1、管弦乐合奏拔萝卜 教材分析 拔萝卜是一首流传很广，影响较大的儿童歌曲，由包恩珠创作。本教科 书选用的管弦乐合奏曲拔萝卜是谢国华根据该儿歌主题创作改编而成。为激 发学生聆听音乐的兴趣，帮助学生理解，教师可根据具体情况，适时穿插拔萝 卜的童话故事： 清晨，一个小男孩挎着篮子，来到野外的萝卜地里，他很想多拔点萝卜带回 去，可没想到的是，萝卜太大，他的力气又小，怎么拔也拔不出来。他只好请老 爷爷来帮忙，可还是没拔出来，于是又请来了老婆婆。三个人忙活了半天，还是 不行。最后又请来了好多小动物，有小花狗、大老鼠等。最终的情形你一定知道 了，对了，大家高高兴兴地抬着萝卜，走在回家的路上，一边走一边还唱着愉快
2、 的歌： “拔萝卜，拔萝卜，哎呀呀，哎呀呀，哎呀哎呀拔不动，哎呀哎呀拔不动， 老爷爷（老婆婆、小花狗、大老鼠），快点来，快来帮我拔萝卜。大萝卜，拔起 来，大家一齐拔起来。” 在此，我们建议教师尽量把想象的空间留给学生，可让他们根据儿歌内容， 编创故事。 管弦乐合奏拔萝卜为双主题变奏曲式。 主题一为 F 调，2/4 拍，旋律基本取自原儿歌： 此段旋律轻松明快，主要演奏乐器是小提琴。两小节间奏后，进入到第二个 主题音乐，主奏乐器为大管： 之后， 以变奏形式， 重复了该段旋律， 并运用了重奏手法， 使旋律更加生动， 更富有情趣。 最后， 所有乐器都加入进来， 并以变奏形式， 再现了第一主题音乐， 结
3、束全曲。 整首乐曲情绪欢快活泼，旋律流畅，两个主题音乐衔接自然。曲作者较好地 运用了管弦乐器丰富而又独特的音色，刻画了一个个鲜活的角色，你听：优美的 小提琴、 清脆的木琴声像不像活泼的小弟弟、 小妹妹？浑厚的大管是不是老爷爷、 老婆婆出场了？加花的长笛不正是飞来飞去的小鸟吗？而角色之间的交流则是 靠大管与独奏小提琴的重奏；长笛与木琴、大管、独奏小提琴的重奏及合奏来进 行的，所有这些，对于提高学生的欣赏兴趣，进一步理解音乐，参与音乐实践活 动都起到了一定作用。 教学目标 1.完整、分段聆听乐曲，感受双主题变奏曲的曲式变化。 2.听辨不同乐器的音色，感受音色的特点及对应的人物。 3.通过生生合作、
4、师生合作等形式，结合背景故事表现乐曲。 教学重难点 1.感受双主题变奏曲的特点。 2.聆听不同乐器的魅力，律动表现乐曲。 教学准备 多媒体课件、卡通图示、故事背景图 教学过程 师生问好 一、导入新课 1.随音乐律动 播放主题旋律，引导学生律动。 2.模唱主题旋律 3.揭示课题 根据儿歌拔萝卜改编的管弦乐作品拔萝卜 二、新课教学 （一）完整聆听 设问：儿歌主题旋律出现了几次，分别出现在哪里？ 随着音乐，复习上节课了解的管弦乐队乐器。 （二）分段聆听 1.第一乐段 从前，有位老爷爷在地里种下了萝卜种子，经过他的细心照料，萝卜一天天长 大，越长越结实，收获的季节，老爷爷独自来到地里拔萝卜，可他使出了
5、浑身的 力气，萝卜却纹丝不动 引导学生填词演唱第一乐段旋律。 2.第二乐段 （1）聆听、感受主奏乐器及其音色。（大管、低沉） （2）感受旋律模仿的人物角色。（老奶奶） （3）根据人物角色为旋律编创律动。 （4）完整表现。 3.第三乐段 （1）聆听、感受主奏乐器及其音色。（长笛、明亮） （2）感受旋律模仿的人物角色。（小姑娘） （3）根据人物角色为旋律编创律动。 （4）完整表现。 （5）简介变奏的形式。 4.第四乐段 （1）感受旋律中的演奏乐器。（小提琴、长笛、大管、木琴） （2）分别模仿乐器的演奏姿势。 （3）随音乐一起模仿不同乐器的演奏。 （4）揭示故事情节。 5.第五乐段 （1）感受旋律的
6、变化（模仿儿歌主题） （2）根据故事情节创编，揭示齐心协力的重要性。 （3）根据乐曲最后结尾旋律设计口号律动。 6.第六乐段 填入歌词，引导学生完整演唱。 7.介绍乐曲结构双主题变奏曲 （三）完整表现乐曲 三、拓展延伸 简介乐曲作者。 （引导学生观看曲作者采访视频） 四、小结 音乐是一位神奇的朋友，每个人的生活都离不开音乐，我们周围就有这么优秀 的作曲家，还有很多优秀的作品等着我们，有机会我们一起去聆听，希望音乐伴 随着同学们快乐成长，在音乐声中结束今天的音乐课。 （播放乐曲拔萝卜完整表现） 教学反思 本节课是一首根据儿歌拔萝卜改编的管弦乐作品，乐曲旋律学生们耳熟能 详，背景故事也极为熟悉，所
7、以我用乐曲中儿歌主题导入，调动学生学习的兴趣 同时，帮助学生初步了解乐曲。从完整聆听乐曲入手，分段聆听剖析乐曲的基本 结构，从乐器入手，感受不同乐曲的音色，结合故事背景，了解乐器代表的人物 角色。在课堂教学中，固定的聆听方式，能够帮助学生更好的掌握乐曲的结构， 先感受乐器的音色，再根据故事创编，最后结合旋律律动表现。最后通过曲式分 析， 简单介绍双主题变奏曲的特点。本首作品的作者是著名作曲家谢国华老 师，现居住在安徽合肥，对于他的采访能够更好的贴近生活，让学生们实际的感 受，身边就有这么优秀的作曲家，初步了解作曲家创作的背景。不足之处：课堂 升华的语言不够简练，评价语言过于单一，环节与环节的故事衔接不够精准。欣 赏课的教学在于充分发挥学生的主观能动性， 教师只是引导者， 像穿针引线一样， 帮助学生更好的感受乐曲。
