1、八音锣鼓柜八音锣鼓柜 教学理念：教学理念：本阶段学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着 强烈的好奇心与动手实践的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢 在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。通过多张顺德风土人情图片以及视频，导入本课 学习内容：八音锣鼓柜。通过学习，在巩固知识点的同时，又更深层地理解传统音乐文化的 含义。 教学目标教学目标 【情感、态度与价值观】通过欣赏，感受顺德乡土文化；通过学习观看，了解八音锣鼓柜的 文化历史，热爱本土音乐。 【过程与方法】通过视频的方式，从外到内地了解八音锣鼓柜文化、表演形式、代表曲艺社 等相关知识。通过敲打等方
2、式练习锣鼓柜的音乐节奏，并模拟锣鼓柜进行巡游， 【知识与技能】 了解八音锣鼓柜， 认识其包含哪些乐器。 了解锣鼓柜巡游时的方位组合情况， 学习锣鼓柜的节奏型并敲打，分组演习锣鼓柜音乐节奏。 教材分析：教材分析：顺德乡土音乐具有浓郁的顺德特色，很好地体现了岭南的特色，有很强的水 乡风情， 在传承传统文化方面起到了普及的作用。 本课为第四单元顺德锣鼓中的八音锣鼓柜， 通过学习了解顺德传统音乐文化八音锣鼓柜，可以让孩子们感受到顺德的文化、历史， 从而对顺德本土产生归属感，也利于传统文化的传承。 教学重点：教学重点：认识八音锣鼓柜，及巡游时的各个方位的物件 教学难点：教学难点：随音乐模拟八音锣鼓柜巡游
3、节奏的敲打 教学课时：教学课时：1 课时 教学准备：教学准备：高音战鼓、高边锣、镲、唢呐、高音梆子、低音梆子、横旗、帅旗、罗伞 教学过程：教学过程： 一、导入顺德风土人情的介绍 1、从顺峰山公园、清晖园等顺德本土自然景观引入到富有独特的人文气息的传统民族音乐 文化八音锣鼓柜 2、从字面意义探索八音锣鼓柜是什么？八音，是中国古代乐器合奏的总称。锣鼓柜， 是一个木柜。 二、认识八音锣鼓柜 1、通过图片观察锣鼓柜表面特征。形状像花轿，用金箔漆喷刷而成的外表，非常高贵。顶 部有一个个历史故事，底部有一个个栩栩如生的人物形象，台柱上盘缠着龙凤等装饰 2、观看锣鼓柜视频介绍，了解锣鼓柜。如今已是顺德区非物
4、质文化遗产项目之一，令人自 豪 3、了解锣鼓柜演奏时的乐器，从固定在柜子上的高音战鼓开始，还有高边锣、镲、高音梆 子、低音梆子、唢呐。并出示乐器实物。 4、观看锣鼓柜巡游表演的视频，了解锣鼓柜巡游时前后左右各有什么物件前：帅旗， 后：罗伞，两边：横旗。 三：了解锣鼓柜文化 1、了解在锣鼓柜表演方面非常出门的高赞曲艺社，并出示锣鼓柜班在杏坛逢简村巡游 的照片以及在香港回归祖国十周年的庆典活动上参加巡游表演的照片。 2、认识高赞曲艺社第一代传承人梁兆帝。 四：律动表演，模仿八音锣鼓柜巡游时的场景，敲打锣鼓柜节奏型 1、分别学习节奏的敲打 高音战鼓 2/4 X XXXX X XXXXXX XXXXX
5、X XXXXXX XX XX XX X X X X 0 镲 2/4 X O X OX O X O X O X O X X X 0 高音梆子 2/4 X O X OX O X O X O X O X X X 0 低音梆子 2/4 X O X O X O X O X O X O X X X 0 高边锣 2/4 X O O O X O O O X O O O X X X 0 2、随背景音乐模拟八音锣鼓柜巡游，前面有帅旗，后面有罗伞，两边有横旗。中间有锣鼓 柜表演者在敲打乐器。当一个小小小锣鼓柜手。 教学反思：教学反思：本节课以图片视频导入，提高了学生们的注意力，让课堂有浓厚的学习气氛。在 整节课中，
6、通过观察锣鼓柜外表，认识锣鼓柜表演乐器，了解锣鼓柜巡游时各个物件的具体 方位，模拟巡游表演。让学生认识了解历史悠久的八音锣鼓柜。首先是通过多张学生熟悉的 顺德风土人情图片，拉近与学生的距离；然后播放锣鼓柜表演视频，导入本节课学习。在认 识锣鼓柜过程中，通过细节图片观看，认识观看表演乐器，模拟敲打，学生对本课的知识点 认识更加牢固。观看视频后，引导孩子模拟巡游表演，在巩固知识点的同时，又更深层地理 解传统音乐文化的含义，同时，在表演中，把顺德传统文化艺术的瑰宝发扬光大！ 板书设计板书设计 八音锣鼓柜 高音战鼓 ：2/4 X XXXX X XXXX XX XXXXXX XXXXXX XXXX XX
7、 X X XX 0 镲 ： 2/4 X O X O X O X O X O X O X X X 0 高音梆子：2/4 X O X O X O X O X O X O X X X 0 低音梆子：2/4 X O X O X O X O X O X O X X X 0 高边锣： 2/4 X O O O X O O O X O O O X X X 0 师生点评：师生点评： 师：教材定位准确，内容有创新。很好地体现了岭南的特色，有很强的水乡风情，在传承传 统文化方面起到了普及的作用。学生在玩中学，在做中学，在想中学，在用中学。课堂有浓 厚的学习气氛！最后了解其它传统文化的内容，可以作为课程的延展部分，体现课程内容上 的开放性。 生：“课堂气氛异常活跃！” “授课思路明确，条理很清晰。” “谢老师人很和蔼，很有亲和力，讲课也很好！” “谢老师认真负责，对知识点强调得很到位，收获很多。”
