1、摇船调教学过程摇船调教学过程 一、情境导入一、情境导入 1、师：导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准 确，听好了哟！看样子同学们都挺喜欢猜谜语的。那么今天老师就带你们到谜语乐园去玩， 好吗？可是去谜语乐园要过一条河，就让我们一块划船去吧。 师: 呀，你可真会猜，一猜就对了！(出示船的图片) 2、师：那你会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学） 师：你观察得真仔细！真棒！ 教师节奏做划船动作 师：我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做！ （学生起立摇） 师：加把劲呀！ （引导有力度，两个八拍） 师：小朋友们划得真美啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱
2、了些什么？ （学生说，师表扬：你的小耳朵真灵！ ）课件出示唱的歌词！ 师：那你帮老师想一想怎么样使小船划得更快更远呢？（引导演唱的力度和情绪，边唱边表 演） 师：是呀，让我们用比较强的力度来唱一唱。 3、师：我发现小朋友么个个都是划船高手呢！那让我们一起坐上小船，去欣赏美丽的风景 吧！ （师在前做动作引导感受歌曲的优美及力度的变化，出示摇船视频及台湾风景图，跟着 歌曲伴奏，整体感知歌曲情绪。其中第二段站起来律动） 二、寓教于乐二、寓教于乐 1、初听歌曲，感受旋律 师：小船划呀划，划到了宝岛台湾，刚才我们一路欣赏的美丽风景（日月潭、阿里山、101 大厦） ，那今天我们要来学的歌曲就是台湾民谣摇船
3、调 （揭示课题） 师：谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调） (夸奖:呀,你可真会动脑筋！) 师： 想不想听老师先来唱一唱呢？但我有一个要求， 请小朋友们竖起你们的小耳朵仔细听歌 曲唱了些什么？（师范唱，边唱边表演，学生静静得聆听） 师：你听到了什么？（不出示歌词，学生交流：5 个左右） 师：谁的小耳朵更灵？谁还听到了不同的？谁的聆听能力更强？ （夸奖语：你的小耳朵真灵！你真会聆听！你听得真仔细！ ） 师：那我们来看看她们还唱了些什么？（出示课件歌词） 2、再次聆听，感受歌曲演唱形式 1）师：请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现这首曲子在演唱 形式
4、上有什么特点？（先问后答） 2）师生节奏互动： 师：你可真聪明！这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫对歌，那这样的 歌曲你有没有听过？（课前歌曲吉祥三宝也是问答形式的， ）是呀，但是它跟这首歌也 有点不一样，它是一问一答的。而我们这首是先问后答，现在我们就改变一下形式，采用一 问一答的形式跟着老师的节奏我问你们答！ 问生答 （师拍手有节奏地念，生模仿） （夸奖：你们的节奏感真强！ ） 男女互问巩固节奏（一组即可，师可用夹板伴奏） 师： 接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。 我来分一下工， 哪两组问？哪两组答？ （激 发学生兴趣） （若节奏错误： 师： 停一下， 我觉得有点问题
5、了， 谁能把这一句正确得有节奏地来念一念呢？ 夸奖：你们的节奏感真强！ ） 3、复听歌曲，解决难点 1）师：那我们就邀请台湾小朋友来唱，我们来表演。你可以跟着老师也可以自己创编几个 更优美的动作表演。 2）师：那小朋友你们会唱吗？跟着琴声轻轻地来唱一唱。 （强调“轻轻”） 3）解决难点：(出示课件) 师：咦？小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗？（不一样）分别来唱一唱（跟 琴唱）你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来唱一唱。 （引导延长感觉小 船远去） 知识点讲解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，这个 记号我们叫它：反复跳跃记号（课件出示） 师
6、：你还觉得哪些地方比较难或者要提醒小朋友们的呢？ 什么 圆圆 在 河 边 ？（ 注意一字多音） 师：你发现第二个圆唱了几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多音。 什么 圆圆 在 眼 前 哪？（ “前”和“哪”一拍） 跟琴模唱。(出示课件) 衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句用连贯的声音 4）师：下面请小朋友跟着琴声用自己最美的声音来唱一唱！ 师：谁还记得划船的时候要怎样？（比较强的力度）那你在唱的时候可要加强力度了。那前 面的部分要用怎样的情绪来唱呢？（引导：前面部分优美，后面比较有力） 4、完整的跟着琴声自问自答来一遍。 （机动） 5、分组有感情的演唱 师
7、：我来分一下工：哪两组问？哪两组答？划船的时候我们一起来。 （设计意图：本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了学生自主学习的 能力，激发了学生爱好音乐的兴趣。根据音乐课程标准要求，使学生在宽松和谐的氛围 中、愉悦的活动中学习歌曲，孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲，因为发自心灵的歌声是 最美的。 ） 三、创造表现三、创造表现 1、谜底创编： 1）师：小朋友们表演的真好，今天老师请我们的小朋友来做一个“小小作词家”，想一想根 据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？ 那就让我们一起坐上小船对歌喽，老师一边划一边问，小船停在谁的边上谁就来回答，准备 好了吗？（节奏律动，引导小朋友创编歌词并
8、直接演唱出来，教师可用“啦”哼唱为学生找准 旋律及节奏） 2、谜面创编： 1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家，接下来我们就用 不同的谜语来创编不同的歌词，以四人小组为单位以弯弯为主题来创编歌词。 （出示课件及 旋律，四人一张纸创作） 2）创作交流，直接唱（一、二组） 3）评一评：用屏幕展示，男问女答。 出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？ 什么 弯弯 在河边？ 什么 弯弯 街呀街上卖呀？ 什么 弯弯 在眼前？（学生创编答案） 四、完美结课 师： 今天这节音乐课有意思吗？我们都去了哪些地方？是呀， 今天我们一起学会了这首好听 的台湾民谣摇船调 ，知道它是一首先问后答对歌
9、形式的歌曲，像这种形式的歌曲我们以 后还会学到，像云南民歌猜调 。我们说音乐源于生活，希望小朋友们在平时生活中多用 小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。最后让我们划着小船唱着歌儿出发喽！ A、介绍反复跳越记号、介绍反复跳越记号 师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语： “一对亲兄弟，两个站一起师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语： “一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来，左边瘦来 右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。 ”打一音乐符号。如果猜不右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。 ”打一音乐符号。如果猜不 出来， 请大家观察一下乐谱， 看看乐谱中有哪
10、个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？出来， 请大家观察一下乐谱， 看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？ 看谁猜的最准确。看谁猜的最准确。 对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。 记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让让 我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕）我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕） 师：歌曲听完了，谁
11、来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。 生：生： 师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！ （第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束） B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。 （师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。 （师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型） 第二遍：师生对唱，生唱第二遍：师生对唱，生唱 1、3、5 句，师唱句，师唱 2、4、6 句。琴伴奏。句。琴伴奏。 第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。 C、师：让我们带着歌词来唱一唱。、师：让我们带着歌词来唱一唱。 （在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。 ）（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。 ）
