1、听一听，你想到了什么？听一听，你想到了什么？ 23 23 鸟的天堂鸟的天堂 你知道鸟的天堂在哪吗？你知道鸟的天堂在哪吗？ 广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有 一株一株500500多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇， 浓阴覆盖着天马河河心岛上约浓阴覆盖着天马河河心岛上约2020多亩土地，独木成多亩土地，独木成 林。被当地人称为“神树”“天堂中的乐园”。又林。被当地人称为“神树”“天堂中的乐园”。又 因为树上栖息着成千上万只鸟，被人们称为“鸟的因为树上栖息着成千上万只鸟，被人们称为“鸟的 天堂”。天堂”。 巴金（
2、巴金（1904190420052005），原名），原名 李尧棠，字芾甘，现代文学家、李尧棠，字芾甘，现代文学家、 出版家、翻译家。出版家、翻译家。 主要作品：“激流三部曲”（主要作品：“激流三部曲”（家家 春春秋秋），“爱情三部曲”（），“爱情三部曲”（雾雾 雨雨电电）等。）等。 1.1. 自由朗读课文，疏通生字词。自由朗读课文，疏通生字词。 2.2. 鸟的天堂给你留下怎样的印象？鸟的天堂给你留下怎样的印象？ 3.3. 在文中作者写了几次去“鸟的天堂”？在文中作者写了几次去“鸟的天堂”？ 是什么时候去的？是什么时候去的？ 自读课文，思考：自读课文，思考： 1.1. 鸟的天堂给你留下怎样的印象？
3、鸟的天堂给你留下怎样的印象？ 2.2. 在文中作者写了几次去“鸟的天堂”？在文中作者写了几次去“鸟的天堂”？ 是什么时候去的？是什么时候去的？ 榕树奇美，众鸟纷飞。榕树奇美，众鸟纷飞。 两次去两次去 “鸟的天堂”“鸟的天堂” 第一次第一次 第二次第二次 （ 黄昏）黄昏） 看到大榕树看到大榕树 （早晨）（早晨） 看到很多鸟看到很多鸟 三支桨三支桨 榕树榕树 纠正纠正 木桩木桩 涨潮涨潮 塔塔 树梢树梢 应接不暇应接不暇 画眉画眉 抛在后面抛在后面 三支三支桨桨 榕榕树树 纠纠正正 木木桩桩 涨涨潮潮 塔塔 树树梢梢 应接不应接不暇暇 画画眉眉 抛抛在后面在后面 jinjin zhunzhun x
4、ixi 桩桩 桨桨 暇暇 你不你不应应（ ）该答）该答应应（ ）他）他 的无理要求。的无理要求。 ynyn ynyn 桨桨 榕榕 纠纠 桩桩 涨涨 塔塔 梢梢 暇暇 眉眉 抛抛 请将生字按结构分类。请将生字按结构分类。 桨桨 榕榕 纠纠 桩桩 梢梢 暇暇 抛抛 涨涨 塔塔 眉眉 抑制不住；禁不住。抑制不住；禁不住。 多得数不过来，形容数量多得数不过来，形容数量 很多。很多。 （植物）生长得多而茁壮。（植物）生长得多而茁壮。 清楚地摆出来；明显地表清楚地摆出来；明显地表 现出来。现出来。 【茂盛茂盛】 【展示展示】 【不禁不禁】 【不可计数不可计数】 再读课文，思考：本篇课文可以分为再读课文，思
5、考：本篇课文可以分为 几个部分？几个部分？ 课文可以分为四个部分：课文可以分为四个部分： 第一部分（第一部分（1 14 4）：）：写我们第一次去写我们第一次去 鸟的天堂游玩。鸟的天堂游玩。 第二部分（第二部分（5 59 9）：）：写我们第一次经过写我们第一次经过 鸟的天堂，见到高大茂盛、充满生机的鸟的天堂，见到高大茂盛、充满生机的 大榕树。大榕树。 第三部分（第三部分（10101313）：）：写我们第二次来写我们第二次来 到鸟的天堂，看到了群鸟齐鸣、竞飞的到鸟的天堂，看到了群鸟齐鸣、竞飞的 热闹景象。热闹景象。 第四部分（第四部分（1414）：）：写我对鸟的天堂的留写我对鸟的天堂的留 恋和赞美
6、。恋和赞美。 学习第一部分学习第一部分 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落 下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 这里运用了什么描写方法？有什么作用？这里运用了什么描写方法？有什么作用？ 环境环境 描写描写 既让我们感受到了傍晚景色的既让我们感受到了傍晚景色的 美好，又让我们了解到作者第一次美好，又让我们了解到作者第一次 去鸟的天堂的时间。去鸟的天堂的时间。 学习第二部分学习第二部分 1.1.课文中主要描写了大榕树的什么特点？课文中主要描写了大榕树的什么特点？ 2.2.在文中找到表现榕树的大与茂盛的句子。在文中找到表现榕
7、树的大与茂盛的句子。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清 它的真面目，真是它的真面目，真是一株一株大树，枝干的数目大树，枝干的数目不可不可 计数计数。枝上又生根有许多根直垂到地上，伸进枝上又生根有许多根直垂到地上，伸进 泥土里泥土里。一部分树枝。一部分树枝垂垂到水面，从远处看，就到水面，从远处看，就 像一株大树像一株大树卧卧在水面上。在水面上。 突出了这株榕树的大。突出了这株榕树的大。 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全 部生命力展示给我们看。部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一那么多的绿叶，一 簇堆在另一簇上面，不留一
8、点儿缝隙。簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠那翠 绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 描写了大榕树枝叶描写了大榕树枝叶 繁茂。繁茂。 描写了大榕树充满生描写了大榕树充满生 命的活力，生机勃勃。命的活力，生机勃勃。 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全 部生命力展示给我们看。那么部生命力展示给我们看。那么多多的绿叶，的绿叶，一一 簇堆在另一簇上面簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠，不留一点儿缝隙。那翠 绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，绿的颜
9、色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎似乎 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 你从这段描写中体会到了什么？你从这段描写中体会到了什么？ 榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠 色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到一种色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到一种 生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃 生机。生机。 这美丽的南国的树！这美丽的南国的树！ 等我注意去看，却不见一只鸟的影子，等我注意去看，却不见一只鸟的影子， 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。 2.找出最能体现鸟
10、多的句子和活泼可爱的句找出最能体现鸟多的句子和活泼可爱的句 子，画下来。子，画下来。 1.12至至13自然段写出了鸟的什么特点？自然段写出了鸟的什么特点？ 数量多，欢快数量多，欢快 到处到处到处到处有的有的 有的有的有的有的等句子等句子 阅读第三、四部分，思考下列问题阅读第三、四部分，思考下列问题： 学习第三、四部分学习第三、四部分 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟 叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。 接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌， 树上就变得热闹了，到处
11、都是鸟声，到处都是树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树 枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚 了这只，又错过了那只，看见了那只，另一了这只，又错过了那只，看见了那只，另一 只又飞起来了。只又飞起来了。 我们继续拍掌，树上就变得我们继续拍掌，树上就变得热闹热闹了，了，到到 处处都是鸟声，都是鸟声，到处到处都是鸟影。都是鸟影。 两个“到处”有什么好处？两个“到处”有什么好处？ 两个“到处”用得非常恰当，直接说明两
12、个“到处”用得非常恰当，直接说明 鸟的数量多，数不胜数，表现出“鸟的天堂”鸟的数量多，数不胜数，表现出“鸟的天堂” 的热闹景象。的热闹景象。 鸟多鸟多 大的，小的，花的，黑的，大的，小的，花的，黑的，有的有的站在站在 树枝上叫，树枝上叫，有的有的飞起来，飞起来，有的有的在扑翅膀。在扑翅膀。 这里运用了排比的修辞手法。“大的，这里运用了排比的修辞手法。“大的， 小的，花的，黑的”从鸟的大小、颜色两方小的，花的，黑的”从鸟的大小、颜色两方 面来写鸟多；“有的面来写鸟多；“有的有的有的有的有的” 是从鸟的动作、姿态上体现鸟多。是从鸟的动作、姿态上体现鸟多。 我注意地看着，眼睛我注意地看着，眼睛应接不
13、暇应接不暇，看清楚了，看清楚了 这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又 飞起来了。飞起来了。 你能从“应接不暇”中体会出什么？你能从“应接不暇”中体会出什么？ “应接不暇”是说从大榕树上飞出的鸟太“应接不暇”是说从大榕树上飞出的鸟太 多了，作者看不过来。这成群的鸟生活在大榕多了，作者看不过来。这成群的鸟生活在大榕 树上，营造了热闹、活泼、自由、快乐的环境。树上，营造了热闹、活泼、自由、快乐的环境。 欢快欢快 一只画眉一只画眉飞了出来飞了出来，被我们的掌声一，被我们的掌声一 吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋兴奋 地叫着
14、地叫着，那歌声真好听。，那歌声真好听。 作者运用拟人的手法，作者运用拟人的手法， 写了画眉的动作和叫声。写了画眉的动作和叫声。 从中可体会出作者的喜悦、从中可体会出作者的喜悦、 兴奋之情。兴奋之情。 填空填空： 我们继续拍掌，树上就变得我们继续拍掌，树上就变得 _了，到处都是了，到处都是_，到处都，到处都 是是_。_，_，_， _，有的，有的_，有的，有的 _，有的，有的_。 热闹热闹 鸟声鸟声 鸟影鸟影 大的大的 小的小的 花的花的 黑的黑的 站在树枝上叫站在树枝上叫 飞起来飞起来 在扑翅膀在扑翅膀 让我们怀着对鸟让我们怀着对鸟 的天堂的赞美与留恋的天堂的赞美与留恋 之情，再读第十二和之情，
15、再读第十二和 十三自然段。十三自然段。 此时此刻，如果你就是枝头上的小鸟此时此刻，如果你就是枝头上的小鸟 儿，你会说些什么？儿，你会说些什么？ 理解句子：理解句子： 昨天是我的眼睛骗了我，那昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天鸟的天 堂堂的确是的确是鸟的天堂鸟的天堂啊！啊！ 第一个是指第一个是指茂盛的大榕树茂盛的大榕树，是鸟儿的栖身之，是鸟儿的栖身之 地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。 第二个是指第二个是指鸟儿在这棵大榕树上生活十分快鸟儿在这棵大榕树上生活十分快 乐、自由、幸福乐、自由、幸福，是真正的鸟的天堂。表达了作，是真正的鸟的天堂。表达了作 者
16、对“鸟的天堂”者对“鸟的天堂” 的深情赞美。的深情赞美。 比一比：比一比： 7、8段，作者笔下的大榕树给人怎样的感觉？段，作者笔下的大榕树给人怎样的感觉？ 宁静、悠远、美丽、幽雅宁静、悠远、美丽、幽雅 12、13段，作者笔下的鸟给人怎样的感觉？段，作者笔下的鸟给人怎样的感觉？ 多多 欢快欢快 壮观壮观 静态描写：对静止不动的事物的描写。静态描写：对静止不动的事物的描写。 动态描写：对动态状态的事物的描写。动态描写：对动态状态的事物的描写。 为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系 上下文找出原因。上下文找出原因。 大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树周围环境安宁，景色幽
17、静； 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息； 农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护。农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护。 对大自然的热爱赞美之情。对大自然的热爱赞美之情。 这篇课文表达了作者什么样的思想感情？这篇课文表达了作者什么样的思想感情？ 鸟鸟 的的 天天 堂堂 第一次第一次 （傍晚）（傍晚） 榕树榕树 （一株）（一株） 干：不可计数干：不可计数 枝：枝上生根枝：枝上生根 根：直垂地面根：直垂地面 叶：充满生机叶：充满生机 静态美静态美 第二次第二次 （早晨）（早晨） 鸟多 鸟多 处处鸟声处处鸟声 处处鸟影处处鸟影 动态美动态美 风 景 如 画 风 景 如 画 和 谐 美
18、 好 和 谐 美 好 鸟鸟 【唐唐】白居易白居易 谁道群生性命微？谁道群生性命微？ 一般骨肉一般皮。一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。子在巢中望母归。 1.1.根据语境写音节。根据语境写音节。 你不应（你不应（ ）该答应（）该答应（ ）他的）他的 无理要求。无理要求。 弟弟望了天空好久，对自己没能数（弟弟望了天空好久，对自己没能数（ ） 清星星的数（清星星的数（ ）目感到很沮丧，对于这种）目感到很沮丧，对于这种 情形我已经数（情形我已经数（ ）见不鲜了。）见不鲜了。 ynyn ynyn shsh shsh shushu 那声音就像一支乐曲。那声音就像一支乐曲。
19、 （ ） 榕树正在茂盛时期，好像要把它的全部生榕树正在茂盛时期，好像要把它的全部生 命力展示给我们看。命力展示给我们看。 （ ） 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。 （ ） 2.2.判断下列句子哪些是比喻句，在括号里画判断下列句子哪些是比喻句，在括号里画 “”。”。 3.3.课外阅读。课外阅读。 鸟类之最鸟类之最 飞得最慢的鸟飞得最慢的鸟小丘鹬小丘鹬 体形最大的鸟体形最大的鸟非洲鸵鸟非洲鸵鸟 飞行速度最快的鸟飞行速度最快的鸟尖尾雨燕尖尾雨燕 羽毛最多的鸟羽毛最多的鸟天鹅天鹅 【课后习题参考答案课后习题参考答案】 朗读课文。说说作者为什么感叹“那鸟的天朗
20、读课文。说说作者为什么感叹“那鸟的天 堂的确是鸟的天堂啊”。堂的确是鸟的天堂啊”。 朗读指导：朗读指导：本文语言优美，感情真挚，朗读本文语言优美，感情真挚，朗读 时要充满感情，总体基调是昂扬赞美的，语速为时要充满感情，总体基调是昂扬赞美的，语速为 中速；语调波动较大，体现大榕树的静态美和群中速；语调波动较大，体现大榕树的静态美和群 鸟活动时的动态美，把握整体的和谐之美。鸟活动时的动态美，把握整体的和谐之美。 参考答案：参考答案：因为这鸟的天堂环境舒适，因为这鸟的天堂环境舒适， 鸟儿们在这里生活得自由自在、幸福快乐，真的鸟儿们在这里生活得自由自在、幸福快乐，真的 像在天堂里一样，所以作者由衷地感
21、叹那鸟像在天堂里一样，所以作者由衷地感叹那鸟 的天堂的确是鸟的天堂。的天堂的确是鸟的天堂。 朗读示例：朗读示例：我们继续拍掌，树上我们继续拍掌，树上/ /就变得热就变得热 闹了，到处闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，都是鸟影。大的， 小的，花的，黑的，有的小的，花的，黑的，有的/ /站在树枝上叫，有的站在树枝上叫，有的/ / 飞起来，有的飞起来，有的/ /在扑翅膀。在扑翅膀。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天课文分别描写了傍晚和早晨
22、两次看到“鸟的天 堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用 不同的语气和节奏读一读相关段落。不同的语气和节奏读一读相关段落。 参考答案：参考答案：作者在傍晚时看到的鸟的天堂作者在傍晚时看到的鸟的天堂 具有静态的美。大榕树枝繁叶茂，展示出了旺盛具有静态的美。大榕树枝繁叶茂，展示出了旺盛 的生命力，相关段落中饱含着作者对榕树充满活的生命力，相关段落中饱含着作者对榕树充满活 力的蓬勃生机的赞美，但是作者并没有看到一只力的蓬勃生机的赞美，但是作者并没有看到一只 鸟，所以有些遗憾。作者在早晨时看到的鸟的鸟，所以有些遗憾。作者在早晨时看到的鸟的 天堂具有动态的美。这
23、时候，鸟的天堂十天堂具有动态的美。这时候，鸟的天堂十 分热闹，到处都是鸟声，到处都是鸟影，作者看分热闹，到处都是鸟声，到处都是鸟影，作者看 到了一幅群鸟飞舞、百鸟争鸣的美丽画卷，朗读到了一幅群鸟飞舞、百鸟争鸣的美丽画卷，朗读 相关段落时要读出作者愉悦的心情和赞叹的语气。相关段落时要读出作者愉悦的心情和赞叹的语气。 1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2.2.将你想象中的鸟的天堂画成一幅画。将你想象中的鸟的天堂画成一幅画。 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
