1、1让教师在研究中学会研究让教师在研究中学会研究案例在论文撰写中的作用案例在论文撰写中的作用陶华坤陶华坤 曾任中国教育家协会理事曾任中国教育家协会理事,教育学院中学校长培训客座教授，著作教育学院中学校长培训客座教授，著作1010部：部：校校魂魂校长谈治校校长谈治校校长发展学校长发展学电视剧本电视剧本-校魂校魂“规范规范+特色特色”办学模办学模式式区域教育发展战略与运行机制区域教育发展战略与运行机制新教育新教育“学校全面质量管理学校全面质量管理”走进走进名校：建构以学为基点的组织发展新模式名校：建构以学为基点的组织发展新模式教育第二次飞跃：教育第二次飞跃：“质量质量-效益效益”型型教育教育等。等。
2、题纲：题纲：一、什么是一、什么是研究研究 二、把做着的事情说出来二、把做着的事情说出来 三、案例对论文写作的贡献三、案例对论文写作的贡献2一、什么是研究？一、什么是研究？1.案例：为什么妈妈总是烙不好饼？案例：为什么妈妈总是烙不好饼？“我辛辛苦苦把饼烙熟了，你还我辛辛苦苦把饼烙熟了，你还 还没有研究的意识还没有研究的意识想怎么着？有的吃就不错啦！想怎么着？有的吃就不错啦！”“是呢，我怎么就烙不好饼，是呢，我怎么就烙不好饼，有了研究意识有了研究意识 而且开始反思而且开始反思人家怎么烙的呢？人家怎么烙的呢？”“我烙不好，人家烙得好，可能我烙不好，人家烙得好，可能 开始思考和提出假设开始思考和提出假
3、设是人家的锅不一样是人家的锅不一样”。“外面卖烙饼的人使用的也是平外面卖烙饼的人使用的也是平 收集信息以验证假设收集信息以验证假设底锅，和家里的也没什么两样。底锅，和家里的也没什么两样。”3“我看见人家烙饼时加的油很少，我看见人家烙饼时加的油很少，而且中间用毛刷加油。这样做而且中间用毛刷加油。这样做 提出新的假设提出新的假设,研究在不断地继续研究在不断地继续还可能不容易糊锅。还可能不容易糊锅。”“这下，我发现烙个饼很简单，加油这下，我发现烙个饼很简单，加油不用多，火不要急，也不用老去翻它。不用多，火不要急，也不用老去翻它。通过研究获得了专业成长通过研究获得了专业成长把饼烙好也没什么了不起把饼烙
4、好也没什么了不起”！研究，一点儿也不神秘！研究，一点儿也不神秘！42.研究从哪里开研究从哪里开始始 研究从备、教、改、讲、练、考开始。研究从备、教、改、讲、练、考开始。从读懂教材开始。只有读懂教材，才有可能实现从读懂教材开始。只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性有机结合。的普遍性同本地教学实践的特殊性有机结合。从编写教案开始。一篇好的教案就是一个教研成从编写教案开始。一篇好的教案就是一个教研成果，因为它记载了教师的思维过程，展示了教师认识果，因为它记载了教师的思维过程，展示了教师认识
5、问题的水平和处理问题的能力，反映了教师的教学方问题的水平和处理问题的能力，反映了教师的教学方法和新的教育理念。法和新的教育理念。从自我反思开始。教学反思是一种用来提高自身从自我反思开始。教学反思是一种用来提高自身的业务能力、改进教学实践的学习方式。每一次教学的业务能力、改进教学实践的学习方式。每一次教学设计设计、每一次课堂教学，都存在不完善的地方，所以、每一次课堂教学，都存在不完善的地方，所以要不断反思、实践和创新。要不断反思、实践和创新。从身边问题开始。立足自己的日常教学，在身边从身边问题开始。立足自己的日常教学，在身边找问题，作为自己研究的对象。找问题，作为自己研究的对象。53.科研是什么
6、？学习即研究。科研是什么？学习即研究。教科研是学校发展到较高层次的需要，是建设学教科研是学校发展到较高层次的需要，是建设学习型学校的需要。习型学校的需要。课题、论文是做出来的，不是写出来的。学、做、课题、论文是做出来的，不是写出来的。学、做、写的关系写的关系:做中学。做中学。磨课、分层教学、走班、考试细目表、习题设计、磨课、分层教学、走班、考试细目表、习题设计、复习策略、教学有效性等。复习策略、教学有效性等。（课备三遍；教师成功保险公司（课备三遍；教师成功保险公司;人生三件事：读书、人生三件事：读书、上网、写文章。）上网、写文章。）64.试卷命题双向细目表试卷命题双向细目表值得研究值得研究 试
7、卷命题的操作程序：试卷命题的操作程序：（1）学习研究）学习研究考试命题实施细则考试命题实施细则和参考卷；和参考卷；（2）制定试卷命题计划表（命题细目表）；）制定试卷命题计划表（命题细目表）；（3）准备试卷命题材料（时代性、针对性、思想）准备试卷命题材料（时代性、针对性、思想性）；性）；（4）编制试题（对课外原材料进行加工）；）编制试题（对课外原材料进行加工）；（5）试题论证（科学性、难度；格式：试题卷、答）试题论证（科学性、难度；格式：试题卷、答题卷、参考答案及评分标准）；题卷、参考答案及评分标准）；（6）试卷校对（仔细、严谨）。）试卷校对（仔细、严谨）。7S=V TS=f V T85.创新创
8、新变化变化9二、把做着的事情说出来二、把做着的事情说出来 （一）课题研究报告的撰写（一）课题研究报告的撰写 1.三个重要的三个重要的“提分点提分点”“赢赢”在题目；在题目；设计好论文设计好论文结构结构；用好典型材料。用好典型材料。“要学会用材料说明自己的观点。必须要有要学会用材料说明自己的观点。必须要有材料，但一定要有明确的观点去统率这些材料材料，但一定要有明确的观点去统率这些材料”。毛泽东毛泽东 10 2.研究报告的结构研究报告的结构 （学会、专题、科研成果、报刊论文的特点。（学会、专题、科研成果、报刊论文的特点。“无无三不成论三不成论”,亮出架构，亮出思路。）亮出架构，亮出思路。）题目：有
9、新意，无歧义。题目：有新意，无歧义。内容概述：以最精炼的文字，亮出你的成果。内容概述：以最精炼的文字，亮出你的成果。正文内容：正文内容：(15000字左右为宜）字左右为宜）课题提出：缘起、背景、综述、概念界定课题提出：缘起、背景、综述、概念界定 研究过程：突出创新做法，写出课题亮点研究过程：突出创新做法，写出课题亮点 研究成效：理论成果、实践成果研究成效：理论成果、实践成果 结论思考：后续研究结论思考：后续研究 11 3.课题研究课题研究12字原则字原则 课题研究要体现：课题研究要体现：“细切口、强内涵、重操细切口、强内涵、重操作、创特色作、创特色”的原则。的原则。给它画像的话：宁要猪八戒，不
10、要祥林嫂。给它画像的话：宁要猪八戒，不要祥林嫂。市科研成果评审时要求论文在市科研成果评审时要求论文在15000字以内，必字以内，必要的附件材料，附在正文后。比如一课题全文需要的附件材料，附在正文后。比如一课题全文需要要15000字，绪论（引言）字，绪论（引言）1500字，本论字，本论11000字，字，讨论讨论2000字，结论字，结论500字。字。材料是文章的血肉材料是文章的血肉,如果缺少翔实的材料如果缺少翔实的材料,就就会像毛泽东曾经批评过的党八股那样会像毛泽东曾经批评过的党八股那样,空话连篇空话连篇,言之无物言之无物,像个瘪三像个瘪三,瘦得难看。瘦得难看。124.结题报告的框架结题报告的框架
11、 分三部分：一是题目、二是正文、三是分三部分：一是题目、二是正文、三是结尾。框架图：结尾。框架图：标题标题 题目部分题目部分 著名著名 摘要摘要 引言引言 研究方法研究方法研究报告研究报告 正文部分正文部分 研究结果研究结果 讨论讨论 结论结论 结尾部分结尾部分 参考文献参考文献13 5.怎么做？怎么做？就是要研究自己的问题，宜小不宜大，就是要研究自己的问题，宜小不宜大，研究的目的是切切实实地解决自己实际中遇研究的目的是切切实实地解决自己实际中遇到的问题。到的问题。一、找到问题一、找到问题(找到真问题找到真问题)二、分析原因（深度、广度，要尽可能二、分析原因（深度、广度，要尽可能地深入和缜密）
12、地深入和缜密）三、指定措施（解决方案）三、指定措施（解决方案）四、实践四、实践（成效（成效)五、总结提炼五、总结提炼(思考与建议思考与建议)14(二二)课题研究过程的螺旋式上升循环课题研究过程的螺旋式上升循环15 科研流程科研流程:选题研究方案过程管理结题报告选题研究方案过程管理结题报告1.选题选题a.你最大的困难是什么？你最大的困难是什么？(从困难当中选从困难当中选)(在你的教学、在与学生的交往中在你的教学、在与学生的交往中)b.你感觉到你最得意的是什么？你感觉到你最得意的是什么？(从特色从特色中挖掘中挖掘)c.选题中有没有独特角度和原创性思维？选题中有没有独特角度和原创性思维？(有无特色、
13、本土化有无特色、本土化)16 如何做好拟题工作？如何做好拟题工作？研究者在课题名称的表述中尽可能表明研究者在课题名称的表述中尽可能表明三点：三点：研究对象、研究问题、研究方法。研究对象、研究问题、研究方法。例例1:“六年级数学自学辅导教学的实验研六年级数学自学辅导教学的实验研究究”，就表明了三点：，就表明了三点：研究的对象是六年级学生；研究的问题是研究的对象是六年级学生；研究的问题是六年级数学教学的自学成才辅导方法；研究六年级数学教学的自学成才辅导方法；研究的方法是实验法。的方法是实验法。例例2:小学生学习方法的调查研究小学生学习方法的调查研究这个这个课题中，研究对象是课题中，研究对象是“小学
14、生小学生”，研究范畴，研究范畴是是“学习方法学习方法”，研究方法是，研究方法是“调查调查”。做到这三点，也就基本完成了拟题工作。做到这三点，也就基本完成了拟题工作。17 2.研究方案研究方案a.“从大到小，从小到大从大到小，从小到大”研究切口适当调小，外延往小走，内涵往大研究切口适当调小，外延往小走，内涵往大放，进一步挖掘价值。有实在的操作性材料。适放，进一步挖掘价值。有实在的操作性材料。适中的切口，要考虑申报哪一类课题，研究的力量中的切口，要考虑申报哪一类课题，研究的力量如何、体现的研究价值多大。如何、体现的研究价值多大。b.课题名称设计中的注意事项课题名称设计中的注意事项注意突出中心词、范
15、围，应凸现研究目标和注意突出中心词、范围，应凸现研究目标和指向问题。搞清楚方法、手段、途径、策略等用指向问题。搞清楚方法、手段、途径、策略等用词的异同。词的异同。18 3.过程过程a.文档管理文档管理小技巧：课题立项后，即要求自己在电脑里把小技巧：课题立项后，即要求自己在电脑里把结题报告的框架放出来。在电脑里，建立相应的文结题报告的框架放出来。在电脑里，建立相应的文件夹和子文件夹，及时把相关材料放入，一定时间件夹和子文件夹，及时把相关材料放入，一定时间后作些调整修改。后作些调整修改。(实施课题档案袋实施课题档案袋)b.人员管理人员管理组长全面负责，各成员积极配合。要求经常开组长全面负责，各成员
16、积极配合。要求经常开碰头会碰头会(或课题研讨会或课题研讨会)，按时保质保量完成。，按时保质保量完成。c.时间管理时间管理 一立项就要作好具体的研究计划和安排，大到一立项就要作好具体的研究计划和安排，大到每个学期，小到每个月。并注意每年年底为结题论每个学期，小到每个月。并注意每年年底为结题论证和上交结题报告的时间。证和上交结题报告的时间。19 4.结题结题a.问题的提出问题的提出:点出解决问题的紧迫性和必要性。点出解决问题的紧迫性和必要性。现状弊端。理论研究基础现状弊端。理论研究基础(他们都研究到哪个层面、他人的理论支撑他们都研究到哪个层面、他人的理论支撑)。自。自己的研究基础己的研究基础(做过
17、的陈述一下，说明你的研究基础做过的陈述一下，说明你的研究基础)。研究意义研究意义:理念性的。理念性的。研究目标研究目标:是什么，是否清晰。是什么，是否清晰。b.研究内容或课题的具体操作研究内容或课题的具体操作:用操作性的材料。包括我们的研究方法用操作性的材料。包括我们的研究方法(如如行动研究法、调查访谈法、实验法、测验法等行动研究法、调查访谈法、实验法、测验法等)。c.成效成效:有什么变化，客观反映对象的变化状况。学生方面的变化有什么变化，客观反映对象的变化状况。学生方面的变化(如思想、如思想、学业、行为上学业、行为上)。老师出现什么变化。老师出现什么变化(理念、方法、掌握技巧等理念、方法、掌
18、握技巧等)。对学校产生。对学校产生的一些变化。的一些变化。研究结论：几句话，规律性的描述。研究结论：几句话，规律性的描述。有利于有利于，是是。无。无需要再解释。需要再解释。d.后续研究后续研究(思考与建议）思考与建议）e.参考文献：必须要列。一般需要十几个甚至更多。参考文献：必须要列。一般需要十几个甚至更多。205.相关附件相关附件a.跟课题相关的论文。跟课题相关的论文。b.经典课例，教师的教案或课堂实例或活动经典课例，教师的教案或课堂实例或活动设计。教案边要空出几行写上说明设计。教案边要空出几行写上说明,表明你的想法表明你的想法与设计，这样人家读了就一目了然，比较清楚。与设计，这样人家读了就
19、一目了然，比较清楚。c.学生作品，还可以将作品或活动等拍成照学生作品，还可以将作品或活动等拍成照片附上。片附上。d.调查问卷本身。调查问卷本身。e.获奖、发表或部分推广的一些证明等。获奖、发表或部分推广的一些证明等。21 重视文章的写作结构重视文章的写作结构:（1）要有套路）要有套路 （2）不落俗套）不落俗套22 给初学习作者画像给初学习作者画像：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠；愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠；横批：写不出来。横批：写不出来。这是一位作家用对联的形式形容作文时这是一位作家用对联的形式形容作文时的情景，虽然有
20、夸大其辞之嫌，但是可作为的情景，虽然有夸大其辞之嫌，但是可作为初学习作时的写照。初学习作时的写照。23 一般说来，一个比较成功、比较充实的教育研究成果，应该有大量能一般说来，一个比较成功、比较充实的教育研究成果，应该有大量能证明你研究成果的案例，有一个别人可借鉴并能依法操作的模式，同时也证明你研究成果的案例，有一个别人可借鉴并能依法操作的模式，同时也应该有一两个思想的亮点，即比较先进的理念。这三者是缺一不可的。而应该有一两个思想的亮点，即比较先进的理念。这三者是缺一不可的。而无论是在个案分析、模式构建还是理念提升的过程中，都需要总结反思。无论是在个案分析、模式构建还是理念提升的过程中，都需要总
21、结反思。24 （三）写作技巧（三）写作技巧 1.做一篇论文时间安排做一篇论文时间安排 学习（学习（3/7）；）；拟提纲（结构）拟提纲（结构）(2/7)；写作写作(1/7)；修改修改(1/7)。252.写作套路写作套路 论文写作常出现的问题是，没有主题句，文字东拉论文写作常出现的问题是，没有主题句，文字东拉西扯说不清楚，或者光用例子说明，只有一两句论证，西扯说不清楚，或者光用例子说明，只有一两句论证，不成比例。我认为，不成比例。我认为，“一个关键句、一段论证、一个例一个关键句、一段论证、一个例子子”这样的形式是教师撰写论文比较好的套路。文章不这样的形式是教师撰写论文比较好的套路。文章不在长短，文
22、章的均衡、协调、成比例非常重要。永远不在长短，文章的均衡、协调、成比例非常重要。永远不要期望在一篇论文里把所有事情都讲完，深入、透彻地要期望在一篇论文里把所有事情都讲完，深入、透彻地谈一点就可以了。谈一点就可以了。263.重要提醒重要提醒 摘要、关键词、参考文献和标题一起构成了学摘要、关键词、参考文献和标题一起构成了学术论文最重要的信息。这几部分搞好了，论文的质术论文最重要的信息。这几部分搞好了，论文的质量会提高一半。摘要往往是最后写的，字数一般占量会提高一半。摘要往往是最后写的，字数一般占论文的论文的5%。摘要有两种写法：一种是传统的写法，。摘要有两种写法：一种是传统的写法，就是将小标题用几
23、句话串起来，现在好多学术刊物就是将小标题用几句话串起来，现在好多学术刊物已经不采用了；另一种写法是说明论文最核心的观已经不采用了；另一种写法是说明论文最核心的观点和最重要的结论。点和最重要的结论。27 4.论文编写提纲论文编写提纲 论文从逻辑构成上看，包含有立论、论据、论论文从逻辑构成上看，包含有立论、论据、论证。立论即确定论点。先是确立全文的基本论点，证。立论即确定论点。先是确立全文的基本论点，然后再确立基本论点下的小论点。最好能把大小论然后再确立基本论点下的小论点。最好能把大小论点都各用一句话写下来，并把它们按照一定的层次点都各用一句话写下来，并把它们按照一定的层次关系安排好关系安排好(遵
24、循总分、并列、递进等逻辑关系遵循总分、并列、递进等逻辑关系)。全篇中心论点如下：全篇中心论点如下：基本论点基本论点 一一 下位论点一下位论点一 事实资料一事实资料一 基本论点二基本论点二 下位论点二下位论点二 事实资料二事实资料二 下位论点三下位论点三 事实资料三事实资料三 基本论点三基本论点三 28论文论文纲目纲目论文题目（论文题目（XXXXXX）内容摘要内容摘要 关键词关键词 开头开头 一、一、XXXXXXXX 过渡段过渡段 (一一)XXXXXXX (二二)XXXXXXX (三三)XXXXXXX 二、二、XXXXXXXX 过渡段过渡段 (一一)XXXXXXX (二二)XXXXXXX (三三
25、)XXXXXXX 三、三、XXXXXXXX 过渡段过渡段 (一一)XXXXXXX (二二)XXXXXXX (三三)XXXXXXX 结尾结尾 参考资料参考资料295.注意序码的使用注意序码的使用 一级标题一级标题:一、二、三；一、二、三；二级标题二级标题:（一）（一）（二）（二）（三）；（三）；三级标题：三级标题：1 23 四级标题：（四级标题：（1）（）（2）（）（3）五级标题：五级标题：执笔时按照此提纲展开就易于做到观点明确、执笔时按照此提纲展开就易于做到观点明确、层次分明。层次分明。30 6.点亮编辑的眼睛点亮编辑的眼睛 （1）要善于发掘好的选题（成功的一半）。要）要善于发掘好的选题（成功
26、的一半）。要有开阔的胸怀，选题、立意才能深刻。有开阔的胸怀，选题、立意才能深刻。（2）要有做细做实的目标）要有做细做实的目标 根基：夯实基础，设计好结构根基：夯实基础，设计好结构 建筑砖：优选素材、选择好典型材料建筑砖：优选素材、选择好典型材料 粘合剂：集体智慧（站在巨人肩上）粘合剂：集体智慧（站在巨人肩上）屋顶（结论或思考、建议）屋顶（结论或思考、建议）（3）:（选题、结构、内容；（选题、结构、内容；5%）（4）重视长度、深度、包装、质量。）重视长度、深度、包装、质量。31 文章在送去发表文章在送去发表之前，至少要修改二之前，至少要修改二十遍。十遍。鲁鲁 迅迅32 7.论文点评要论文点评要“
27、五看五看”一看论文的选题是否有创新。创新是文章的灵魂一看论文的选题是否有创新。创新是文章的灵魂,论文的好坏就取决于此。论文的好坏就取决于此。“新新”，主要表现为新思想、，主要表现为新思想、新见解、新视觉。新见解、新视觉。二看论文的题目是否恰当。二看论文的题目是否恰当。“文章要好文章要好,题目要题目要巧巧”。好题目有三点共识：第一。好题目有三点共识：第一:贴切、醒目、生动贴切、醒目、生动,不不能太平淡；第二能太平淡；第二:题目要小、短、简洁一些；第三题目要小、短、简洁一些；第三:要有要有个性。个性。三看论文的观点是否有吸引力。一篇优秀的教学论三看论文的观点是否有吸引力。一篇优秀的教学论文文,其观
28、点应该语言精炼、紧扣中心其观点应该语言精炼、紧扣中心,并且能准确地概括并且能准确地概括自己所写的内容。自己所写的内容。四看论文是否有自己的感受。教学论文要反映对教四看论文是否有自己的感受。教学论文要反映对教育或教学现象的一些真实认识和感受。育或教学现象的一些真实认识和感受。五看论文的思路是否清晰，结构是否严谨。五看论文的思路是否清晰，结构是否严谨。33 例：例：写字教学断想写字教学断想，谈三个观点。，谈三个观点。原先的三个观点是：原先的三个观点是：(1)重视教师的写字基本功重视教师的写字基本功;(2)平时写字也要有练字意识平时写字也要有练字意识;(3)抓好抓好“一寸一寸”是关键。是关键。经反复
29、琢磨后经反复琢磨后,修改为：修改为：（1）打铁还得自身硬；）打铁还得自身硬；（2）提笔即是练字时；）提笔即是练字时；（3）牵牛要牵牛鼻子。）牵牛要牵牛鼻子。意思还是那个意思，但用的是熟语，生意思还是那个意思，但用的是熟语，生动形象，表现力强，读者一看就记住了，表动形象，表现力强，读者一看就记住了，表达的效果就不一样。达的效果就不一样。34 第三只眼睛：专家看论文第三只眼睛：专家看论文（一）三个切入点：（一）三个切入点：一看格式一看格式 二看操作与理性思考二看操作与理性思考 三看文字三看文字（二）一个角度：看参考文献（二）一个角度：看参考文献（三）一个标准：文章的逻辑思维（三）一个标准：文章的逻
30、辑思维35三、案例对论文写作的贡献三、案例对论文写作的贡献 1.教育案例的含义教育案例的含义：故事：故事+点评。点评。即：教育案例是一个教育情境的故事。在即：教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好案例，己的看法，也就是点评。所以，一个好案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。就是一个生动的故事加上精彩的点评。案例既有具体的情节、过程，真实感人，案例既有具体的情节、过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真
31、谛，给人以行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，给人以启迪。启迪。36 2.案例对论文写作有三大贡献：案例对论文写作有三大贡献：一是提供论文选题。一个案例可能涉及一个或多一是提供论文选题。一个案例可能涉及一个或多个值得深入研究的问题；个值得深入研究的问题；二是提供论文观点。二是提供论文观点。三是提供论文材料。可以对这些材料收集后加以三是提供论文材料。可以对这些材料收集后加以综合利用。综合利用。运用案例写作论文应避免三种倾向：运用案例写作论文应避免三种倾向：一是案例描述过于详细，占据了过多篇幅，以至一是案例描述过于详细，占据了过多篇幅，以至于论文的形式类似于案例分析；于论文的形式类似于案例分析；二是
32、选取的问题太小，缺乏应有的高度，即使写二是选取的问题太小，缺乏应有的高度，即使写得很好，也缺乏推广价值；得很好，也缺乏推广价值；三是完全运用案例中的观点和材料，没有自己独三是完全运用案例中的观点和材料，没有自己独立的思想，成为变相的剽窃。立的思想，成为变相的剽窃。37 例例:只有看只有看“小小”自己自己，才能做，才能做“大大”自己自己(一事一事一评一评)在年轻的倪宗红评上特级教师的那一天，杨一青在年轻的倪宗红评上特级教师的那一天，杨一青（浙江省功勋教师、学军小学校长）与她进行了一次（浙江省功勋教师、学军小学校长）与她进行了一次“特级特级”品质的交流谈话：品质的交流谈话：“首先，希望你依然有当初
33、奋斗拼搏的精神与风首先，希望你依然有当初奋斗拼搏的精神与风格；同时，你特别需要以平视的甚至是仰视的眼光去格；同时，你特别需要以平视的甚至是仰视的眼光去看周围的普通教师。记住，做了特级教师，更要看周围的普通教师。记住，做了特级教师，更要夹夹着尾巴做人着尾巴做人荣誉与名声像飘渺的云雾，的确很荣誉与名声像飘渺的云雾，的确很美，但你的事业心，使你不能沉醉于其中，而应该潜美，但你的事业心，使你不能沉醉于其中，而应该潜心于学术，潜心于教学，放低姿态是为了更好地促进心于学术，潜心于教学，放低姿态是为了更好地促进发展！发展，才是你成长最需要的东西！发展！发展，才是你成长最需要的东西！”点评：在名师光环下看点评
34、：在名师光环下看“小小”自己，体现的是一自己，体现的是一种谦虚中的坚定有为，清晰中的苦心经营，这样的看种谦虚中的坚定有为，清晰中的苦心经营，这样的看“小小”，无疑为做，无疑为做“大大”赢得了更大的个人成长空间。赢得了更大的个人成长空间。38 例：例：(二事一评二事一评)“挫折教育挫折教育”任务艰巨任务艰巨 偶然在教育电视台偶然在教育电视台纪实纪实栏目中看到几则案例，栏目中看到几则案例，讲述的是几例青少年的自杀事件。讲述的是几例青少年的自杀事件。案例一：一道未解完的数学题案例一：一道未解完的数学题 五年级学生五年级学生 X X，在课堂上解不出一道，在课堂上解不出一道2124的的数学题，据其他学生
35、反映被老师拧了一下脸，之后带到数学题，据其他学生反映被老师拧了一下脸，之后带到办公室辅导。回家后喝了农药，在爷爷背往医院抢救的办公室辅导。回家后喝了农药，在爷爷背往医院抢救的路上，死在了爷爷的背上。路上，死在了爷爷的背上。案例二：案例二：一条一条“偷来偷来”的牛仔裤的牛仔裤 学生学生 X X 因被临班同学怀疑偷了他的牛仔裤，遭到因被临班同学怀疑偷了他的牛仔裤，遭到了同学的指责。虽然班主任做了极耐心的思想工作，并了同学的指责。虽然班主任做了极耐心的思想工作，并得到了班主任的信任。但最终她还是选择了自家附近的得到了班主任的信任。但最终她还是选择了自家附近的池塘，留下了一份长达两页的遗书。转载几句如
36、下：池塘，留下了一份长达两页的遗书。转载几句如下：“亲爱的老师，对不起亲爱的老师，对不起虽然你相信我没有偷，但我虽然你相信我没有偷，但我还是从你眼里看到了一丝怀疑。还是从你眼里看到了一丝怀疑。”39 感悟：感悟：“挫折教育挫折教育”任务艰巨任务艰巨。触目惊心的事例告诉我们，触目惊心的事例告诉我们，“挫折教育挫折教育”是一项艰巨的任务。挫折承受力是一个人是一项艰巨的任务。挫折承受力是一个人避免或减少痛苦、适应人生与社会、获得避免或减少痛苦、适应人生与社会、获得成功和幸福的基本能力成功和幸福的基本能力 学校的领导和老师都要提高认识，对学学校的领导和老师都要提高认识，对学生加强挫折教育，加强非智力因
37、素特别是生加强挫折教育，加强非智力因素特别是坚强意志和良好心理素质的培养是摆在学坚强意志和良好心理素质的培养是摆在学校和家庭一项艰巨的任务，是我国当前教校和家庭一项艰巨的任务，是我国当前教育中一个极其迫切的现实问题，应引起我育中一个极其迫切的现实问题，应引起我们的高度重视。们的高度重视。40 例：自我超越就是每天进步一点点。例：自我超越就是每天进步一点点。我们看一个算式：我们看一个算式：1111=121 111111=1331 11111111=14641 1111111111=如此乘下去，你会发现什么呢？将会越乘越大，无数个如此乘下去，你会发现什么呢？将会越乘越大，无数个11相乘，就会接近于
38、无限大，每天进步一点点，日积月累，你就会相乘，就会接近于无限大，每天进步一点点，日积月累，你就会变得越来越强大。变得越来越强大。成功与不成功之间的距离，并不是大多数人心中想象的有一成功与不成功之间的距离，并不是大多数人心中想象的有一道巨大的鸿沟。成功与不成功之间的差距就那么一点点：每天多道巨大的鸿沟。成功与不成功之间的差距就那么一点点：每天多花五分钟阅读，多努力一点，多坚持一分钟，多赏试一次花五分钟阅读，多努力一点，多坚持一分钟，多赏试一次一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人难做到，但一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人难做到，但集中精力做好一件事可以做到；一下子成为天才不
39、可能，但每天集中精力做好一件事可以做到；一下子成为天才不可能，但每天进步一点点有可能。进步一点点有可能。41 教师最伟大的智慧教师最伟大的智慧：教师是人类智慧的使者、是智慧的化身，一个优秀的教师必须拥有教育的智：教师是人类智慧的使者、是智慧的化身，一个优秀的教师必须拥有教育的智慧。教师的智慧贯穿教育的始终，拥有智慧才能教育好慧。教师的智慧贯穿教育的始终，拥有智慧才能教育好“人人”。封底推荐：封底推荐：教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。魂。（德国）著名哲学
40、家雅斯贝尔斯（德国）著名哲学家雅斯贝尔斯 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。爱，才是教师最大的智慧。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。爱，才是教师最大的智慧。（法国）著名教育家卢梭（法国）著名教育家卢梭 教师需要智慧。没有自己独特的教育智慧，一个教师是难以真正成为名师的。教师需要智慧。没有自己独特的教育智慧，一个教师是难以真正成为名师的。（中国）著名教（中国）著名教育专家陶华坤育专家陶华坤 所谓真正的智慧，都是曾经被人思考过千百次；但要想使它们真正成为我们自己的，一定要经过我所谓真正的智慧，都是曾经被人思考过千百次；但要想使它们真正成
41、为我们自己的，一定要经过我们自己再三思维，直至它们在我们个人经验中生根为止。们自己再三思维，直至它们在我们个人经验中生根为止。（德国）著名诗人歌德（德国）著名诗人歌德42思考题思考题 材料材料1：苏霍姆林斯基领导学校的经验之一：苏霍姆林斯基领导学校的经验之一：“读读书、实践、科研三结合的办学之路书、实践、科研三结合的办学之路”。他还说：。他还说：“如如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每位教师走上从事科研的这条幸福的道路上来每位教师走上从事科研的
42、这条幸福的道路上来”。材料材料2：美国麻省理学院院长在北大百年校庆演讲：美国麻省理学院院长在北大百年校庆演讲中说：中说：“人们老问我的成功秘诀是什么，我说没有什人们老问我的成功秘诀是什么，我说没有什么秘密，我最大的秘密就是促进教学和科研有机结合，么秘密，我最大的秘密就是促进教学和科研有机结合，尽可能把年轻人引入到科研领域。尽可能把年轻人引入到科研领域。”结合自己的教育教学实践，议一议教育研究在教结合自己的教育教学实践，议一议教育研究在教师专业发展方面有何促进作用。师专业发展方面有何促进作用。43有效教师核查表有效教师核查表（1）倾听你学生的心声了吗？）倾听你学生的心声了吗？()（2）在授课前两
43、周结束时，你能叫出学生的名字吗？）在授课前两周结束时，你能叫出学生的名字吗？()（3）是否尽力从学生的视角看问题？）是否尽力从学生的视角看问题？()（4）在课堂上微笑了吗？）在课堂上微笑了吗？()（5）相信所有的学生能学会你教授的学科吗？）相信所有的学生能学会你教授的学科吗？()（6）对你正在教学的内容能充满激情吗？）对你正在教学的内容能充满激情吗？()（7）对每一节课，有清晰的目标吗？）对每一节课，有清晰的目标吗？()（8）把你对学生的期望清楚地传达给他们了吗？）把你对学生的期望清楚地传达给他们了吗？()（9）努力创造了一个邀请的空间环境吗？）努力创造了一个邀请的空间环境吗？()（10）教学
44、的第一周建立了常规吗？）教学的第一周建立了常规吗？()（11）是否尽力了解你的每一个学生？）是否尽力了解你的每一个学生？()（12）在你的课堂上，鼓励合作比竞争更多吗？）在你的课堂上，鼓励合作比竞争更多吗？()（13）在你的教学中，对学生表现出幽默感吗？）在你的教学中，对学生表现出幽默感吗？()（14）为特殊的成就，表扬你的学生了吗？）为特殊的成就，表扬你的学生了吗？()（15）公平和持续地执行了你的规则吗？）公平和持续地执行了你的规则吗？()（16）在课堂上，使用积极陈述比消极陈述更多吗？）在课堂上，使用积极陈述比消极陈述更多吗？()44（17）根据你的教学需要，是否改变了你的座位排列？）根
45、据你的教学需要，是否改变了你的座位排列？()（18）是否和父母沟通了学生的积极表现？）是否和父母沟通了学生的积极表现？()（19）在学生的考卷上做出了积极的评价吗？）在学生的考卷上做出了积极的评价吗？()（20）当学生学习新的内容和技能时，允许他们犯错误吗？）当学生学习新的内容和技能时，允许他们犯错误吗？()（21）避免对小错误的过度反应了吗？）避免对小错误的过度反应了吗？()（22）创造有趣的、积极调动学生兴趣的教学了吗）创造有趣的、积极调动学生兴趣的教学了吗?()（23）当学生不理解某些知识时，鼓励他们问问题了吗？）当学生不理解某些知识时，鼓励他们问问题了吗？()（24）当自发的学习机会发
46、生时、你利用这些机会了吗？）当自发的学习机会发生时、你利用这些机会了吗？()（25）参加工作坊和课程班，继续促进你的教学技能了吗？）参加工作坊和课程班，继续促进你的教学技能了吗？()（26）在你的课堂上至少保持）在你的课堂上至少保持80%的任务完成了吗？的任务完成了吗？()（27）个别或群体地称赞你的学生了吗？）个别或群体地称赞你的学生了吗？()（28）在你的学生中有创造家）在你的学生中有创造家,你感觉到了吗？你感觉到了吗？()（29）有效的使用课堂时间了吗？）有效的使用课堂时间了吗？()（30）努力把学生已有的知识和现在的教学连接起来了吗？）努力把学生已有的知识和现在的教学连接起来了吗？()
47、（31）为所有的学生提供了反馈的时间了吗？）为所有的学生提供了反馈的时间了吗？()（32）指导学生的实践了吗？）指导学生的实践了吗？()（33）为你的课堂提供了适当的进度了吗？（）为你的课堂提供了适当的进度了吗？（）45（34）除说教外，实施各种指导技术了吗？）除说教外，实施各种指导技术了吗？()（35）定期和有困难学生的父母沟通了吗？）定期和有困难学生的父母沟通了吗？()（36）你在设计课程时，考虑学生学习风格的多样性了吗？）你在设计课程时，考虑学生学习风格的多样性了吗？()（37）整合学生的问题和意见到你的教学中了吗？）整合学生的问题和意见到你的教学中了吗？()（38）当教学不畅时，及时调
48、整了你的课程了吗？）当教学不畅时，及时调整了你的课程了吗？()（39如果学生落后，为学生提供机会去寻求额外帮助了吗？如果学生落后，为学生提供机会去寻求额外帮助了吗？()（40）在课堂上对你处理问题的能力自信吗？）在课堂上对你处理问题的能力自信吗？()（41）当学生进入教室时，问候他们了吗？）当学生进入教室时，问候他们了吗？()（42）在和学生交往时，你能避免使用讽刺和嘲笑吗？）在和学生交往时，你能避免使用讽刺和嘲笑吗？()（43）早晨走进学校时，你为一天的每件事情做好准备吗？）早晨走进学校时，你为一天的每件事情做好准备吗？()（44）能否掌控你的课堂但不是控制的观点？）能否掌控你的课堂但不是控
49、制的观点？()（45）能否有效地阻止行为问题在萌芽之中？）能否有效地阻止行为问题在萌芽之中？()（46）通过对课堂不断地监控，了解正在发生什么了吗？）通过对课堂不断地监控，了解正在发生什么了吗？()（47）努力减少分心，混乱和打断了吗？）努力减少分心，混乱和打断了吗？()（48）喜欢教书吗）喜欢教书吗?()分数说明：分数说明：计算你选择的条目数，在下面的分类中找到你的计算你选择的条目数，在下面的分类中找到你的分数（每条分数（每条1分）。分）。4640分以上分以上杰出杰出一位高位的教师一位高位的教师他人能从你那学到他人能从你那学到更多更多3039优良优良你在成功的路上你在成功的路上几个领域需要注
50、意几个领域需要注意2029挑战挑战课堂效率有待提高课堂效率有待提高寻找帮助已有点晚寻找帮助已有点晚19分以下分以下挣扎挣扎你的教学可能是令你的教学可能是令人不愉快的人不愉快的你可以改换岗位你可以改换岗位4711醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、
