1、五年级数学下册的精彩教案 作为一名教学工，经常需要预备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家有了解过教案吗?下面给大家整理了五班级数学下册的精彩教案，盼望大家喜爱！ 五班级数学下册的精彩教案1 教学内容 复式折线统计图(教材第106107页的内容及第109110页练习二十六的第49题)。 教学目标学问与技能 使同学熟悉复式折线统计图，了解其特点，依据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简洁的分析和猜测。 过程与方法 培育同学分析问题的力量。 情感态度和价值观 体会数学学问之间的亲密联系，引导同学体会统计在生活中的作用。 教学重点归纳复式折线统计图的特点
2、，了解条形统计图与折线统计图的区分。 教学难点 在解决问题的过程中，加深对统计的理解。 教具预备 投影片，小黑板、等。 教学方法 小组合作、沟通的学习方法。 教学时间 1课时 教 学 过 程 【复习导入】 投影出示课本第106页例2的两幅单式折线统计图。(见课本图形) 观看两图中数据，你得到了哪些数据? 同学回答后，老师解说：中国已经进入老龄化的社会。尤其是上海，早在上世纪70年月末就已进入了老龄化。诞生人口和死亡人口数是重要的影响因素 怎样才能更便利地比较上海的诞生人口数和死亡人口数呢? 生答：我们可以把这两幅图画到一起就好比较了 这就是我们今日要学习的内容(板书：复式折线统计图)。 【新课
3、讲授】 1.怎样才能更清晰地表示出两条不同的折线呢? 老师用电脑演示画图过程(可以用不同的颜色来表示，并用图例说明)。 2.同学在课本中画出死亡人口折线后。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同?着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。 3.引导同学回答教材例2中的问题，从而进一步熟悉到两条折线变化的趋势。 【课堂作业】 1.指导同学完成教材第109页练习二十六第4题。 这题是让同学进一步熟识复式折线统计图。练习时，老师让同学结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由同学解决3
4、个问题，再全班反馈。 2.指导同学完成教材第109页练习二十六第5题。同学看图回答问题，得出715岁男生、女生平均身高都随着年龄的增加而增高，但13岁之后的女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。 3.课余时间完成第6题。 【课堂小结】 同学们，我们今日学习了复式折线统计图，通过这节课的学习，我们不仅会画复式折线统计图，而且还能从复式折线统计图中获得很多信息，并依据这些信息解决生活中的简洁问题。 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 板书设计复式折线统计图 五班级数学下册的精彩教案2 教学目标： 1.使同学进一步把握圆的周长计算公式，能应用公式求圆的直径或半径，正确解决求圆的直径或半径的简
5、洁实际问题。 2.使同学通过圆的周长公式的实际应用，进一步把握圆的半径、直径和周长间的关系，感受利用公式列方程解决简洁实际问题的过程，提高分析和解决问题的力量。 3.使同学感受平面图形的学习价值，提高数学学习的爱好和学好数学的信念。 教学重点： 探究已知圆的周长，求这个圆的直径或半径的方法 教学难点： 运用圆的周长公式解决实际问题 教学过程： 一、复习引入 1.什么是圆的周长?圆的周长计算公式是什么? 2.把圆规两脚尖分开4厘米画一个圆，这个圆的半径是多少?直径呢?周长呢? 指名回答，明确计算方法。 3.知道圆的直径和半径，我们能很快算出圆的周长。假如只知道圆的周长，我们能算出它的直径和半径吗
6、?今日这节课我们来连续讨论圆周长的学问。 二、自主先学 出示例6和导学单 1.题中的已知条件和所求问题是什么?。 2.如何精确地测算出这个花坛的直径? 3.还有别的方法吗? 三、小组争论 四、沟通展现 方法一：列方程解答。 解：设花坛的直径是_米。 3. 14_=251.2 _=251. 23. 14 _=80 答：花坛的直径是80米。 方法二：算术方法解答。 251. 23. 14 =80(米) 答：花坛的直径是80米。 五、质疑拓展 问：两种方法有什么相同点和不同点?你喜爱什么方法?为什么? 小结：这两种方法都是依据圆周长的计算公式，列方程是顺着题意思索，用除法计算是直接利用周长公式中各部
7、分之间的关系计算。 问：已知圆的周长，如何求圆的半径或直径? 同学回答，老师板书 列方程解答。d=C r=C 2 六、检测反馈 1.完成练一练。 (1)同学独立完成。 (2)集体沟通。 提示同学估算时，可将圆周率看作3，并使同学意识到3比圆周率实际值小了一些，所以周长也应当适当估小一点。 2.完成练习十上第6题 各自填表，说说半径、直径和周长的关系 3.完成练习十四第8题。 (1)借助圆柱形教具演示，关心同学理解什么是 树干横截面 (2)同学独立思索并计算。 (3)集体沟通。 4.完成练习十四第9题。 (1)理解拱门的高度的含义。 (2)同学独立计算。 (3)集体订正。 5.完成练习十四第10
8、题。 (1)同学独立思索。 (2)集体沟通，明确：先求出花圃的周长，再求出种的棵数。 6.作业：练习十四第8、10题。 七、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获? 五班级数学下册的精彩教案3 教学目标和要求 1.理解百分数的意义，正确地读写百分数能运用百分数表示事物。 2.会解决有关百分数的简洁实问题 教学重点 解决有关百分数的简洁实问题 教学难点 体会百分数与现实生活的亲密联系 教学预备 组织同学收集生活中的分数、百分数 教学时数 1课时 教学过程 备注栏 一、复习旧知 让同学说说百分数的含义 二、指导练习 1.教科书第73页第3题 要求同学自己独立完成，最终全班讲评 2.教科书第75页
9、第8题 先让同学理解题意，明白“成活率”指的是成活的棵数与全部植树总棵树的百分几。 独立完成后，全班讲评 3.教科书第75页第10题 先让同学明白“优秀率”的含义，鼓舞同学找出等量关系，列方程解答。 4.教科书第75页第11题 先看表，弄清题意，然后独立完成。 同学汇报全班讲评 5.教学“实践活动” 先组织同学在课堂上沟通，体会百分数、分数之间的联系。 然后鼓舞同学分别总结生活中使用百分数和分数的例子，结合详细事例谈谈自己的体会。 五班级数学下册的精彩教案4 课题：简洁的土石方计算 教学目标： 1、结合详细事例，经受熟悉“方”并解决土石方计算问题的过程。 2、了解“方”的详细含义，能够敏捷运用
10、体积计算公式解决一些简洁的现实问题。 3、在综合运用所学学问解决现实问题的过程中，感受数学在生活中的广泛应用，培育数学应用意识。 教学重点： 娴熟运用长方体和正方体的体积计算公式解决实际问题。 教学难点： 长方体和正方体的体积计算公式演化成“横截面的面积乘长”。 教学过程： 一、巧设情境，激趣引思。 同学们，前面几节课我们学习了体积的有关内容，请大家思索以下问题。 (1)什么是体积?体积的单位有哪些?它们之间的进率是多少? (2)怎样求长方体的体积?正方体的体积，长方体和正方体体积计算的统一公式是什么? (3)同学分组争论，指名回答问题。 这节课我们运用体积的有关学问，解决实际生活中的问题 二
11、、自主互动，探究新知。 课件出示例题1：让同学读题，争论：挖出的土与地窖的体积有什么关系? 让同学尝试解决问题 沟通计算的结果。 老师介绍“方”，让同学用方描述挖出的土。 课件出示例题及拦河坝的和示意图。 让同学观看，问：你知道了哪些信息? 师关心同学理解题意。 怎样计算拦河坝的体积?为什么这样计算? 使同学知道：拦河坝的体积=底面积高。 让同学尝试解决问题，并沟通计算的方法和结果。 三、应用拓展，反思沟通。 1、应用： (1)试一试 关心同学弄清图意，然后鼓舞同学提出问题，师生合作解决。 (2)练一练 第1、2题，关心同学理解题中的事物和信息，再独立完成。 第3、4题，让同学先说一说，要解决
12、问题，先要求出什么? 2、拓展： 练一练5 板书设计： 简洁的土石方计算 21.61.5=4.8(立方米) 拦河坝的体积=横截面面积长 答：要挖出4.8立方米的土。 横截面的面积：(8+3)42=22(平方米) 土石体积：2250=1100(立方米) 答：修这个拦河坝一共需要土石1100立方米。 五班级数学下册的精彩教案5 教学目标： 学问目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。 力量目标：培育同学动手动脑力量，以及解决实际问题的力量。 情感目标：培育同学情愿沟通合作，喜爱数学的情操，感受数学来源于生活，体验胜利的欢快。 教学重点： 解决实际问题。 教学难点： 用方
13、程方法解答分数除法应用题 教学过程： 一、复习巩固，为新知作铺垫 课件出示： 1、写出下列各题的数量关系式，推断谁是单位“1” (1) 故事书的3/5是150本。 (2 )书的价钱是钢笔价钱的2/5。 (3)汽车速度是火车速度的1/2。 2、复习题：写出数量关系式，找出已知量和未知量。 操场上有27人参与活动，跳绳的是操场上参与活动总人数的2/9，跳绳的有多少人? (1)谁是单位“1”;单位“1”是已知还是未知? (2)写出等量关系式。 (3)找出题中的已知条件和未知条件 (4)依据题意列式。 同学独立完成，汇报反馈。 二、导入新课 看来同学们都能正确分析和解答分数乘法的实际问题，分数除法的实
14、际问题怎么解答呢?这节课我们就来讨论。 (一)学习新知 1、出示情景图：从情景图中你能获得哪些信息? 生简要回答 2、出示例题： 跳绳的有6人，是操场上参与活动总人数的2/9，操场上有多少人参与活动? 3、争论：(1)谁为单位“1”?是已知还是未知? (2)依据那句话得到的信息? (3)你能列出等量关系是吗? 半数：参与活动总人数_2/9= 跳绳的人数 (未知) (已知) 4、你们有什么方法利用以前的学问解答这道题? 同桌相互说说，在练习本上做一做。 生反馈，师板书。 同学口头检验对错。 5、对比复习题和例1，这两道题有什么相同点，不同点? (二)巩固新知 看情景图，你还能提出问题吗? (1)生提问题，全班解答。 (2)同桌相互提问题，写出等量关系式，列式解答。 (三)练习、巩固 打开书，29页，试一试1，自己独立完成。 集体订正 三、拓展延长 回过头来看例题，你还能用其他的方法解答吗? (用除法计算) 四、总结 这节课你有什么收获? 【板书设计】
