1、教学目标教学目标： 1、情感态度与价值观：通过学习歌曲大树妈妈 ，体会母爱的 伟大，感受摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。 2、知识与技能:能准确演唱带有“0”的节奏，并能用肢体动作 表现其时值。 3、过程与方法：学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能进行歌 表演，表达对大树妈妈、对美好春天的爱与赞美。 教学重点教学重点：学会用轻柔自然的声音演唱歌曲大树妈妈 。 教学难点：教学难点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。 教学设想：教学设想： 爱的教育是音乐审美教育的重要内容， 本课引导孩子们在情境表 演中感受摇篮曲优美抒情的风格，感受春天的美好，感受大树妈妈的 爱。通过听、打击乐器演奏和“破解密码”
2、 、 “鸟巢连连看” 、 “我爱记 歌词” 等多样有趣的游戏感知并准确演唱后八分休止、 掌握歌曲节奏、 熟悉歌曲旋律，直至能有表情地演唱歌曲，引导学生在玩中学，在学 中玩，让学生感受大自然之爱的同时，懂得热爱大自然的道理。 教学准备：教学准备：课件、钢琴、打击乐器、头饰、小鸟卡片等。 教学过程：教学过程： 一、情境表演一、情境表演感受春天的美好感受春天的美好 1、律动春晓 。 师：同学们，让我们在快乐的律动中开始今天的音乐课大家 知道我们刚才律动的音乐是什么吗？“春晓”歌唱的是哪一个季节 呢？请喜欢春天同学一起大声读出来。 谁来说说你为什么喜欢春天？ 2、说春天。 师：春天这么美，现在，我想邀
3、请同学一起来表演春天，把美丽 的春天请进我们的教室。 3、演春天。 4、谈感受。 师：谁来说一说自己参与表演，或者观看表演后的感受。 5、教师小结出示课题 师：大树很有爱，小动物们都亲切地叫她“大树妈妈”(出示课 题)。听，大树妈妈在给小鸟唱歌呢！ 【设计意图：律动春晓让孩子们感受春天快乐的节奏，情境【设计意图：律动春晓让孩子们感受春天快乐的节奏，情境 表演让孩子们在感受表现美丽春天的同时，感受大树妈妈对小鸟的表演让孩子们在感受表现美丽春天的同时，感受大树妈妈对小鸟的 爱，爱的教育在不知不觉中开启。 】爱，爱的教育在不知不觉中开启。 】 二、趣味游戏二、趣味游戏我和小鸟交朋友我和小鸟交朋友 1
4、、聆听范唱。 （教师表演唱） 师：你听到了一位怎样的大树妈妈？ 师： 是的， 大树妈妈爱着小鸟， 小鸟也依恋着大树妈妈， 你们瞧， 小鸟们将家安在了大树上，还用我们大家熟悉的节奏做密码呢，可是 这些小鸟太粗心了，竟然忘记了节奏密码该怎样读了，同学们，你们 愿意帮助它们破解密码，送小鸟回家吗？ 2、节奏游戏。 1）读鸟巢上的节奏破解密码 (重点指导学生准确读出0，弄清楚0 和 0 的区别。) 【设计意图：帮助他人，快乐自己，这里的游戏“破解密码”能【设计意图：帮助他人，快乐自己，这里的游戏“破解密码”能 大大激发孩子们的学习兴趣， 在玩中学习新知识， 在帮助小鸟解决问大大激发孩子们的学习兴趣，
5、在玩中学习新知识， 在帮助小鸟解决问 题的同时学得新知、感题的同时学得新知、感受帮助他人的快乐。 】受帮助他人的快乐。 】 师：为了感谢大家送小鸟回家，现在小鸟们邀请大家一起玩个游 戏，游戏的名字叫“鸟巢连连看” 。 2）连贯的读节奏鸟巢连连看 A、读节奏 1.并和着歌曲的演唱击拍。 师： 让我们和着音乐一起来击拍， 比一比， 谁的节奏最准， 最稳。 师：大家看，这几只小鸟更调皮了，他们把不同的房子搬到了一 起，大家还会读吗？ B、读节奏 2.（注意指导后八分休止的处理） 师：同学们的表现太棒了，小鸟愿意跟大家交朋友，还准备了更 具挑战性的游戏等着大家呢，名字叫“我爱记歌词” ，请大家根据黑
6、板上的问题提示认真听，用心记，在歌曲中寻找答案。 3、再次聆听范唱我爱记歌词 4、趣味问答。 师：现在就请大家用歌词来回答我的提问。 （问答式按节奏拍手读歌词。 ） 【设计意图： 游戏永远是孩子们的最爱， 熟悉而又趣味十足的游【设计意图： 游戏永远是孩子们的最爱， 熟悉而又趣味十足的游 戏“连连看” ， “我爱记歌词”一环套一环，层层递进，让孩子们在快戏“连连看” ， “我爱记歌词”一环套一环，层层递进，让孩子们在快 乐的游戏中掌握节奏、 熟悉歌曲旋律并了解歌词， 为学唱歌曲打下了乐的游戏中掌握节奏、 熟悉歌曲旋律并了解歌词， 为学唱歌曲打下了 良好的基础。 】良好的基础。 】 三、演唱歌曲三
7、、演唱歌曲感受大树妈妈的爱感受大树妈妈的爱 师：调皮的小鸟跟大家做完游戏又跟树妈妈玩起了捉迷藏，藏在 哪儿呢，它们就藏在我们的歌谱中，看看谁能用你的耳朵找出它们藏 的位置。老师现在用“lu”模唱旋律，小鸟就藏在我唱的又短又轻的 音的后面，如果你听到了又短又轻的音请你举手让我知道。 1、游戏捉迷藏。 1）师用“lu”模唱旋律，学生聆听感受后八分休止。 （学生听并 找出小鸟藏的位置并举手示意） （学生回答后课件显示小鸟藏的位置。 ） 2）扮小鸟跟大树妈妈玩捉迷藏。 师：现在，让我们也扮成小鸟跟大树妈妈捉迷藏（在休止前 探头，老师敲击碰铃提示，休止处迅速藏起来。 ） 【设计意图： 在多遍聆听记忆中，
8、 引导学生关注并听辨出歌曲 “【设计意图： 在多遍聆听记忆中， 引导学生关注并听辨出歌曲 “0 0” 出现的地方，游戏“捉迷藏”的“藏”也是对新符号“出现的地方，游戏“捉迷藏”的“藏”也是对新符号“0 0”意义的指”意义的指 引。 】引。 】 2、演唱歌曲。 1）用“lu”模唱旋律 师： 大家觉得我们用什么样的声音和速度演唱这首歌曲比较好？ 为什么？ 2）交流演唱情绪、速度。 3）用轻柔的声音演唱第一段 师：小鸟在大树妈妈的怀抱里美美的睡了一觉，睁开眼睛看见大 树妈妈正对着她呵呵笑呢。 请大家跟小组里的同学一起试着唱一唱歌 曲的第二段。 4）唱第二段歌词。 【设计意图： 任何学科的教学都不应该
9、是灌输， 而是教师引导学【设计意图： 任何学科的教学都不应该是灌输， 而是教师引导学 生自己去感受、感悟并实践表现，音乐更是如此，只有体会了歌曲的生自己去感受、感悟并实践表现，音乐更是如此，只有体会了歌曲的 情感，才能把歌唱好、唱美。这里，没有老师的“一言堂” ，有的只情感，才能把歌唱好、唱美。这里，没有老师的“一言堂” ，有的只 是老师的语言感染， 有的只是入情入境的游戏互动是老师的语言感染， 有的只是入情入境的游戏互动与身临其境的角色与身临其境的角色 扮演， 有的只是同学之间的相互学习与启发， 但大树妈妈的爱且早已扮演， 有的只是同学之间的相互学习与启发， 但大树妈妈的爱且早已 深入学生的
10、心田。 】深入学生的心田。 】 师： 春天里的故事大树妈妈的歌， 同学们可以试着边唱边表演吗。 3、表演唱。 1）指名表演唱并评价。 2）全体同学一起表演唱。 【设计意图： 表演唱是低年级孩子最喜欢， 也最拿手的表现方式，【设计意图： 表演唱是低年级孩子最喜欢， 也最拿手的表现方式， 具有故事叙述性的歌曲更容易激起他们的表演兴趣， 在边唱边进行动具有故事叙述性的歌曲更容易激起他们的表演兴趣， 在边唱边进行动 作表演的过程中孩子们的歌声会像“妈妈”一样轻柔、甜美。 】作表演的过程中孩子们的歌声会像“妈妈”一样轻柔、甜美。 】 四、拓展交流四、拓展交流回馈大树妈妈的爱。回馈大树妈妈的爱。 1、交流
11、：大树妈妈很有爱，它除了爱着小鸟，还爱着谁呢？ 师：大树妈妈这么有爱，我们也一定要像大树妈妈爱我们一样爱 大树妈妈。谁能说说你想为大树妈妈做什么？ 2、讨论：我为大树妈妈做什么？ 师： 老师发现咱班的孩子个个都是心中有爱， 懂得感恩的好孩子， 老师为大家点赞！ 今天的学习还让我知道了， 我们大家都喜欢的春天， 不仅仅是因为它有美丽的景色，还因为它充满了爱！让我们再次唱起 大树妈妈 ，感谢大树妈妈的爱，感恩这美好的春天！ 【设计意图： 在游戏与歌曲演唱的活动中深刻感受了大树妈妈的【设计意图： 在游戏与歌曲演唱的活动中深刻感受了大树妈妈的 爱，在讨论交流中自然渗透感恩教育， “爱护树木，保护绿色”的教爱，在讨论交流中自然渗透感恩教育， “爱护树木，保护绿色”的教 育水到渠成。 】育水到渠成。 】 五、小结下课。五、小结下课。
