1、 教 学 目 标 情感态度价值观情感态度价值观：聆听吉祥三宝，了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵， 珍惜自己所拥有的幸福生活。 过程与方法过程与方法：通过反复的聆听，听辨童声、女声、男声三种人声。 知识与技能知识与技能：能准确划分吉祥三宝歌曲结构，并选择自己喜欢的方式进行 表演 教 材 分 析 吉祥三宝由布任巴雅尔作词作曲，4/4 拍，宫调式，两段体。A 段的旋律简 洁轻快 4 个乐句的说唱结合，充满童趣。B 段的节奏拉宽，加上衬词的使用， 与 A 段形成了鲜明的对比。 重点 听辨人声，并能用不同的人声唱一唱，并能用竖笛简单吹奏 难点 听辨分析歌曲的段落，并了解每段的情绪 教具 多媒体课件、钢
2、琴、小提琴、 教 学 过 程 师 生 活 动 设计意图 师 生 一、一、组织教学组织教学 1、师生问好 2、 随音乐进行律动小游戏 并揭示课题 二、导入二、导入 导入语： 今天老师给你们 带来了一首歌曲，我们来 听听。设问：这首歌曲带 给你们什么样的心情？ 观察老师的动作并进行 模仿，伴随音乐一起律 动 通过分段聆听音乐和简单有趣的动 作，把学生带入了浓浓的音乐气氛 中，激发了学生的学习兴趣。为歌 曲做伴奏。通过律动伴奏对歌曲的 旋律有一个初步的印象。 三、新课教学三、新课教学 1、完整欣赏音乐， 2、我们中国是一个多民 族国家，有谁知道这首歌 是哪个民族的吗？ 3、简单介绍蒙古族的风 土人情
3、。（展示课件） 4、聆听音乐 设问：歌曲中都出现了谁 的声音呢？ 5、你觉得他们的音色有 什么特点呢？ 6、这首歌曲和我们以往 听的歌曲有什么特别的地 方？ 聆听并谈感受（这是 一首问答歌。） 蒙古族 观看课件 认真聆听，出现了爸爸 妈妈宝贝三个声音 （1）孩子的声音叫童 声，听起来明亮清脆 （2）妈妈的声音叫女 生，听起来柔和清丽 爸爸的声音叫男生，听 起来深沉浑厚 问答歌（对唱形式） 初步感受歌曲欢快的旋律。 了解蒙古族的美丽的大草原及风土 人情，激发学习兴趣 让学生在聆听中发现，总结。进而 了解人生分类及音色特点能够调动 学生学习的积极性 7、再次聆听设问： 每一段 是谁在问，谁在答，唱
4、了 哪些宝贝？哪些宝贝是一 家？ 8、出示歌谱，读歌词 9、隋刚琴伴奏，唱一唱 用小提琴为学生伴奏 10、随音乐，我们来唱一 唱 11、听赏第二部分 设问，完整聆听歌曲，设 第一段，女儿问爸爸答 第二段，女儿问妈妈答 第三段，爸爸妈妈问女 儿答（太阳星星月亮、 花儿果实叶子、爸爸妈 妈宝贝） 按照童谣的方式有节奏 的读一读 随老师的伴奏，唱一唱 宝贝的部分 完整表演歌曲的第一部 分 轻快、抒情 一问一答的对唱中，学生兴趣高涨、精神 专注， 不知不觉中歌曲的难点就解决了。 ） 培养学生听辨分析能力 了解歌词内容，为演唱歌曲做铺垫 一问一答的对唱中， 学生兴趣高涨、 精神专注，不知不觉中歌曲的演唱 部分就解决了。帮助学生了解不同 乐器的伴奏感受 问:两段音乐的情绪有什 么变化吗？ 12、你听到了什么乐器？ 13、观看课件，简介马头 琴 14、模仿马头琴拉奏的动 作 15、用小提琴拉奏第二部 分 16、为歌曲划分段落 17、让我们带着马头琴 声，一起去感受蒙古族大 草原的美吧! 马头琴 观看课件，了解认识马 头琴 模仿演奏 聆听感受 A、B 两部分 聆听并随音乐动起来 辅助学生认识马头琴并了解马头琴 的音色及拉奏动作 了解不同乐器对同一旋律的诠释感 受，及音色效果
