1、小小音乐家教学设计 教学目标： 1、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲我是小音乐家 ，在准确演唱歌曲的基 础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步 培养学生的音乐表现力。 2、欣赏那不勒斯舞曲 ， 教学重点：1、学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。 2、感受乐曲的情绪、速度的变化。 教学准备：ppt 课件。 教学过程： 一、 创设情境 1、 师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。 （下刮奏表现快速下楼、滑梯 上刮奏表现上台阶、爬杆） 。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2、 师： 音乐中上行和下行的
2、旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来， 那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 （教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫） 二、 学唱歌曲 1、 导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明 显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌我是小音乐家并思考歌曲的情绪 是什么。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、 第二遍听歌曲。师： “让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三 件乐器” 。 （吉它、提琴和圆号） 3、 播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 0 54|
3、3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 (教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点) 4、 第三遍听歌曲。师： “让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演 奏这些乐器” 。 （伦敦、柏林、巴黎）师： “你知道这些城市分别是哪些国家的首 都吗？”生思考回答。 5、 第四遍听歌曲。师： “老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来， 请你也拿出小手，跟随我一起画出来” 。 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 （教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的感 受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生
4、更好的表现歌曲。 ） 6、 第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要 求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 （教学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分 音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。 ） 7、 师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。 8、 视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。 9、 教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 重点指导（1） 0 特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰 听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更 能表现歌曲中的“砰砰砰” 。教师指导演唱。 （
5、2） 跳 呦 |唱 呦| 教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌 握跳 呦 |唱 呦|的节奏特点。 （教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。 ） 10、 完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的 起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。 弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。 11、 按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。 12、 再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。 13、 师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什 么地方有区别？（ “砰砰砰”之前的衬词不一样） 指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。 14、 完整随录音伴奏进行演唱。 15、 指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。 16、歌词创编
