1、 第 1 页 共 4 页 部编版六年级语文部编版六年级语文 7 7开国大典开国大典优质课优质课说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 开国大典 记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行的开国大 典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共 15 个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、进行 阅兵式、 群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色， 令人激动万分， 突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清 楚、用词准确是课文的另一大特点。 二、说教学目标二、说教学目标 1.会写“盏、栏”等 12 个生字；能正确读写生字组成的词语。 2.有感情地朗
2、读课文。学习场面描写的方法。 3.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中 国的诞生而激动、自豪的感情。 由于课文离学生的生活实际较远， 学生对新中国诞生前后的历史 背景了解较少，因此了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共 和国成立”的伟大历史意义是本课教学的重点。 抓住中国人民为新中国诞生而激动、 自豪的场面， 借助课外资料， 体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情是本课教学的难点。 三、说教法学法三、说教法学法 1.说教法。 为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，教 第 2 页 共 4 页 师必须采取灵活多样的方法，帮助学生真正理解课文内容，体会作者
3、的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热 爱新中国的深厚的思想感情， 所以应让学生抓住场面中的重点词语品 读感悟，读中悟情，读中悟写，读中表情，读写结合。同时借助新中 国诞生前后的历史背景创设情境等方法完成本课教学。 2.说学法。 通过前面课文的学习， 学生已经对体会课文思想感情的方法有所 了解，已具备了一定的体会思想情感的能力，所以本课可以引导学生 运用“读找换想读写”的学习方法学习课文，即“初读了 解场面描写的点和面细读找重点词句换词体会情感想 象场面表情诵读升华感情回读体会写法特点读写迁移， 学写场面。” 四、说教学过程四、说教学过程 （一）视频导入。（一）视频导入。
4、 播放 1949 年开国大典时的珍贵视频，让学生从画面中感受当时 的盛况以及人民激动的心情。 这样学生在学习课文内容时能联想到看 到的画面，更好地理解文本内容。 （二）检查生字，预习课文。（二）检查生字，预习课文。 1.指名学生读生字，检查学生预习情况。学生交流书写应注意的 地方，我视情况补充，学生随指导练习，我随堂指导。 2.学生默读课文，思考：课文是按什么顺序描写开国大典的盛 况？尝试按照课文的叙述顺序分段。 第 3 页 共 4 页 第一部分（14）：大典前天安门广场的情况。 第二部分（510）：写开国大典举行时的盛况。 第三部分（1113）：阅兵式盛况。 第四部分（14）：天安门广场灯光
5、辉煌的景象和群众游行队伍的 情况。 第五部分（15）：大典结束后光明充满整个北京城。 （三）层层解读，理解文章。（三）层层解读，理解文章。 1.“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海 上的波浪。”说说你对这句话的理解。 2.在第二部分，主要写了开国大典进行中的三件事，请概括是哪 三件事？ 3.联系上下文说说下面句子的含义： “这庄严的宣告使全中 国人民的心一齐欢跃起来。” （四）研读感悟，学习写法。（四）研读感悟，学习写法。 1.学生研读文中描写阅兵式的部分，理解“战士们挺着像钢 铁巨人一样。 ” “群众看见了欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ” “群 众差不多把嗓子都喊哑了不能够表
6、达自己心里的欢喜和激动。” 等语句。 2.在研读过程中教师适时引导， 结合具体语句或段落学习场面描 写的方法。 （五）拓展延伸。（五）拓展延伸。 课文很多词语用得都很生动、准确，为了让学生更直观地感受， 第 4 页 共 4 页 我进行了拓展练习， 让学生把一些句子中加点的词语和换的词语进行 比较，看看有什么不同。如“两股红流 （游行队伍）分头向东城、 西城的街道流 （走）去。” （六）课堂总结。（六）课堂总结。 这篇课文描述了新中国成立时开国大典的盛况及开国大典的伟 大意义。赞颂了人民解放军的威武雄壮，反映了人民对毛主席的无限 热爱和对新中国诞生的喜悦，以及当家做主人的兴奋心情。 五、说板书设计五、说板书设计 最后我来谈谈我的板书，本文按照大典之前、典礼开始、阅兵式 盛况、群众游行、大典结束等五部分进行了叙述，所以我的板书也是 按照这五个部分展开，脉络清晰，一目了然。 7 开国大典 大典之前 广场布置 群众入场 典礼开始 奏国歌-宣布新中国成立-升国旗-宣读公告 阅兵式盛况 检阅部队 群众欢呼 群众游行 天上 地上 大典结束 光明充满了整个北京城
