1、人音版三年级下册第六课牧童之歌人音版三年级下册第六课牧童之歌 演唱剪羊毛教学设计演唱剪羊毛教学设计 教学目标：教学目标： 一、一、 知识目标：通过学习歌曲，掌握好歌曲中知识目标：通过学习歌曲，掌握好歌曲中 X.X. 、0 0 的演唱方法，的演唱方法， X X X.X.X X | X| X O|O|这一基本节奏音型，用轻这一基本节奏音型，用轻 快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 二、能力目标：通过多种教学手段的启发，能够编创二、能力目标：通过多种教学手段的启发，能够编创 节奏、歌词，感受歌曲欢快活泼的情绪，为歌曲伴奏，提高节奏、歌词，感受歌曲欢快活泼的情绪，
2、为歌曲伴奏，提高 对音乐的感受力和表现力。对音乐的感受力和表现力。 三、情感目标：通过演唱歌曲剪羊毛了解澳大利亚三、情感目标：通过演唱歌曲剪羊毛了解澳大利亚 牧民的劳动生活，牧民的劳动生活，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、 劳动密不可分，劳动密不可分， 懂得 “只有努力劳动才能换取幸福” 的生活。懂得 “只有努力劳动才能换取幸福” 的生活。 教材分析：教材分析： 剪羊毛是一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，大调剪羊毛是一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，大调 式，为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富式，为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富
3、 有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时 的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使 得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句 重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能 换来幸福生活”这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的换来幸福生活”这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的 收束。收束。 教学重点：教学重点： 以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验
4、劳动的快乐。感受以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受 附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用， 能唱准确。能唱准确。 教学难点：教学难点： 准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。 教学准备：教学准备： 多媒体课件多媒体课件 、钢琴、打击乐器。、钢琴、打击乐器。 教学过程：教学过程： 一、组织教学，师生（音乐）问好。一、组织教学，师生（音乐）问好。 二、创设情境，节奏练习，编创歌词，导入新课。二、创设情境，节奏练习，编创歌词，导入新课。 （一）敲门（一）敲门 师： “
5、同学们，今天的音乐殿堂，我要带大家去一个地师： “同学们，今天的音乐殿堂，我要带大家去一个地 方。 ” （播放多媒体课件：杰克大叔的农场）方。 ” （播放多媒体课件：杰克大叔的农场） ( (生：杰克大叔的农场生：杰克大叔的农场) ) 师生共同敲门： “咦？门怎么不开啊？”师生共同敲门： “咦？门怎么不开啊？” 播放多媒体课件，杰克大叔： “要想进入农场啊，就要播放多媒体课件，杰克大叔： “要想进入农场啊，就要 用正确的方式敲门啊！ ”用正确的方式敲门啊！ ” “要用这个节奏敲门啊“要用这个节奏敲门啊 X X X.X.X X | X| X O|O|” 1.1.引导学生找出引导学生找出 X.X.和
6、和 0 0。 2.2.找学生拍一拍节奏。找学生拍一拍节奏。 3.3.师生共同练习，拍度节奏。师生共同练习，拍度节奏。 （二）开门（二）开门 师生共同用“师生共同用“X X X.X.X X | X| X O|O|”节奏敲门。”节奏敲门。 （播放多媒体课件（播放多媒体课件: :门开了）门开了） 师： “谁来迎接我们了？” （生：羊妈妈和小羊）师： “谁来迎接我们了？” （生：羊妈妈和小羊） “你们看到了什么？” （生：牧场、羊群）“你们看到了什么？” （生：牧场、羊群） （三）节奏游戏，编创歌词。（三）节奏游戏，编创歌词。 1.1.分别出示杰克大叔在羊圈、锋利的剪刀、小羊害怕的分别出示杰克大叔在羊
7、圈、锋利的剪刀、小羊害怕的 场景，引导学生编创并拍击节奏模仿声音。场景，引导学生编创并拍击节奏模仿声音。 X X X.X.X X | X| X O|O| 大大 叔叔 呀呀 走近走近 围栏围栏 咚咚 咚咚咚咚 咚，咚， X X X.X.X X | X| X O|O| 锋锋 利利 的的 剪剪 刀刀 呀呀 咔咔 嚓嚓 嚓嚓 嚓，嚓， X X X.X.X X | X| X O|O| 小小 绵绵 羊羊 吓的吓的 大声大声 咩咩 咩咩 咩咩 咩，咩， 2.2.提出问题： “这是在干什么？”提出问题： “这是在干什么？” 杰克大叔回答杰克大叔回答 x .x .x x x xx xx xx x x xx xx
8、 x x. x. x x x 0x 0 这是这是 我们我们 在剪在剪 羊羊 毛毛 剪剪 羊羊 毛。毛。 引导学生拍击节奏读一读。引导学生拍击节奏读一读。 3.3.音乐节奏游戏（播放剪羊毛伴奏）音乐节奏游戏（播放剪羊毛伴奏） 4.4.编创歌词编创歌词 师： “在剪羊毛的时候，小杨非常害怕，你能想出几句师： “在剪羊毛的时候，小杨非常害怕，你能想出几句 话来安慰它吗？”话来安慰它吗？” （1 1）引导学生和老师共同逐句创编出歌词。）引导学生和老师共同逐句创编出歌词。 （2 2）按节奏齐读歌词。）按节奏齐读歌词。 5.5.引出歌曲引出歌曲 出示小动物们剪羊毛的图片， 师：“看！ 谁来剪羊毛了？”出示
9、小动物们剪羊毛的图片， 师：“看！ 谁来剪羊毛了？” “他们剪羊毛的时候非常开心，会做什么？” （会唱歌，唱“他们剪羊毛的时候非常开心，会做什么？” （会唱歌，唱 剪羊毛 ）剪羊毛 ） 三、学唱歌曲三、学唱歌曲 （一）播放剪羊毛动画歌曲，初步感受歌曲的旋（一）播放剪羊毛动画歌曲，初步感受歌曲的旋 律和情绪。律和情绪。 师： “师： “ 剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌。澳剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌。澳 大利亚以生产羊毛而著称大利亚以生产羊毛而著称, ,这首剪羊毛描写了澳大利亚这首剪羊毛描写了澳大利亚 牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。 ”牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。
10、 ” （二）（二）随着剪羊毛的歌声走近澳大利亚，去了解随着剪羊毛的歌声走近澳大利亚，去了解 澳大利亚的相关知识和领略澳大利亚的美丽风光。澳大利亚的相关知识和领略澳大利亚的美丽风光。 ( (三三) )考考你考考你 带着以下问题，再听歌曲。带着以下问题，再听歌曲。 1.1.听完歌曲后，你能在歌曲中找出一些美丽的词语吗听完歌曲后，你能在歌曲中找出一些美丽的词语吗? ? 2.2.这些词表达了劳动的工人们怎样的心情这些词表达了劳动的工人们怎样的心情 ? ? 3.3.这首歌曲的节奏是怎样的这首歌曲的节奏是怎样的? ? （四）分析曲谱，为唱好歌曲打下基础。（四）分析曲谱，为唱好歌曲打下基础。 1.1.找出歌
11、曲中所有的找出歌曲中所有的 X.X.和和 0 0，知道它们所在的位置。，知道它们所在的位置。 2.2.找出找出 A A 段与段与 A1A1 段的相同乐句。段的相同乐句。 （五）唱曲谱（五）唱曲谱 1.1.打节奏，学生自己先尝试着唱一唱曲谱。打节奏，学生自己先尝试着唱一唱曲谱。 2.2.师生同唱曲谱。师生同唱曲谱。 （1 1）生唱红框内部分，师唱其他部分。）生唱红框内部分，师唱其他部分。 （2 2）师生交换两部分内容，眼唱曲谱。）师生交换两部分内容，眼唱曲谱。 （六）分（六）分 A A 段、段、A1A1 段、段、B B 段分别填词学唱歌曲，教师提段分别填词学唱歌曲，教师提 示示 唱准唱准 X.X
12、.和和 0 0。 （七）演唱歌曲。（七）演唱歌曲。 （1 1）齐唱歌曲。）齐唱歌曲。 （2 2）加上顿音记号唱一唱。）加上顿音记号唱一唱。 （3 3） 师生分析） 师生分析 A A 段、段、 A1A1 段 （轻快、 跳跃） 与段 （轻快、 跳跃） 与 B B 段段( (稍慢、稍慢、 抒情一点抒情一点) )唱法的不同。唱法的不同。 （4 4）用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。）用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 （八）表演歌曲。（八）表演歌曲。 将学生分为将学生分为 A A、B B 两组。两组。 （1 1）A A 组在组在 x xx x 节奏处按节奏剪羊毛，节奏处按节奏剪羊毛，B B
13、 组唱红框内组唱红框内 部分，教师唱其他部分。部分，教师唱其他部分。 （2 2）A A 组在组在 x xx x 节奏处拍击节奏进行伴奏，节奏处拍击节奏进行伴奏，B B 组再组再 X X X.X.X X | X| X O|O|节奏处拍击节奏进行伴奏。节奏处拍击节奏进行伴奏。 七、拓展七、拓展 师：下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼师：下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼 歌剧院演唱剪羊毛的盛况。歌剧院演唱剪羊毛的盛况。 八、小结八、小结 （一）以填空的方式，师生共同总结今天的收获。（一）以填空的方式，师生共同总结今天的收获。 今天，我们学习了今天，我们学习了 歌歌 曲曲 ，充分感受了，充分感受了 给我们带来的给我们带来的 和自豪，我们懂得了只有和自豪，我们懂得了只有 才能创才能创 造造 ，老师希望每一个同学，都能做一，老师希望每一个同学，都能做一 个热爱劳动的好孩子，让我们在剪羊毛歌声中结束今天个热爱劳动的好孩子，让我们在剪羊毛歌声中结束今天 的音乐课。的音乐课。 （二）在剪羊毛的歌声中结束今天的音乐之旅。（二）在剪羊毛的歌声中结束今天的音乐之旅。
