1、上海教育出版社一年级下册音乐 第一单元 躲猫猫 1. 教学目标： 通过听捉迷藏 ，唱躲猫猫等音乐活动，表达自己童年生活幸福 欢乐的情绪， 躲猫猫 2. 教学要求： 学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确的演唱歌曲。并通过歌 曲的游戏，养成听音乐做动作的习 惯。 3. 教学难点： 学习编创与活动，能够用亲切、柔和的声音演唱。 4. 教学重点： 按节奏和节拍的强弱说歌谣。指导学生说歌谣时，有意识地读出节拍的 强弱，做到有感情、有节 奏说歌谣。 5. 教材分析： 躲猫猫 是一首贵州苗族儿歌。 这是苗族儿童在小溪边、 村落旁、 山林里、 岩洞中玩捉迷藏游戏时， 边 唱边玩的童谣。2/4 拍，节奏平
2、稳，乐思朴素，音 域仅有五度，给人以活泼伶俐的感受，好象苗族儿 童轻盈灵巧的身姿。整个曲 调简练、活泼，单一中有变化，变化中有统一，朴素而不失丰满，给人一气 呵 成的感觉。 6.教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 1创设情境 学生听 找朋友 的歌曲， 拉手进教室围成圆圈，和 教 师 一 起 参 与 “ 找 朋 友”的游戏。 教师播放歌曲录音，并主 动邀请学生参加游戏，引 导学生进入音乐世界。 2对比欣赏 对比欣赏 捉迷藏 和 骑 竹马两首乐曲，感受不 同的音乐风格和情绪，分 辨相同的乐器音色，结合 插图选择乐曲表现内容， 并选择加入曲名。 以猜谜的形式设下悬念， 引导学生仔细聆听音乐， 为
3、音乐加入名字：“捉迷 藏”、“骑竹马”。 3情感导入 学生倾听教师范唱歌曲 躲猫猫，感受苗族音 乐风格及韵律，体验美 感。 教师穿着苗族服装范唱 歌曲，为学生创设民族音 乐及文化的艺术氛围。 4快乐节奏 用节奏型“0 0XXX X ”为歌曲拍手伴奏，注 意强弱对比，体验歌曲的 动感，为有感情的歌唱做 铺垫。 指导学生用简单的节奏 为歌曲伴奏，通过实践活 动感受音乐、学习音乐。 5趣味歌词 按歌曲节奏高位朗读歌 词，加入二拍子简单律动 教师以介绍游戏规则的 方式，教学生按节奏朗读 体现歌曲强弱。会念的学 生可以下座位，到有困难 的同学身边和他一起朗 读。 歌词，加入手势帮助学生 记忆。 6歌曲学
4、唱 学生看光盘跟唱歌曲旋 律。 （边唱边拍击二拍子 节奏）听琴模唱并运用齐 唱、男女生接唱、同学互 相邀请演唱等形式练唱 歌曲，通过竞赛检验小组 的学习效果。得到音乐祝 贺请同学们随音乐拍手 表示庆祝。 教师放光盘带动学生学 唱歌曲。用钢琴弹奏歌曲 旋律，指导学生模唱，并 检验学生学习的效果，唱 的好的组用电脑课件播 放苗岭的早晨的音乐 给予祝贺。 7情境表演 学生利用教师提供的道 具设计游戏方法，进行游 戏表演。 （演唱组、道具 组、表演组、裁判组）请 学生观看表演的摄像，了 解自己的表演情况，学会 正确评价自己和他人，学 会反思。 教师了解学生游戏前的 准备情况，在学生游戏 时，为学生摄像
5、，帮助学 生进行自评、互评，提高 表演、歌唱等能力，增强 游戏的愉悦性。 8歌词创编 再次进行游戏时，加入苗 族小朋友的游戏规则，喊 两声“哦” ，被找到的同 学演唱与游戏有关的歌 曲。 （如： 跳绳 、 火车 开啦等）鼓励学生通过 合作学习，用躲猫猫 的旋律创编新词。 教师介绍苗族小朋友的 游戏规则，并和学生一起 参加游戏，根剧生活中的 游戏创编新歌词 9情感升华 学生听教师演唱歌曲，并 接受教师的邀请，到室外 参加游戏活动。 教 师 为 学 生 演 唱 歌 曲 哦，十分钟 ，邀请学 生到室外参加丰富多彩 的课外活动。 7.课后小结： 在这节课的教学中， “以人为本”的教育理念贯穿始终。教师作为学生的朋友 引导学生参与游戏走进音乐。和谐友好的教学氛围为学生的学习提供了自信、展 示的平台，学生敢想、敢说、敢做了，愿意与教师进行知识、情感的交流，通过 学生合作学习，学生的学习兴趣得到激发，学习效果也大大增强。学生与教师一 起在美的旋律、美的氛围中感受、体验、表现、创造，共同挖掘音乐的内涵。
