形。操作完毕后,全班交流、互动,反馈信息。(1)如果给你8根小棒,每4根摆这样的一个正方形,最多能摆几个呢会有剩余吗(摆2根,没有剩余)2/3你能列出算式吗842(个)(2)如果给你9根小棒,最多能摆几个呢还剩几根(摆2根,还剩1根)师根据反馈及时板书942(个)1(根)(3)10根呢师根据反馈及时板书1042(个)2(根)(4)11根呢12根呢1142(个)3(根)1243(个)为什么不是余4根,写成1242(个)4(根)呢(因为4根又可以摆一个正方形了。)2观察发现(1)让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数,大胆猜测余数与除数

3、的关系。师通过观察,你发现了什么呢?余数小于除数。(师板书)(2)学生验证要求学生小组合作,拿出小棒摆一摆,看看余下的小棒根数能不能是4根、5根、6根(3)学生汇报实验结果,得出余数不能大于或者等于除数,因为这种情况下,余下的还可以再分,直到不能再分为止,此时余数小于除数。得出余数除数的结论是正确的。小结?剩下的不能再分的数叫余数。?计算有余数的除法时,余数要比除数小。三、巩固练习1做一做师通过刚才的探讨,我们知道在有余数的除法里,余数一定是小于除数的。现在让我们用一堆小棒摆一个五边形,如果有剩余,可能会是几根小棒?总结每5根摆一个,就是把小棒每5根分一份,除数是5,根据余数和除数之间的关系,可能剩1234根。师如果用这些小棒摆三角形呢学生独立思考,指名回答。2完成练习。引导学生理解题意,已知除数是多少,在被除数和商未知的情况下,求余数最大是几,然后指名回答。(除数是8,不管被除数和商是几,余数都小于除数,可能是17中的任3/3意数,其中,最大是7)四、课堂小结通过这节课的学习,同学们有什么收获【板书设计】余数和除数的关系842(个)942(个)1(根)1042(个)2(根)余数除数1142(个)3(根)1243(个)

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