1、课题 嘹亮歌声 年级学科 三年级音乐 教材出版社 人民音乐出版社 教者 单元章节 第四单元第二课 学校 教 学 目标 1感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐。 2、通过回声游戏，对比的方式进行歌曲学习，学生能用和谐的声音演唱二声部。 3、在聆听、模唱、对比、学唱的过程中准确的演唱歌曲，训练学生的轮唱与合唱技能。 重难点 重点：速度力度层次的轮唱与合唱 。 难点：双声部合唱音准 教材分析 歌曲为 4/4 拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸 之感，营造 ile 悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐
2、 句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推 进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 学情分析 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身 的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心 2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差， 难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。 教学准备及 教学资源 多媒体课件 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境 引入 复习回声音 乐 1、导入： 2、练习 1、模仿老师的声音做回声 2、a、分
3、别视唱两声部旋 律 0666|5-|0554|3-| 0444|3-|0432|1-| b、合唱练习 这一环节回声游戏的设 计是比较有趣的，在此 过程中，老师加入了动 作让学生参与当回声， 不仅让学生觉得新鲜， 还比较巧妙地解决了难 点。 感受 音乐 聆听歌曲 1、初听（原唱）（歌曲情绪） 听后说一说歌曲给你什么样的感受？ 2、复听（原唱）（演唱形式） 歌曲都用了那些演唱形式演唱的？ 1、生：在山顶演唱，在海 边，在草原 2、（轮唱、合唱） 轮唱是学生刚接触的， 是一个很大的难点部 分，根据教师自己的理 解，让学生多听多练来 更好的解决这一重、难 点。 鉴赏 探究 学唱歌曲 1、教师分别范唱歌
4、曲的两个声部。请学 生找出两声部间的不同之处。 2、唱第二声部字母谱-填唱歌词 3、填唱第一声部歌词 4、接唱游戏： 5、质疑（歌曲处理） 6、师生合作唱轮唱 7、教师指挥，学生随音乐有表现力的分 声部轮唱、合唱 学生找出声部间的不同之 处。 生：气息连贯、优美的、 嘹亮的演唱。 师（轮唱）+生（和声） 生 A 组+生 B 组 加快速度，用歌曲原速演 唱；唱出声部间的力度对 比气息平稳、悠长唱出乐 图形谱的运用，比较形 象直观地表现了音高和 时值，学生较好地完成 了最后一句和声合唱。 句的感觉。 课堂小结 师生交流这节课的收获。 生：心情很爽快、很高兴、 很快乐、很自豪（因为这 首歌曲很难，没
5、想到自己 能够唱得这么好） 板书 设计 教学 反思 本课歌曲是小学音乐第六册第四课的歌曲嘹亮歌声。这是继二年级的轮唱歌曲两只老虎之后， 三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲。是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型 歌曲，也是一首非常好的轮唱及合唱训练的歌曲。 正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都 可算是难点，都需要一个感受训练的过程。怎样能够摆脱直接、 呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏 的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问 题。 本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，
6、在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练， 让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，而且不随其他声部跑调，具有一定的独立性、准确 性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，让学生跟着琴，看着手势，做出四分休止符空拍的动 作，直接进入歌曲的合唱部分旋律，之后加入歌词。为解决难点初步奠定基础。 这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用模仿老师的声音做回声的游戏， 创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0-弱拍起和后一小节的 全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此通过回声游戏，使二声部的弱拍起的节奏 与一声部的全音符衔接容易、自
7、然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足 而等下一小节的情况。 由于歌曲范唱版本都是合唱，学生无法听清各声部的单独旋律，我自弹自唱，把第一声部和第二 声部单独给学生示范了一遍，这样，学生直观地感受到教师演唱时的声音、强弱的处理及表情，并且领会 到两个声部前半部分的旋律是完全一样的。 在学习歌曲的过程中， 为了使学习歌曲更加轻松和顺畅， 我在接下来的环节里， 与学生一起合作， 对歌曲的轮唱部分旋律进行训练，使学习歌曲的过程变得水到渠成。我本着从听觉入手的原则，从听中感 受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成 一定的听和
8、声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下 良好基础。 在填词演唱时，我请学生自己去发现难点，并逐一解决，唱好一字多音和一音多字的情况，在演 唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度，力度对比，调整呼吸，达到能够完整演唱的水平。 本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入 深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这 一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还比较注意 使用儿童的语言，将程式化的教学过程变得富于趣味性，引发学生的共鸣。 虽然较为完整地完成了本课的演唱，但仍存在许多的不足。首先是对学生声音的训练方面，我还 有待改进、提高。还有指挥的动作还有些拘谨，放不开。这些都是我今后要努力学习的地方。
