1、顽皮的杜鹃教学设计 教学目标： 1.通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发 对杜鹃的喜爱之情。 2.在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的 5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。 3.通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的 作用。 教学重点、难点： 1.通过多种形式参与音乐， 感受音乐形象， 学唱歌曲 顽 皮的杜鹃。 2.音乐要素在歌曲中的理解和表现。 教学方法： 对比法 情境法 游戏法等 教学准备： 钢琴；剪辑的音乐； 杜鹃的头饰、图片； 教学过程: 猜杜鹃听杜鹃唱杜鹃找杜鹃 （一）猜杜鹃 师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？“咕咕. 咕咕”猜一猜它是谁？ 生：杜鹃鸟，布
2、谷鸟 师：杜鹃鸟就是布谷鸟 同学们有没有见过呢？有哪位同学可以说说杜鹃鸟的 特征？（出示图片） （身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初 夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的 鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。 ） （二）听杜鹃,欣赏顽皮的杜鹃，感受音乐形象 欣赏 顽皮的杜鹃 1.小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎 么样？（聆听顽皮的杜鹃伴奏） 生：很快乐，轻松 2.师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了 几声？ 师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共 6 声，最后一声 连着叫两次。） （设计意图： 1.带着要求聆听，避免盲目性，又能熟 悉歌曲。2.为下面的游
3、戏做准备。） 3.给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。 4.要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带 微笑。（发声练习） （设计意图：1.学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋 律的记忆会深刻。2.在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了 歌曲的难点，完成了发声练习。） （三）唱杜鹃 1.范唱导入 范唱顽皮的杜鹃。 问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？ 生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机 灵的杜鹃。 2.学习歌曲 A、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？ B、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只 欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。 C、注意学生歌唱
4、过程中出现的音准，节拍感等细微问 题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停， 我停你唱，注意旋律之间有没有联系。 学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。 D、男女生接唱。 男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。 （设计意图：1.学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜， 有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。2.本首乐曲的旋律 多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学 生唱谱子不难而且有趣。） 3.弱起处理 4.歌曲处理 A、处理歌曲的前奏。 B、处理歌曲的结尾 师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。 C、处理歌声 （四）找
5、杜鹃 1.师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成 6 个小朋友藏在 不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我 们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。 2.全体学生闭上眼睛听音乐，老师把 16 六个号码 偷偷交给 6 个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他 们要唱第几个“咕咕”。 3.师介绍游戏规则：a 唱到“咕咕”时要停下来，仔细 听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b 找第二 只、第三只杜鹃时，都要从头开始唱。c 请能正确听出 来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。 4.开始游戏： 情况反馈：刚开始同学们不知道去控制声音，不知道去 聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要 集中注意力，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱， 唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受 到了同学的舆论压力，再次练习时就特别认真，特别遵守游 戏规则了。 （设计意图：1.训练学生对声音方位的敏感，即听力 2. 教育学生遵守游戏规则 3.让学生用轻声歌唱， 并注意聆听 4. 培养学生的注意力。5.符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好 奇的心理。） 5.请戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。
