1、 慈母情深说课稿慈母情深说课稿 大家好！ 今天我说课的内容是慈母情深 。下面我从教材、学情分析、教法、教学 过程、板书设计五个方面进行说课。 一、说教材一、说教材 慈母情深选自著名作家梁晓声的作品母亲 ，讲述的是贫穷辛劳的母亲 不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事，表现了慈母 对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 根据教材的特点、 课程标准、 单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平， 我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个： 1.知识目标： 认识 11 个生字， 会写 12 个生字， 理解“失魂落魄、 震耳欲聋、 龟裂”等词语。 2.能力目标：有感情地朗读课文，
2、领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表 现人物的写法。 3.情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者 对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生热爱母亲的情感。 教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母 亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学难点：理解作品中人物的思想感情。 二、说学二、说学情情 五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，而且前面已经学习的 一篇有关父爱的精读课，对于这篇略读课的学习有很大的帮助。但由于学生生活 条件优裕，对当时的时代背景不了解，理解作品中人物的感情是难点。本文是略 读课，但篇幅较长，我事先布置学
3、生预习，自学生字词，把课文读通顺，为新课 的学习做好准备。 三、三、说教法说教法 学生是学习和发展的主体。为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高 年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读 代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读、自主探究。 四、说教学四、说教学过程过程 根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序： 第一环节：导入新课，揭示课题第一环节：导入新课，揭示课题 这一环节分三步进行： 1.学生齐背孟郊的游子吟引入新课，目的是创设情境，心灵沟通，唤起 学生对母亲的感情。 2.板书课题： “慈母情情” ，请学生读课题，了解作者。 第
4、二环节：第二环节：初读课文初读课文，整体感知。整体感知。 这个环节的设计目的有三：一是检查了解学困生的预习情况，二是帮助学困 生疏通生字词，理解并积累词语。三是整体感知课文内容 第三环节：品味课文，第三环节：品味课文，体会情深体会情深 新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为。 1.出示阅读提示，分组分阅读课文， 。 先在小组内交流找出的语句，并读熟 悉，便于全班交流。教师着重引导学困生个别交流，渗透读书方法，朱熹的读书 方法：心到、眼到、口到，还要做到耳到、手到。 2.全班交流汇报，教师适时点拨，抓住重点语段：引导学生在想象画面，默 读、齐读、的感情朗读中体验，升华情感，体会浓浓的慈母情，
5、深深的爱母情， 第四环节：补第四环节：补充充练笔，练笔，体验深情体验深情 作家用真情感人，你们用你的语言感动了老师。 （板书）不但让我看到了一 位贫苦、瘦弱、辛苦、通情达理的母亲对儿子的深厚的爱，还让我看到了一位懂 得感激、敬重和热爱母亲孝顺儿子，平凡的小事，深深地母爱，令我们感动，生 活中，我们的母亲也一样让我们感动，老师也有。我们回报母爱不要等将来，现 在能做的就做到，及时回报。 （这一环节目的是引导学生感受母爱，知道用行动回报母爱，激发阅读写作 兴趣） 第五环节：课堂小结，第五环节：课堂小结，布置布置作业作业 选作一个你喜欢的作业： 1.为母亲洗一次脚； 2.写一写和母亲之间发生的事。 （这个环节的设计是分层布置的，让学习困难生做力所能及的作业，简化问题， 培养其自信心。第二个作业是为本单元的习作做铺垫。 ） 五、说板书设计五、说板书设计 慈母情深 母亲：贫困、瘦弱、辛苦、通情达理 儿子：感激、敬重、热爱 【这个板书设计是文章中心的浓缩，是课堂教学中师生双边活动的缩影。我 抓住重点词板书，力求简洁而清晰，达到画龙点睛的效果。 】
