1、西风的话 教学目标： 1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。 2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲西风的话 ，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。 3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。 教学重点难点： 1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。 2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教具准备：钢琴 音乐课件 教学过程： 一、 导入 课前音乐:田野静悄悄（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境） 提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲 中提到哪些我们熟悉的事物呢？它表现
2、了怎样的情绪？（喜悦的 热闹的）。其实，秋天是收获喜悦的，秋天也是多情 的，一起来欣赏一下歌曲西风的话。 二、赏“风 1、听歌曲录音 提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？ 2、划分乐句 师：师演唱歌曲，学生感受歌曲旋律的优美。 三、唱“风” 美“风” 把学生分成两组，规定高低声部。然后分声部学唱旋律 1、 按节奏唱旋律 （1） 观察四个乐句的节奏特点。 （2） 视唱歌曲旋律。 （3） 边划旋律线边唱旋律。 2、 唱歌词 （1） 用“u”模唱声部旋律，师纠正发声方法。 （2） 体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。 （3）根据力度记号轻声唱歌词。 3，学生站
3、起来，手画旋律线演唱。 4，两个声部的合唱，要求声部间互相倾听，注意声部的和谐统一。 5、声音对比 如果我们采用稍快的速度， 较强的力度， 明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试 引导学生去体会速 度 力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？ （速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色） 6，情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，歌曲中的西 风，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间） 四、作者介绍 这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介）西风的话是音乐家黄
4、自创作的一首短歌。黄自 是我国 30 年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音 乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐怀旧，清唱剧长恨歌，合唱曲 抗敌歌，旗正飘飘，歌曲热血、九一八，艺术歌曲点绛唇、思乡、玫瑰三愿等。 五、拓展 黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不 同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢？ 六、小结 秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式 记录下你认为精彩的一面，老师期待
5、着下节课见到你的作品，好吗？同学们，再见！ 七、设计意图及反思 音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值。也就是说，音乐课要以审美为核心。在本课的设计中，我 充分认识到“音乐审美”的重要性，并将它贯穿始终。在分析音乐作品的时候，注意引导学生通过各种音乐要素 来解释。使整堂课将审美性与音乐性有机的结合起来。在整个教学过程当中，我注意充分体现学生的主体地位， 并通过鼓励让他们体会到自主学习的乐趣和成就感。在这节课中我发现高低声部在合唱时出现音不准的现象。， 经过反思我觉得我所设计的教学过程确实适合大部分同学，但对于个别基础薄弱、能力欠佳的同学来说，就不够 周到了。在自主学习旋律的同时我可以走到他们身边单独进行辅导，并请旁边的同学帮忙让他们更好的掌握。 在教学上，学生一般都具有好奇、好动、好玩和注意力容易分散等年龄特征，如果对他们进行节奏训练绝不能只 是枯燥无味的技能训练，更不能停留在单纯的模仿和死记硬背的方法上。而要把更多的想象空间留给学生，让其 发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。所以在这节课上就是让学生听音乐， 不让他们过多的去学习枯燥的知识，这样会让孩子失去对音乐的兴趣。
