1、 慈母情深教学反思慈母情深教学反思 语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在 进行慈母情深教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗 读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受一个母亲的慈爱和善良爱，同时体 会母亲的慈爱和善良。教学环节是这样设计的。 一、 创设情境，诱发兴趣。在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣， 我采用回顾导入诱发兴趣方法：同学们，母爱是怎样的呢？今天我们要学习课文 慈母情深 ，让我们深深地感受一番母爱。通过这样的谈话导入，诱发了学生 的学习兴趣，学生很快进入了读书状态。 二、突出自主，培养能力。新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本
2、对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文 的乐趣，感受到自己的智慧和力量，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本， 让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成了 一个双向的对话交互过程。教学中以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主 合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。在学生正确把握基本内容的基础上，提 出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出 了很多答案。例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相 应的句子和段落，有感情地朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思 想，调动了每个学生学习的
3、积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完 成了教学目标。 三、联系实际，注重训练。在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的 描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让学生训 练。课堂上，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，同时体会表达的精妙 以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，写出自己母亲对爱的表达方式。 学生的作文感情真实，朴实的语句中透出对母亲伟大、无私的爱的赞扬。从而也 完成了三维目标，教育了学生：作为子女永远也报答不了母亲的爱，正如唐代诗 人写的“谁言寸草心，报得三春晖。 ” 通过这篇课文的教学，我深深地感受到；语文课堂上学生动口又动手，可以 有效地提高学生的阅读能力，写作能力，促进学生综合能力的提高。同时，还能 充分发挥学生学习的自主性，学习的主动性，既强化综合训练，又促进学生读、 写、思的有机结合。
