1、猫虎歌 一、教学内容 学唱歌曲猫虎歌 二、教材分析 猫虎歌是一首具有民歌风味的儿童歌曲，采用 4/4 拍、五声羽调式，一段体结构。 歌曲开始的两乐句采用了前倚音，刻画出猫儿狡黠的神 态和腔调，生动、形象。歌曲描述了猫儿摇头摆尾地装师傅、 欺骗老虎，说狮子、豹子都是猫，让老虎服服帖帖称臣。第 三乐句采用了重复的节奏，反复了动机，恰到好处地吻合了 歌词叙述性的语气，似说似唱，俨然以一副老师傅的形象在 教诲老虎。最后一乐句旋律出现全曲最高音，表现了猫儿骗 得老虎后得意的样子。歌曲的词、曲结合紧密，适合学生边 唱边表演。 三、学情分析 学生对于波动的歌曲特别有兴趣，学习这首歌曲学生会 特别喜欢并且很容
2、易掌握，教学中，主要是抓住学生的兴趣 点，创设好情景，学习效果会很好。 四、教学目标 1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的声音演唱歌 曲猫虎歌 ，并有感情地进行歌表演。 2、培养学生的创作兴趣及创造能力，结合歌词内容进 行创编活动，进一步体现歌曲情绪。 3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中对立保护自然环境和 野生动物，与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的 情感。 五、教学方法 1、难点在于两段歌曲中最后一乐句的节奏准确掌握。 2、重点能熟练演唱歌曲猫虎歌 。 六、教学方法 采用听唱法、跟唱法、教唱法进行教学，让学生能更好 更快地掌握歌曲。 七、学法指导 让学生认真聆听歌曲，掌握歌曲旋律节奏和
3、情绪，更好 地学习歌曲。 八、课型：新授课 九、课时安排：2 课时 十、教学准备：手风琴、课件 十一、教学过程 一、导入设计 师：同学们，在上课之前，唐老师要考一下大家，你们 知道“森林之王”说的是什么动物吗？ 生答。 师：那我们就来唱一唱关于“森林之王”的歌曲两只 老虎 。 二、新课教学设计 1、第一次听范唱 设问：这首歌的情绪是什么样的？ 生答。 （活泼、快乐、幽默地） 2、第二次听范唱 设问：同学们，从这首歌曲里，听到了哪些动物？ 生答。 （从而引出老虎、豹子、狮子都属于猫科动物） 3、第三次听范唱 设问：猫和虎之间发生了什么事？ 生答。 （12 名学生） 老师讲述故事，点出课题。 4、
4、老师范唱 师：在听老师唱的时候，请同学认真看屏幕上的歌词和 乐谱，找到 3 个重复的音。 师：刚才听老师唱了猫虎歌 ，有没有同学找到了三 个重复的音？ 生答。 师：今天我们要认识一个新的音，它是前倚音。倚音是 装饰音的一种，是用来装饰主要音符的小音符。单倚音的小 音符为八分音符。倚音有前倚音和后倚音，前倚音：记在主 要音左上方的小音符叫前倚音。演奏的时候，先吐出第一个 倚音，再过渡到其他的音。后倚音：记在主要音右上方的小 音符叫后倚音。倚音的时值都很短促，所以当我们唱到前倚 音的时候，一定要轻而短。 （对比） 5、老师拉琴，老师唱一句，学生唱一句。 6、老师拉一句谱，学生唱一句词。 7、学生完
5、整演唱第一段歌曲，老师及时纠正。 8、 师： 现在同学们可以试着把第二段的歌词唱一遍吗？ 学生演唱第二段歌曲，老师及时纠正，唱准两段结束句的节 奏和难点。 9、学生完整演唱猫虎歌 ，唱出猫和老虎的语气和神 态。 10、学生跟伴奏演唱。 11、清唱，老师及时发现问题并处理。 12、根据歌词，请同学们编创几个动作，小组合作。 13、请 2-3 个同学上台给大家展示一下，老师清唱。 14、师：老师也创编了几个动作，同学们来看一下老师 编的怎么样。 15、学习动作。 师：下面请同学们和老师学习一下动作然后边唱边 表演好吗？ 16、边唱边表演 师：刚才我们编创了动作，那我们现在边唱边做动作 可以吗？ 1
6、7、老师总结 师：同学们，小猫遇见老虎，也许还会发生其他的 故事，请同学们课下创编一下故事进行交流，下节课和唐老 师分享一下你们创编的故事好吗？ 孩子们，其实动物都各有各的长处，我们要保护 爱护它们。也如同我们同学之间，每个人都有自己的优点， 我们大家要相互学习，友好相处，一起快乐的生活和成长！ 三、师生互动设计 1、老师拉琴学生跟唱。 2、学生完整演唱歌曲 四、学生活动设计 1、以小组的形式编创动作。 五、板书设计 猫 虎 歌 1=C 4/4 六、课后反思 二年级的孩子们，天性喜爱小动物，模仿动物动作更是 学生十分愿意表现的方式。而歌曲猫虎歌正是迎合了孩 子们的年龄特征及身心特点。教学过程中，我充分抓住孩子 们的这一特点，让他们通过动作创造模仿猫与老虎所体现的 神态，根据学生对歌词的理解，让他们即兴创作并进行歌表 演，学生表现的淋漓尽致，形象有趣。 歌曲中出现较多的附点音符和倚音，对于二年级的学生 来说，并不能作为重点内容提出来单独练习，因此，对歌曲 进行整体的模唱与感受，成为学好歌曲、唱好歌曲的重要环 节。 在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、 好动、好问的心理特征，紧密结合音乐课的特点，运用各种 方法创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活 泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最 佳的教学效果。
